制约学校德育内容的教育性因素有哪些？
题目
制约学校德育内容的教育性因素有哪些？
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第1题：
简述制约幼儿身心发展的因素有哪些？
（1）遗传因素；
（2）环境；
（3）幼儿教育。
略 -
第2题：
学校德育内容的最终决定因素应该归因到（）上去。
A社会发展等宏观因素
B生产力发展等宏观因素
C科技发展等社会因素
D道德教育内容的教育性因素
A
略 -
第3题：
依据现当代德育内容结构的一般趋势，学校德育内容应当包括哪些主要层次？
（1）基本文明习惯和行为规范的教育；
（2）基本道德品质的教育；
（3）公民道德或政治道德品质的教育；
（4）较高层次的道德理想教育即“信仰道德”（信德）的教育。
略 -
第4题：
制约国家机构设置的主要内容客观因素有哪些？
正确答案: （1）国体的制约。
（2）统治阶级统治方式的制约。
（3）国度国情诸因素的制约。 -
第5题：
影响权力制约的因素有哪些？
正确答案: 制约主体活动的独立性。赋予权力制约主体以超然于社会公共权力之上的独立性，唯有这种独立性才能保证制约活动的有效性，否则就会蜕变为权力的工具甚至附庸。
制约活动的规范性。权力制约应该而且必须以法律为依据，法律是统治阶级意志的体现，要保证权力的行使符合统治阶级的意志，就必须用法律约束权力的运用。同时，以法律为依据也保证了制约活动消除个人或个别集团利益影响的渗透，将制约活动纳入法制的轨道。制约活动的权威性。独立性是制约活动发生的前提，而权威性则是保证制约活动有效的基础。权力所有者之所以能对权力行使者进行限制与约束，必须赋予前者以至高无上的权威，尽管制约方式是多样的，但任何缺乏权威的方式方法都只能是徒劳无益的。制约手段的强制性。强制不是目的，但任何制约手段都应该具有强制性的色彩，只有以
相应的强制力量为手段，才能迫使权力行使者无论愿意与否都必须接受权力所有者的约束，才能保证制约对象无论愿意与否都能合法地行使权力。制约对象活动的公开性。
制约与被制约的对等性。即对权力的赋予与对权力制约的赋予对应对等。权力随意行使，没有制约不行；制约者处于被制约者单方面支配和控制之下，没有与被制约者平等的地位、平等的权力也不行。 -
第6题：
制约教育目的的因素有（）。
- A、政治经济制度
- B、生产力
- C、文化传统
- D、科技水平
- E、教育性质
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
多选题制约教育目的的因素有（）。A政治经济制度
B生产力
C文化传统
D科技水平
E教育性质
正确答案： E,B解析： 教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。 -
第8题：
问答题制约国家机构设置的主要内容客观因素有哪些？正确答案： （1）国体的制约。
（2）统治阶级统治方式的制约。
（3）国度国情诸因素的制约。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题学校德育内容的最终决定因素应该归因到（）上去。A社会发展等宏观因素
B生产力发展等宏观因素
C科技发展等社会因素
D道德教育内容的教育性因素
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
参谋辅助效果的制约因素有哪些？
第一是参谋辅助效果的间接性，
第二是参谋辅助效果体现的机遇性。
略 -
第11题：
制约学校德育内容的教育性因素有哪些？
影响德育内容的教育因素有以下几个方面：
第一， 对道德可教性的理解。对道德可教性的理解与德育内容的性质、难度和容量的确定有密切关系。在过去道德教育内容中因将道德教育等同于道德知识教育，所以道德教育内容中逻辑推演和论证成为重点。现当代德育对综合的道德能力培养的重视决定了对道德教育内容设计的综合化。
第二， 德育目的、目标及其序列化。德育内容就是德育活动所要传授的道德简直与道德规范，而这些价值与规范的选择与安排直接服务于德育目的、目标的达成。德育目标有个层次化、序列化的过程，德育内容的安排也有相应的层次化、序列化的过程。因为学生道德发展的阶段性，德育目的、目标则需要实现序列化。此外，德育内容的层次化、序列化也有利于德育内容的全面布局，防止偏于一隅的内容安排。
第三， 德育过程观。德育内容过程观对德育内容的影响主要表现在德育内容的处理方式上。德育内容实际上就是价值引导的内容，价值引导不能离开德育对象主体建构的可能性，所以德育内容的选择及其组织都不能不从德育对象的品德实际、心理特点等前提出发。
第四， 偶发因素。除了一些常规的德育内容外，在学校德育中还可能有一些偶发因素制约着具体道德教育内容的安排。由于偶发事件本身具有不可控的性质，这一德育内容总体上只能因时、因地、因人制宜进行。
略 -
第12题：
教育内容的制约因素有哪些？
（1）生产力和科学技术的发展；
（2）社会政治经济的需要；
（3）文化传统；
（4）教育对象身心发展的规律和水平。
略 -
第13题：
制约小企业管理创新的因素有哪些？
正确答案: （1）信息不畅的制约。信息沟通不畅，技术搜索成本较高是中小企业创新的首要障碍，特别是在那些比较基础设施比较落后的国家和地区。
（2）资金不足的制约。资金不足是中小企业创新的最大障碍，这既包括企业自身实力较弱，用于创新的资金有限，也包括通过市场融资非常困难，政府的支持力度不够等。
（3）人才缺乏的制约。由于大多数中小企业的工资和福利待遇较低，缺乏对人才的吸引力。
（4）环境不良的制约。 -
第14题：
制约课程的因素有哪些
正确答案: 1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能（社会需求）
2.一定时代人类文化及科学技术发展水平（知识水平）
3.学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性（学生特征） -
第15题：
国债规模制约因素有哪些？
正确答案:社会应债能力，政府偿还能力，私人部门闲置资金数量，公共物品供给。 -
第16题：
问答题制约学校德育内容的教育性因素有哪些？正确答案： 影响德育内容的教育因素有以下几个方面：
第一， 对道德可教性的理解。对道德可教性的理解与德育内容的性质、难度和容量的确定有密切关系。在过去道德教育内容中因将道德教育等同于道德知识教育，所以道德教育内容中逻辑推演和论证成为重点。现当代德育对综合的道德能力培养的重视决定了对道德教育内容设计的综合化。
第二， 德育目的、目标及其序列化。德育内容就是德育活动所要传授的道德简直与道德规范，而这些价值与规范的选择与安排直接服务于德育目的、目标的达成。德育目标有个层次化、序列化的过程，德育内容的安排也有相应的层次化、序列化的过程。因为学生道德发展的阶段性，德育目的、目标则需要实现序列化。此外，德育内容的层次化、序列化也有利于德育内容的全面布局，防止偏于一隅的内容安排。
第三， 德育过程观。德育内容过程观对德育内容的影响主要表现在德育内容的处理方式上。德育内容实际上就是价值引导的内容，价值引导不能离开德育对象主体建构的可能性，所以德育内容的选择及其组织都不能不从德育对象的品德实际、心理特点等前提出发。
第四， 偶发因素。除了一些常规的德育内容外，在学校德育中还可能有一些偶发因素制约着具体道德教育内容的安排。由于偶发事件本身具有不可控的性质，这一德育内容总体上只能因时、因地、因人制宜进行。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题教育内容的制约因素有哪些？正确答案： （1）生产力和科学技术的发展；
（2）社会政治经济的需要；
（3）文化传统；
（4）教育对象身心发展的规律和水平。解析： 暂无解析