如何理解观察法在学前教育研究中的独特作用？

第1题：

如何理解“学生是独特的人”？

答案：

解析：

(1)学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。学习过程并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。
(2)每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智能和特长等方面各不相同。独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视之为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
(3)学生与成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”

第2题：

简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。
观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
略

第3题：

学前教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）

A实验法

B调査法

C观察法

D测量法

C
略

第4题：

如何理解价值在社会研究中的作用？

正确答案: （1）有关价值与客观性的争论：所谓价值是人们关于世界或社会“应当如何”的主观意愿，每个人在日常生活中都根据自己的价值观对事物做出判断。与价值判断相对的是事实判断（或逻辑判断），即客观地说明世界或社会“是什么”，“是如何变化的”的问题。这里的争论实际上涉及“社会科学知识的真理性”和“社会科学的功能”两个问题。
（2）价值与科学的真理性：实证主义观点认为社会研究也可以采用科学的方法，社会科学知识是客观的。人文主义观点则否认社会研究的，认为社会研究知识都带有主观性。社会研究的方法总的发展趋势日益科学化和精密化，这将逐渐减少主观因素的干扰，使社会研究中科学的检验标准的建立成为可能。
（3）价值与科学的功能性：社会科学不仅具有认识社会的功能，而且还具有改造社会的功能，还提供一种对社会的思考方式和有关社会行为的规范或价值判断。科学知识的判定标准是脱离意识形态的，但它的应用是与价值观念和意识形态有关的。

第5题：

结合实际，谈谈观察法在幼儿教育研究中旳独特意义。

正确答案: （1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式旳局限，观察到其他方法无法测量旳行为；
（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠旳缺陷；
（3）可以看到幼儿旳真实表现。

第6题：

如何理解公安信息在公安决策中的作用？

正确答案:（1）公安信息为公安决策提供依据。准确地掌握信息是决策人员正确判断和正确决策的前提。公安决策从本质上说，是一个不断地从外界获得信息，并对信息进行加工、处理和运用的过程，以及在此基础上，按照防范和打击犯罪、同灾害事故作斗争及治安管理的需求，对公安队伍及武器装备进行调整、控制和组织的过程。因此，公安信息是公安决策的起点并贯穿于全过程的主要因素。没有公安信息，也就无所谓公安决策。每项公安决策，必须准确掌握公安内部信息、公安决策对象信息以及外部环境信息。获得公安信息的实质是不定度的减少、未知度的减少、疑义度的减少。
（2）公安信息是公安决策体制运行的纽带。公安系统的上下联系必须依靠信息。
（3）公安信息是决策方案执行的手段。
公安系统各级的职能活动必须依靠信息。任何决策都是为了实现未来目的的行动，因此，当决策方案确定以后，还必须通过一系列的管理活动具体付诸实施，对整个决策行动进行监督、控制和调节，保证决策目标的实现。整个管理过程是由计划、组织、指挥、协调和控制这五个基本职能所组成的，五个基本职能的实现过程，同时也就是五个基本环节的决策过程，而每一个环节的活动都离不开对信息的处理。公安决策的反馈也必须依靠信息。只有信息的循环、流动，才能导致决策活动的有效运动。

第7题：

如何理解静态视图在UML中的作用？

正确答案: 1）静态视图显示论文系统的静态结构，特别是存在事物的种类（例如类、类型）的对象结构中；
2）静态视图将行为实体描述成离散的模型元素，但不包括动态行为的细节。

第8题：

问答题

如何正确理解学前教育目标？

正确答案：（1）全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。
①体育目标。促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
②智育目标。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
③德育目标。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
④美育目标。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。
（2）正确处理好以下几个关系：
①处理好体育和其他各育之间的关系。学前教育的对象是6岁以前的儿童，他们的身心发展处于关键期，身体各器官正在快速成长，身高、体重不断增加，神经系统成长加快，其身心发展速率是人生中最快的一个阶段。同时学前儿童又处于身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期，因此坚持以学前儿童身体为重’.保护、培养其健康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。
②处理好智育和德育之间的关系。近数十年以来，众多理论研究证明人生头几年是智力发展的重要时期，但是在重视智育的同时也要强调幼儿品德的培养。6岁以前是人格陶冶最重要的时期。良好的性格和行为习惯的早期养成为幼儿今后的成长奠定了基础，也会大大促进幼儿智力的进步。
③处理好知识和智力的关系。在当前的学前教育中，重知识轻能力的现象较为普遍。这是由于家长和教师对智力的理解仍然存在着偏差。美国学者加德纳提出人的智力是由七种能力组成的，它包括语言智力、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动智力、人际智力和内省智力。因此，在进行智力教育的时候，既要考虑到知识的传授，更要注意幼儿能力的培养。
④处理好全面发展和因材施教之间的关系。
全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面具有相同之处，但与此同时，也存在着个体的差异性。应该说，每一个幼儿都具有独特的特点，因此要根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展教育的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。社会、家长和幼教从业人员都应该认真加以理解，使每个儿童能够在教育的影响下得到最大限度的发展。

解析：暂无解析

第9题：

问答题

为什么说学前教育在儿童的发展中起着独特的作用？

正确答案：

解析：

第10题：

问答题

如何理解学前教育的公益性？

正确答案：学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性,然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决,而必须借助政府的力量,因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性,政府应科学制定学前教育发展规划,调整学前教育结构体系,保障公办民办幼儿园协调发展;应加大资金投入,合理配置学前教育资源,建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制,充分调动全社会力量关心和支持学前教育,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,最终实现学前教育事业健康有序发展。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

结合实际，谈谈观察法在幼儿教育研究中旳独特意义。

正确答案：（1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式旳局限，观察到其他方法无法测量旳行为；
（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠旳缺陷；
（3）可以看到幼儿旳真实表现。

解析：暂无解析

第12题：

问答题

如何理解价值在社会研究中的作用？

正确答案：（1）有关价值与客观性的争论：所谓价值是人们关于世界或社会“应当如何”的主观意愿，每个人在日常生活中都根据自己的价值观对事物做出判断。与价值判断相对的是事实判断（或逻辑判断），即客观地说明世界或社会“是什么”，“是如何变化的”的问题。这里的争论实际上涉及“社会科学知识的真理性”和“社会科学的功能”两个问题。
（2）价值与科学的真理性：实证主义观点认为社会研究也可以采用科学的方法，社会科学知识是客观的。人文主义观点则否认社会研究的，认为社会研究知识都带有主观性。社会研究的方法总的发展趋势日益科学化和精密化，这将逐渐减少主观因素的干扰，使社会研究中科学的检验标准的建立成为可能。
（3）价值与科学的功能性：社会科学不仅具有认识社会的功能，而且还具有改造社会的功能，还提供一种对社会的思考方式和有关社会行为的规范或价值判断。科学知识的判定标准是脱离意识形态的，但它的应用是与价值观念和意识形态有关的。

解析：暂无解析

第13题：

如何正确理解学前教育目标？
（1）全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。
①体育目标。促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
②智育目标。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
③德育目标。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
④美育目标。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。
（2）正确处理好以下几个关系：
①处理好体育和其他各育之间的关系。学前教育的对象是6岁以前的儿童，他们的身心发展处于关键期，身体各器官正在快速成长，身高、体重不断增加，神经系统成长加快，其身心发展速率是人生中最快的一个阶段。同时学前儿童又处于身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期，因此坚持以学前儿童身体为重’.保护、培养其健康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。
②处理好智育和德育之间的关系。近数十年以来，众多理论研究证明人生头几年是智力发展的重要时期，但是在重视智育的同时也要强调幼儿品德的培养。6岁以前是人格陶冶最重要的时期。良好的性格和行为习惯的早期养成为幼儿今后的成长奠定了基础，也会大大促进幼儿智力的进步。
③处理好知识和智力的关系。在当前的学前教育中，重知识轻能力的现象较为普遍。这是由于家长和教师对智力的理解仍然存在着偏差。美国学者加德纳提出人的智力是由七种能力组成的，它包括语言智力、逻辑或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动智力、人际智力和内省智力。因此，在进行智力教育的时候，既要考虑到知识的传授，更要注意幼儿能力的培养。
④处理好全面发展和因材施教之间的关系。
全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面具有相同之处，但与此同时，也存在着个体的差异性。应该说，每一个幼儿都具有独特的特点，因此要根据儿童个人潜能和特性在体智德美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到“重点突出”，因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展教育的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。社会、家长和幼教从业人员都应该认真加以理解，使每个儿童能够在教育的影响下得到最大限度的发展。
略

第14题：

如何理解学前教育的公益性？
学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性,然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决,而必须借助政府的力量,因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性,政府应科学制定学前教育发展规划,调整学前教育结构体系,保障公办民办幼儿园协调发展;应加大资金投入,合理配置学前教育资源,建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制,充分调动全社会力量关心和支持学前教育,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,最终实现学前教育事业健康有序发展。
略

第15题：

学前教育学研究常用的基本方法有观察法、（）、调查法、实验法等。

正确答案:文献法

第16题：

结合实际，谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。

正确答案: （1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为；
（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷；
（3）可以看到幼儿的真实表现。

第17题：

你如何理解避讳在古文献中的作用?

正确答案: (1)避讳是中国漫长的封建社会中的产物;
(2)是封建社会等级制度的又一体现
(3)采用了缺笔、改字等避讳的方法;
(4)避讳给古文献造成了一定的混乱，给阅读等造成了诸多不便。

第18题：

如何理解二手资料在市场研究中的地位？

正确答案:（1）二手资料是市场调查的重要内容之一。
（2）二手资料数量巨大、用途多样、信息丰富、来源广泛。
（3）二手资料具有及时、物美、价廉等优势。

第19题：

问答题

简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法。

正确答案：观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。

解析：暂无解析

第20题：

问答题

结合实际，谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。

正确答案：（1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为；
（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷；
（3）可以看到幼儿的真实表现。

解析：暂无解析

第21题：

填空题

学前教育学研究常用的基本方法有观察法、（）、调查法、实验法等。

正确答案：文献法

解析：暂无解析

第22题：

问答题

结合实际，谈谈观察法在幼儿教育研究中的独特意义。

正确答案：（1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为
（2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷
（3）可以看到幼儿的真实表现