人生境界的提高，关键是（）A、学习B、觉解C、实践D、艺术

题目

人生境界的提高，关键是（）

  • A、学习
  • B、觉解
  • C、实践
  • D、艺术
相似考题

1.实现人生价值的根本途径是（ ）A．树立正确的人生观B．进行创造性的实践活动C．自觉提高人生修养的境界D．选择正确的人生价值目标

2.人们总是通过修养的过程，完善自己的人格，使自己的人生境界逐渐提高。现代社会自我修养的途径主要包括（ ）A．认真学习，把握自我B．勤于实践，塑造自我C．严格要求，完善自我D．投机经营，成就自我

3.不论广义的美育，还是狭义的美育，都是通过（）才能实现。A人生境界B实践C生存实践D审美活动

4.根据人之觉解的程度不同,冯友兰将不同个体的人生境界分为( )。A. 功利境界B. 道德境界C. 天地境界D. 自然境界

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  • 第1题：

    人生境界的提高，关键是（）

    A学习

    B觉解

    C实践

    D艺术


    B
    略

  • 第2题：

    宗白华认为在人生境界中主于美的是（）

    A功利境界

    B学术境界

    C艺术境界

    D伦理境界


    C
    略

  • 第3题：

    冯友兰认为人生的境界与（）有关。

    • A、觉解
    • B、贡献
    • C、思考
    • D、功利

    正确答案:A

  • 第4题：

    以下哪一项是对通过实践生活逐渐获得一种具有合理综合性的伦理学观点的这一过程的正确概括？（）

    • A、伦理觉解
    • B、逻辑觉解
    • C、理智觉解
    • D、道德觉解

    正确答案:D

  • 第5题：

    人生发展需要不断通过（）和学习提高能力。

    • A、实验
    • B、实践
    • C、工作
    • D、体验

    正确答案:B

  • 第6题：

    冯友兰把人生的觉解程度分为几个境界（）？

    • A、2个
    • B、3个
    • C、4个
    • D、5个

    正确答案:C

  • 第7题：

    在《人间词话》中，作者认为，“词”的境界，也就是（）的境界

    • A、艺术
    • B、人文
    • C、人性
    • D、人生

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    冯友兰认为人生的境界与（）有关。
    A

    觉解

    B

    贡献

    C

    思考

    D

    功利


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    冯友兰把人生的觉解程度分为几个境界（）？
    A

    2个

    B

    3个

    C

    4个

    D

    5个


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    人生境界的特点在于它的（）
    A

    个体内在性

    B

    自足性

    C

    圆融性

    D

    生成性

    E

    觉解性


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    宗白华认为在人生境界中主于美的是（）
    A

    功利境界

    B

    学术境界

    C

    艺术境界

    D

    伦理境界


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    人生发展需要不断通过（）和学习提高能力。
    A

    实验

    B

    实践

    C

    工作

    D

    体验


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    人生境界的特点在于它的（）

    A个体内在性

    B自足性

    C圆融性

    D生成性

    E觉解性


    A,D
    略

  • 第14题：

    根据伦理学的观点，以下哪一项不属于道德觉解的过程？（）

    • A、实践规矩的觉解
    • B、正当性观念的觉解
    • C、德性观念的觉解
    • D、神圣观念的觉解

    正确答案:D

  • 第15题：

    教育为什么要关注人生境界问题？在现实教育生活中忽视人生境界问题的原因何在？请结合本人的教育工作实践谈谈教育应怎样关注和提升受教育者的人生的境界。


    正确答案: 1.“人生境界问题”从性质上看，是一种人的存在问题，是指与个体或人类存在境界相关的一组问题，而且与其他的人的存在问题有着密切的联系，如人生的“人品”问题、“幸福”问题、“意义”问题等等。所以，一旦一个人在人生境界方面出了问题，就会影响到这个人的生活方式或存在方式；一旦整个社会在人生境界方面存在着严重的问题，就会影响到这个社会的生活方式乃至文明的进步。所以，作为个体幸福和社会发展促进器的教育，特别是提倡“以人为本”的当代教育，没有任何理由不关注人生的境界问题。
    2.在现实的教育生活中，人生的境界问题往往被学生、家长甚至教育者们所忽略，其主要原因在于：
    （1）现代社会的功利化。
    （2）现代教育的功利化。
    （3）现代教育理论的功利化。
    3.教育关注和提升人生的境界问题，应该做好以下几点：
    （1）指出人生境界问题。
    （2）传播人生境界的学说。
    （3）讨论人生境界的意义。
    （4）启发人生境界的反思。
    （5）培植实现人生至境追求的信念。
    （6）以教师的境界来提升学生的境界。
    4.联系本人教育实践对论点进行分析说明。

  • 第16题：

    根据伦理学的观点，自主的道德人属于道德觉解的（）阶段。

    • A、实践规矩的觉解
    • B、正当性观念的觉解
    • C、德性观念的觉解
    • D、神圣观念的觉解

    正确答案:B

  • 第17题：

    实现人生价值的根本途径是：（）

    • A、树立正确的人生观
    • B、进行个人创造性的实践活动
    • C、自觉提高人生修养的境界
    • D、选择正确的人生价值目标

    正确答案:B

  • 第18题：

    艺术领域学习的关键是什么？


    正确答案: 艺术领域学习的关键在于（充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。）

  • 第19题：

    判断题
    张世英的“境界”限于主观的“觉解”这是其观点的一个不足。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
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  • 第20题：

    单选题
    以下不属于冯友兰对境界的看法的是（）
    A

    他认为人生境界的学说是中国传统哲学中最有价值的内容。

    B

    他认为“境界”是一个人的“灵明”照亮的有意义的世界。

    C

    他将人生境界完全归到理性的层面。

    D

    他认为一个人的境界关键在于觉解。


    正确答案： D
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  • 第21题：

    单选题
    在《人间词话》中，作者认为，“词”的境界，也就是（）的境界
    A

    艺术

    B

    人文

    C

    人性

    D

    人生


    正确答案： D
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  • 第22题：

    单选题
    人生境界的提高，关键是（）
    A

    学习

    B

    觉解

    C

    实践

    D

    艺术


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    不论广义的美育，还是狭义的美育，都是通过（）才能实现。
    A

    人生境界

    B

    实践

    C

    生存实践

    D

    审美活动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    教育为什么要关注人生境界问题？在现实教育生活中忽视人生境界问题的原因何在？请结合本人的教育工作实践谈谈教育应怎样关注和提升受教育者的人生的境界。

    正确答案： 1.“人生境界问题”从性质上看，是一种人的存在问题，是指与个体或人类存在境界相关的一组问题，而且与其他的人的存在问题有着密切的联系，如人生的“人品”问题、“幸福”问题、“意义”问题等等。所以，一旦一个人在人生境界方面出了问题，就会影响到这个人的生活方式或存在方式；一旦整个社会在人生境界方面存在着严重的问题，就会影响到这个社会的生活方式乃至文明的进步。所以，作为个体幸福和社会发展促进器的教育，特别是提倡“以人为本”的当代教育，没有任何理由不关注人生的境界问题。
    2.在现实的教育生活中，人生的境界问题往往被学生、家长甚至教育者们所忽略，其主要原因在于：
    （1）现代社会的功利化。
    （2）现代教育的功利化。
    （3）现代教育理论的功利化。
    3.教育关注和提升人生的境界问题，应该做好以下几点：
    （1）指出人生境界问题。
    （2）传播人生境界的学说。
    （3）讨论人生境界的意义。
    （4）启发人生境界的反思。
    （5）培植实现人生至境追求的信念。
    （6）以教师的境界来提升学生的境界。
    4.联系本人教育实践对论点进行分析说明。
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