被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）A、应试技巧与练习B、或动机和焦虑C、实施时偏离规定程序D、反应定势

题目

被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）

  • A、应试技巧与练习
  • B、或动机和焦虑
  • C、实施时偏离规定程序
  • D、反应定势
相似考题

1.被试的应试技巧、测验焦虑、练习效应会引起测验的误差。()此题为判断题(对，错)。

2.下列属于被试间设计的优点是A、各处理方式可以避免污染B、可以减少练习效应C、可以减少疲劳效应D、可以减少实验顺序造成的误差E、节省被试个数

3.受测者哪些方面可以引起测量误差()。A、测验的经验B、练习效应C、应试动机D、测验焦虑

4.()是指被试由于接受测验而在应试前和测试中出现的一种焦急、紧张和恐惧的不愉快情绪体验。A、考试焦虑B、问题焦虑C、特质焦虑D、测验焦虑

更多“被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）A、应试技巧与练习B、或动机和焦虑C、实施时偏离规定程序D、反应定势”相关问题

  • 第1题：

    设法使每个被试对测验材料的步骤和所需技巧有相同的熟悉程度，是为了控制()对测验结果的影响。

    A、应试技巧

    B、应试动机

    C、反应定势

    D、主试因素


    参考答案：A

  • 第2题：

    （ ）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。

    A．应试动机

    B．焦虑倾向

    C．反应定势

    D．应试技巧


    正确答案：C

  • 第3题：

    一位心理学家曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次的练习，毫无进步。其适当解释是（）。
    A.缺乏反馈信息
    B.被试疲劳
    C.被试缺乏学习动机
    D.被试缺乏划线技巧


    答案：A
    解析：
    操作技能的培训要求：(1)准确的示范与讲解。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。(4)建立稳定清晰的动觉。进行专门的动觉训练，提高稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。题干中，被试被蒙上眼睛后缺少有效的反馈。因此根据题意，本题正确选项为A。

  • 第4题：

    由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是

    A.习惯误差
    B.期望误差
    C.练习误差
    D.疲劳误差

    答案：B
    解析：
    期望误差是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折点的尽快到来）的倾向所导致的误差。被试对刺激提前做出反应，即希望刺激尽快到来而导致的误差。

  • 第5题：

    练习实验的主要作用是（　　）

    A.帮助被试学习和掌握反应原则
    B.降低实验误差
    C.提高被试反应精确性和可靠性
    D.练习实验没有什么作用

    答案：A,B,C
    解析：
    在正式实验之前有时候需要练习实验，这是由于被试对实验任务较为陌生，不能按照规定反应就会引起实验的误差，就不能保持稳定可靠的反应。设计练习实验可以帮助被试学习实验任务，达到降低实验误差，提高反应精确性和可靠性。

  • 第6题：

    （）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数。

    A应试动机

    B焦虑倾向

    C反应定势

    D应试技巧


    C
    略

  • 第7题：

    在心理测验实施过程中，对主试误差的控制可以采取下列几条（）

    • A、严格遵从指导语
    • B、控制应试技巧和练习效应的影响
    • C、测验前不讲太多无关的话
    • D、对特殊问题有心理准备

    正确答案:A,C,D

  • 第8题：

    影响被试心理评估的条件不包括（）

    • A、测验技巧
    • B、练习效应
    • C、道德修养
    • D、应试动机
    • E、测验焦虑

    正确答案:C

  • 第9题：

    体育与健康课程总目标可以从哪几个方面具体描述和体现？


    正确答案:可以从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体描述和体现。

  • 第10题：

    问答题
    请具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素并举例。

    正确答案： 1.应试动机
    被试带着各自的动机来参加测验，动机的不同会直接影响被试的作答态度、注意力集中时间、持久性及反应速度等，从而影响测验的结果。
    如果被试动机效应在反复测量中以一种恒定的方式出现，这将导致系统误差，从而使测量的有效性降低；如果动机效应引起的是偶然的不稳定的反应，随机误差随之而至，将会使测量的有效性、可信性都降低。
    2.测验焦虑
    测验焦虑是指被试由于接受测验而在应试前和测试中出现的一种焦急、紧张和恐惧的不愉快情绪体验。适度的焦虑会使个体维持一定的兴奋水平，注意力增强，反应速度加快，从而对测验产生积极的影响，增进测验的效果；过度的焦虑会使工作效率降低，因而会大大影响测验成绩，降低测验效果。
    3.练习效应
    被试曾参加过相同或重复的测验，对测验的内容和程序已经比较熟悉，这是由于练习效应而会使测验成绩提高。
    4.测验技巧
    5.反应倾向
    6.测验过程中被试的生理状况
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素。

    正确答案： （1）应试动机，被试对测验的动机不同，会影响其作答态度、注意力、持久性及反应速度等，从而影响测验的结果。如果被试动机效应在反复测量中以一种恒定的方式出现，会导致系统误差，从而使测量的有效性降低；如果动机效应引起了偶然性的不稳定的反应，会使测量的有效性、可信性都降低。
    （2）测验焦虑，适当的焦虑会使人维持一定的兴奋水平，注意力增强，反应速度加快，从而对测验产生积极的影响。但过高的焦虑会使工作效率降低，注意力分散，思维狭窄，反应速度减慢，因而会大大影响成绩。
    （3）测验经验，任何一种新的项目形式，由于被试比较陌生，就可能使测验成绩受影响。但是，如果提供足够的演示和练习，测验成绩就会提高。
    （4）练习效应，任何一个测验在重复使用时，由于被试对内容和程序已经相当熟悉，因此会使成绩提高。
    （5）反应倾向，独立于测验内容的反应倾向，也会使得本来能力相同的被试获得不同的成绩。
    （6）生理变因，生病、疲劳、失眠等生理因素，以及在智力、情绪、体力等方面的生物节律也会影响测验成绩而带来误差。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    在心理测验实施过程中，对主试误差的控制可以采取下列几条（）
    A

    严格遵从指导语

    B

    控制应试技巧和练习效应的影响

    C

    测验前不讲太多无关的话

    D

    对特殊问题有心理准备


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在测验实施时主试应该注意哪些问题?()

    A、按测验手册要求实施测验

    B、控制测验焦虑，不讲威吓被试的话

    C、与被试建立良好的协调关系

    D、及时和清楚地记录被试的反应


    参考答案：ABCD

  • 第14题：

    ()是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不 同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。
    (A)应试动机 （B)焦虑倾向
    (C)反应定势 （D)应试技巧


    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    消除过度的考试焦虑，可以从（ ）、（ ）、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。


    答案：
    解析：
    充分备考增强考试信心，形成对考试的正确评价

  • 第16题：

    下列情况中，会使测验成绩提高的因素有

    A.应试技巧
    B.练习效应
    C.测验焦虑
    D.反应定势

    答案：A,B
    解析：
    测验焦虑和反应定势都既可能使成绩提高，也可能使成绩下降。应试技巧和练习效应则会使被试的测验成绩提高。

  • 第17题：

    被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能为相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是

    A.反应定势
    B.应试动机
    C.应试技巧
    D.练习效应

    答案：A
    解析：
    个体回答问题的习惯被称为反应定势或反应风格。常见的反应定势有：求快”与求“精确”的反应定势、喜好正面叙述的反应定势、喜好特殊位置的反应定势、喜好较长选项的反应定势、猜测的反应定势。

  • 第18题：

    具体说明在测验实施过程中可能引起误差的被试方面的主要因素。
    （1）应试动机，被试对测验的动机不同，会影响其作答态度、注意力、持久性及反应速度等，从而影响测验的结果。如果被试动机效应在反复测量中以一种恒定的方式出现，会导致系统误差，从而使测量的有效性降低；如果动机效应引起了偶然性的不稳定的反应，会使测量的有效性、可信性都降低。
    （2）测验焦虑，适当的焦虑会使人维持一定的兴奋水平，注意力增强，反应速度加快，从而对测验产生积极的影响。但过高的焦虑会使工作效率降低，注意力分散，思维狭窄，反应速度减慢，因而会大大影响成绩。
    （3）测验经验，任何一种新的项目形式，由于被试比较陌生，就可能使测验成绩受影响。但是，如果提供足够的演示和练习，测验成绩就会提高。
    （4）练习效应，任何一个测验在重复使用时，由于被试对内容和程序已经相当熟悉，因此会使成绩提高。
    （5）反应倾向，独立于测验内容的反应倾向，也会使得本来能力相同的被试获得不同的成绩。
    （6）生理变因，生病、疲劳、失眠等生理因素，以及在智力、情绪、体力等方面的生物节律也会影响测验成绩而带来误差。
    略

  • 第19题：

    被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）

    • A、应试技巧与练习
    • B、或动机和焦虑
    • C、实施时偏离规定程序
    • D、反应定势

    正确答案:A,B,D

  • 第20题：

    主试误差是由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差，其中包括（）。

    • A、主试的年龄、性别等外表特征
    • B、实施时偏离规定程序
    • C、应试技巧与练习
    • D、反应定势

    正确答案:A,B

  • 第21题：

    多选题
    主试误差是由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差，其中包括（）。
    A

    主试的年龄、性别等外表特征

    B

    实施时偏离规定程序

    C

    应试技巧与练习

    D

    反应定势


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）是指被试由于接受测验而在应试前和测试中出现的一种焦急、紧张和恐惧的不愉快情绪体验。
    A

    考试焦虑

    B

    问题焦虑

    C

    特质焦虑

    D

    测验焦虑


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（）
    A

    应试技巧与练习

    B

    或动机和焦虑

    C

    实施时偏离规定程序

    D

    反应定势


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    影响被试心理评估的条件不包括（）
    A

    测验技巧

    B

    练习效应

    C

    道德修养

    D

    应试动机

    E

    测验焦虑


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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