影响教师实践性知识形成的因素包括（）A、教师过去的经验B、教师的工作环境C、教师个体的反思D、教师的同事

题目

影响教师实践性知识形成的因素包括（）

  • A、教师过去的经验
  • B、教师的工作环境
  • C、教师个体的反思
  • D、教师的同事
相似考题

1.教师个体教育理论生成的方法不包括哪一项?()A.搭建教师交往的平台B.坚持教育理论生成的实践立场C.完善教师的自我反思过程D.强化教师的对话和共享机制

2.关于教师的知识,主要研究(),包括教学经验知识、个人实践知识、学科知识等。A、教师的各种技能对教学的影响B、教师的各种知识对实践的影响C、教师的各种知识对教学的影响D、教师的各种技能对实践的影响

3.在实际教育教学中运用“反思性策略”对教师专业成长有哪几方面的积极影响()。A.引导教师反思意义B.帮助教师开拓视野C.促使教师转变心态D.帮助教师发现盲点E.促使经验的运用推广

4.教师个体教育理论生成的方法包括:坚持教育理论生成的实践立场、完善教师的自我反思过程、强化教师的对话和共享机制。()此题为判断题(对，错)。

更多“影响教师实践性知识形成的因素包括（）A、教师过去的经验B、教师的工作环境C、教师个体的反思D、教师的同事”相关问题

  • 第1题：

    优秀教师不仅具备扎实的学科知识、学科教学知识、还具备丰富的实践性知识。下列关于教师实践性知识描述错误的是( )

    A.教学实践性知识是教师群体独家的知识类型
    B.实践性知识属于应用科学的范畴
    C.反思性实践是教师获得实践知识的主要途径
    D.实践性知识难以通过直接教授而获得

    答案：A
    解析：
    教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与知识经验，是教师专业素质的基础。教师的专业知识包括:学科知识(也称为本体性知识)、条件知识(学科教学知识)和实践性知识。其中实践性知识，即教师在实际教学过程中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，这类知识大多数来自于实践，是教师经验的积累。很多学者用“教师个人实践理论”来指代这类知识，教学实践性知识不仅属于教师群体，还是每个教师个体的知识。

  • 第2题：

    反思型教师与经验型教师的区别是什么？


    答案：
    解析：
    1、在教育理念方面，反思型教师思想开放，思维活跃善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。善于将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加工、发展、创新。而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验。不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。

    2、在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程，一同去探索，发现未知的领域。而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。

    3、在教学方法方面，反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。

    教学反思的方法：

    （1）教学前反思法：即教师在教学前要对教学环境、气氛、教学辅助工具、教学内容、学生的学习特征和需要，以及教师自身的教学情绪状态、教学能力等进行分析和反思，做到心中有数，有的放矢，以采取适当的教学模式，教学策略进行教学，达到教学最优化的目的。

    （2）教学后总结反思法：教学后教师及时对课堂教学的教学感受、教学情景、教学机智、教学***、教学反馈信息等进行记录、总结、反思。找出成功之处，以及存在的问题和不足，通过反思得出解决的办法和设想等，并有针对性地修改和完善教学方案，明确课堂教学改进的方法和措施。

    （3）观摩对比法：即通过观摩优秀教师的课，揣摩、反思优秀教师如何组织实施教学，如何处理教材的内容、难点、重点，如何处理课堂突发事件和实施存教学***等，对照自己的教学，找出自己存在的问题和差距，不断提高教学效果。

  • 第3题：

    旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动是（）

    A教师专业成长

    B教师成为研究者

    C教师的自我效能感

    D教师的反思性实践


    A
    略

  • 第4题：

    美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式为（）

    A教师成长=经验+反思

    B教师成长=实践+对话

    C教师成长=经验+合作

    D教师成长=情境+反思


    A
    略

  • 第5题：

    在设计教师网络研修活动时，可借助多种活动支持工具，包括（）

    • A、具体经验归纳工具
    • B、团队具体经验抽象概括工具
    • C、教师的实践性知识体系框架构建工具

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    学科性知识占主导的教师是（）。

    • A、骨干教师
    • B、职初教师
    • C、经验教师
    • D、专家教师

    正确答案:B

  • 第7题：

    以案例性知识占主导的教师类型是（）。

    • A、职初教师
    • B、有经验教师
    • C、专家型教师
    • D、发展性教师

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    （2015山东）美国学者波斯纳提出的教师成长公式是(   )。
    A

    教师成长=经验+反思

    B

    教师成长=观摩+分析

    C

    教师成长=培训+进修

    D

    教师成长=学习+实践


    正确答案： C
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    以案例性知识占主导的教师类型是（）。
    A

    职初教师

    B

    有经验教师

    C

    专家型教师

    D

    发展性教师


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    影响教师实践性知识形成的因素包括（）
    A

    教师过去的经验

    B

    教师的工作环境

    C

    教师个体的反思

    D

    教师的同事


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是（）。
    A

    条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角

    B

    教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大

    C

    教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好

    D

    相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式为（）
    A

    教师成长=经验+反思

    B

    教师成长=实践+对话

    C

    教师成长=经验+合作

    D

    教师成长=情境+反思


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    反思型教师与经验型教师的区别?


    答案：
    解析：
    经验型教师和反思型教师的区别主要在于以下几点： 第一,在教育理念方面。反思型教师思想开放,思维活跃,善于吸收各种先进的教育理念,并结合自己的教学实践进行理性思考,不盲从、不迷信权威。而经验型教师思想保守,顺从权威,依赖经验不敢对理论提出任何意见,既不敢、不想超越前人,也不敢进行理论创新。
    第二,在学生观方面。反思型教师非常重视教学民主,把学生当作学习的主人,尊重学生的主体地位,把自己看作是学习者中的一员,以平等的、合作的身份参与学生学习的过程。而经验型教师始终以权威自居,注重知识的单向灌输,使学生处于被动地位,师生之间缺乏合作与交流,教育工作缺乏研究与创新
    第三,在教学方法方面。反思型教师注重个体的差异性,善于因材施教,能够熟练运用现代教育技术,采用发现式、探究式等教学方法,设置问题情境,启发学生的思维,激发学生学习的积极性,着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板,缺乏创新,多采用讲授、灌输的方法,课堂缺乏生机与活力,培养的学生也缺乏个性与创造力。

  • 第14题：

    美国学者波斯纳提出的教师成长公式是( )。

    A.教师成长=经验+反思
    B.教师成长=观摩+分析
    C.教师成长=培训+进修
    D.教师成长=学习+实践

    答案：A
    解析：
    美国学者波斯纳提出的教师成长公式是：教师成长=经验+反思。

  • 第15题：

    观点辨析：“教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。”
    教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性。
    反思自己的实践性知识，以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。
    略

  • 第16题：

    影响教师实践性知识形成的因素包括（）

    A教师过去的经验

    B教师的工作环境

    C教师个体的反思

    D教师的同事


    A,B,C,D
    略

  • 第17题：

    按知识的功能出发，教师的知识结构包括（）

    • A、本体性知识
    • B、条件性知识
    • C、实践性知识
    • D、经验性知识

    正确答案:A,B,C

  • 第18题：

    简述反思型教师与经验型教师的区别？


    正确答案: 经验型教师和反思型教师的区别主要在于以下几点：
    第一，在教育理念方面。反思型教师思想开放，思维活跃，善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验。不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。
    第二，在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程。而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。
    第三，在教学方法方面，反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。

  • 第19题：

    下列关于教师观察与条件性知识之间关系的表述，正确的是（）。

    • A、条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角
    • B、教师观察技能的提高主要靠经验积累，条件性知识在这方面的作用不大
    • C、教师的条件性知识越充分，观察的效果可能会越好
    • D、相关的条件性知识与课堂观察结合后，可以提高教师的教育教学智慧

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    单选题
    学科性知识占主导的教师是（）。
    A

    骨干教师

    B

    职初教师

    C

    经验教师

    D

    专家教师


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动是（）
    A

    教师专业成长

    B

    教师成为研究者

    C

    教师的自我效能感

    D

    教师的反思性实践


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    “理论是灰色的，而生活之树常青”对教师而言，教师的实践性知识是教师真正信奉并能指导行动的知识。以下哪些属于教师的实践性知识（）
    A

    教师的教育信念

    B

    教师的自我知识

    C

    教师的人际知识

    D

    教师的情景知识


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    观点辨析：“ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。”

    正确答案： 教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动；但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性反思自己的实践性知识。以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述反思型教师与经验型教师的区别？

    正确答案： 经验型教师和反思型教师的区别主要在于以下几点：
    第一，在教育理念方面。反思型教师思想开放，思维活跃，善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验。不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。
    第二，在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程。而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。
    第三，在教学方法方面，反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。
    解析： 暂无解析

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