实用主义代表人物詹姆斯提出，人的认识并无“先存的原型”。真理不是客观事物的“摹本”，只是经验与经验之间的一种关系。他认为，一种观念只要能把新、旧经验联系起来，给人带来具体的利益和满意的效果就是真理；一个观念是不是真理，也不是看它是否符合客观实际，而是看它是否具有效用。这样，有用与无用便成为他划分真理和谬误的标准。“有用便是真理”，这就是詹姆斯关于真理的根本观点。杜威所主张的工具主义真理观和詹姆斯的观点实质上是一致的。他也认为，观念、概念、理论等的真理性并不在于它们是否符合客观实际，而在于它们是否能有效地充

题目

实用主义代表人物詹姆斯提出，人的认识并无“先存的原型”。真理不是客观事物的“摹本”，只是经验与经验之间的一种关系。他认为，一种观念只要能把新、旧经验联系起来，给人带来具体的利益和满意的效果就是真理；一个观念是不是真理，也不是看它是否符合客观实际，而是看它是否具有效用。这样，有用与无用便成为他划分真理和谬误的标准。“有用便是真理”，这就是詹姆斯关于真理的根本观点。杜威所主张的工具主义真理观和詹姆斯的观点实质上是一致的。他也认为，观念、概念、理论等的真理性并不在于它们是否符合客观实际，而在于它们是否能有效地充当人们行为的工具。结合材料，比较实用主义与马克思主义真理观上的区别。

相似考题

1.实用主义教育的代表人物是?

2.真理客观性主要是指A．真理是对客观事物及规律的正确认识B．客观事物及其规律C．真理性认识中含有不依赖人和人的意识的内容D．真理性认识不依赖于人和人的意识而存在

3.提出实用主义课程论的主要代表人物是___和____。

4.下面材料是有关真理检验标准的论述：材料1：马克思说：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己的思维的真理性，即自己思维的现实性和力量”毛泽东说：“真理的标准只能是社会实践。”材料2：实用主义者詹姆斯说：“凡是有利于我们工作，并使我们得到效果的东西就是真理，这也是真理的唯一标准。”请回答：(1)材料1和材料2的观点一致吗?为什么?(2)用马克思主义认识论的观点分析材料2的观点。

参考答案和解析
正确答案:马克思主义认为真理之所以是真理，是因为它正确地反映了客观实在，而不在于它有用。马克思主义哲学承认真理的客观性，坚持客观真理，反对主观真理，是坚持物质第一性，意识第二性的哲学基本问题上的立场相一致的，是坚持唯物主义认识论的一个标志。
实用主义的真理观是主观真理论，认为判断一种认识是不是为真理的标准不在于实践，不在于它是否正确地反映了客观实际，而在于是否有用。把有用和没用作为区分真理与谬误的根据，是把真理标准主观化了，最终抹杀了真理与谬误的界限。
更多“实用主义代表人物詹姆斯提出，人的认识并无“先存的原型”。真理不是”相关问题

  • 第1题：

    马克思认为：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，自己思维的此岸性。”这说明

    A.实践产生了认识的需要
    B.实践为认识提供了可能
    C.实践使认识得以产生和发展
    D.实践是检验认识真理性的唯一标准

    答案：D
    解析：
    本题考核的知识点是：实践是检验认识真理性的唯一标准。
    【正确分析】实践是检验认识是否具有真理性的标准。人用自己的思维模式在头脑中重建客体模型，并根据这个客体模型推导出应当具有的未知性质，然后再用实践加以检验，当理论语言与对客体的实践结果一致时，就证明头脑中精神地重建的客体模型与客体自身相一致。因此，本题的正确答案是D选项。
    【干扰分析】ABC选项表述正确，但不符合题意。

  • 第2题：

    “马克思列宁主义并没有结束真理”主要说明马列主义（）

    • A、还不是真理性认识
    • B、只是不完全的近似的真理
    • C、是仍然要不断发展的真理
    • D、是暂时的正确认识

    正确答案:C

  • 第3题：

    以下不属于美国实用主义派代表人物的是（）。

    • A、威廉·詹姆斯
    • B、海德格尔
    • C、约翰·杜威
    • D、查尔斯·皮尔士

    正确答案:B

  • 第4题：

    下列关于认识和真理的说法，正确的是（）

    • A、认识是一个过程，真理是不变的
    • B、真理的内容是客观的，而认识的内容是主观的
    • C、认识是对事物表面现象的认识，而真理是对事物本质的认识
    • D、真理是一种认识，而认识不一定都是真理

    正确答案:D

  • 第5题：

    实用主义真理观强调的有用性指的是（）。

    • A、推动技术的进步
    • B、推动社会的发展
    • C、满足人的客观要求
    • D、满足人的主观需要

    正确答案:D

  • 第6题：

    最早提出“意识流”这一概念的美国实用主义哲学家、心理学家是（）。

    • A、威廉·詹姆斯
    • B、维吉尼亚·伍尔芙
    • C、弗洛伊德
    • D、亨利·柏格森

    正确答案:A

  • 第7题：

    评述实用主义的真理观。


    正确答案: 皮尔士：从主要倾向来说，他作为一个严肃的自然科学家经常企图对真理问题作出比较客观的回答。他强调真理与实在一致，不以个别人或某些人的判断、思想为转移。他的确定信念的方法也正是确定真理的方法；而他只主张以实在为依据的科学方法。当他像其他实用主义者把效用、满足当做真理的标准时也往往企图用这种科学方法去加以限制。他在真理观上未能超越唯心主义。他认为真理独立于个别人或某些人的思想，但并不独立于一般思想。他对这种使人一致的东西的所是未作出客观回答。他有时把真理等同于人们对于对象的信念，而信念是人的一种主观意识状态，并不一定有客观根据。
    詹姆士：他的真理论其基本思想倾向与皮尔士也大体一致。但两人立论角度不同。皮尔士注重以实际效果来确定概念的意义，詹姆士注重概念的实际效果对于具体的个人的作用。詹姆士真理论的主观点是：……（四点）。他在阐述其真理论时，总是力图与理性派的真理论对立起来。他在正确地强调真理的具体性时，却又由于将其绝对化而倒向了主观主义、相对主义。
    杜威：他认为如果它们对达到们预期的目标有用，能使他们成功便是真理，否则便是谬误。基本倾向与詹姆士几乎一致。然而他把满足观念和行动的要求当做真理的标准，把满足人的愿望和目的当做真理的标准，尽管他把对个人的满足改为对“大家”、“公众”的满足，但也并无肯定科学的概念、观念是客观实在的反映的含义。他也像詹姆士一们由否定真理的客观性而否定了真理的绝对性，并在一定程度上倒向了相对主义。

  • 第8题：

    “人的思维是否具有真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。”该论断说明（）

    • A、实践是认识的来源好动力
    • B、实践是检验真理的标准
    • C、实践比认识更重要
    • D、实践和认识同样重要

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    “有用即真理”是 哲学提出的观点。 ( )
    A

    实用主义

    B

    唯心主义和唯物主义

    C

    唯物主义

    D

    马克思主义


    正确答案： D
    解析：

  • 第10题：

    问答题
    实用主义代表人物詹姆斯提出，人的认识并无“先存的原型”。真理不是客观事物的“摹本”，只是经验与经验之间的一种关系。他认为，一种观念只要能把新、旧经验联系起来，给人带来具体的利益和满意的效果就是真理；一个观念是不是真理，也不是看它是否符合客观实际，而是看它是否具有效用。这样，有用与无用便成为他划分真理和谬误的标准。“有用便是真理”，这就是詹姆斯关于真理的根本观点。杜威所主张的工具主义真理观和詹姆斯的观点实质上是一致的。他也认为，观念、概念、理论等的真理性并不在于它们是否符合客观实际，而在于它们是否能有效地充当人们行为的工具。结合材料，比较实用主义与马克思主义真理观上的区别。

    正确答案： 马克思主义认为真理之所以是真理，是因为它正确地反映了客观实在，而不在于它有用。马克思主义哲学承认真理的客观性，坚持客观真理，反对主观真理，是坚持物质第一性，意识第二性的哲学基本问题上的立场相一致的，是坚持唯物主义认识论的一个标志。
    实用主义的真理观是主观真理论，认为判断一种认识是不是为真理的标准不在于实践，不在于它是否正确地反映了客观实际，而在于是否有用。把有用和没用作为区分真理与谬误的根据，是把真理标准主观化了，最终抹杀了真理与谬误的界限。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列命题属于实用主义真理观的有（）。
    A

    真理必有用

    B

    有用即真理

    C

    真理是客观的

    D

    客观的即真理


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第14题：

    实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    人们的历史认识永远不可能达到永恒真理、绝对真理，因为（）

    • A、历史认识受到社会和人的因素的制约
    • B、由历史认识主体自身认识能力的有限性与认识的主观性所决定的
    • C、历史认识不可避免要受到史料条件的制约
    • D、客观历史仍在延续，即未完成性，也决定了人们的历史认识不可能得到永恒真理、决定真理

    正确答案:B,C,D

  • 第16题：

    “有用就是真理”这种真理观是（）

    • A、主观真理观
    • B、客观真理观
    • C、唯物主义真理观
    • D、唯心主义真理观
    • E、实用主义真理观

    正确答案:A,D,E

  • 第17题：

    “有用即真理“是对（）实用主义哲学的经典表述。


    正确答案:杜威

  • 第18题：

    原型批评的创始人是（），在个体无意识的基础上，他创作了（），他认为作家是（），并提出了运用（）来解释文学的思路。（）也是此种批评的代表人物。


    正确答案:容格；集体无意识；集体的人；神话原型；弗莱

  • 第19题：

    在真理的客观性问题上，存在两种真理观（）

    • A、客观真理观
    • B、实用主义真理观
    • C、主观真理观
    • D、绝对主义
    • E、相对主义

    正确答案:A,C

  • 第20题：

    下列命题属于实用主义真理观的有（）。

    • A、真理必有用
    • B、有用即真理
    • C、真理是客观的
    • D、客观的即真理

    正确答案:B

  • 第21题：

    填空题
    提出实用主义课程论的主要代表人物是____和____。

    正确答案： 杜威,克伯屈
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    实用主义真理观强调的有用性指的是（）。
    A

    推动技术的进步

    B

    推动社会的发展

    C

    满足人的客观要求

    D

    满足人的主观需要


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    评述实用主义的真理观。

    正确答案： 皮尔士：从主要倾向来说，他作为一个严肃的自然科学家经常企图对真理问题作出比较客观的回答。他强调真理与实在一致，不以个别人或某些人的判断、思想为转移。他的确定信念的方法也正是确定真理的方法；而他只主张以实在为依据的科学方法。当他像其他实用主义者把效用、满足当做真理的标准时也往往企图用这种科学方法去加以限制。他在真理观上未能超越唯心主义。他认为真理独立于个别人或某些人的思想，但并不独立于一般思想。他对这种使人一致的东西的所是未作出客观回答。他有时把真理等同于人们对于对象的信念，而信念是人的一种主观意识状态，并不一定有客观根据。
    詹姆士：他的真理论其基本思想倾向与皮尔士也大体一致。但两人立论角度不同。皮尔士注重以实际效果来确定概念的意义，詹姆士注重概念的实际效果对于具体的个人的作用。詹姆士真理论的主观点是：……（四点）。他在阐述其真理论时，总是力图与理性派的真理论对立起来。他在正确地强调真理的具体性时，却又由于将其绝对化而倒向了主观主义、相对主义。
    杜威：他认为如果它们对达到们预期的目标有用，能使他们成功便是真理，否则便是谬误。基本倾向与詹姆士几乎一致。然而他把满足观念和行动的要求当做真理的标准，把满足人的愿望和目的当做真理的标准，尽管他把对个人的满足改为对“大家”、“公众”的满足，但也并无肯定科学的概念、观念是客观实在的反映的含义。他也像詹姆士一们由否定真理的客观性而否定了真理的绝对性，并在一定程度上倒向了相对主义。
    解析： 暂无解析

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