我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。

题目

我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。

相似考题

1.人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现()A、以上都不是B、“儿童”的自我人格状态C、“成人”的自我人格状态D、“父母”的自我人格状态

2.人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现( )A.“父母”的自我人格状态B.“儿童”的自我人格状态C.“成人”的自我人格状态D.以上都不是

3.在相互作用分析中,以权威和优越感为标志,通常表现为统治、责骂和其他专制作用的是下面的哪种自我状态()。A儿童自我状态B老年自我状态C成人自我状态D父母自我状态

4.沟通最少需要牵扯三个自我状态，沟通越复杂，牵扯到的自我状态越多。()

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  • 第1题：

    沟通分析理论认为,每个人都存在P(parent, 父母)、A(adult, 成人)、__三种不同的自我状态。


    正确答案：C(child儿童)

  • 第2题：

    在旅游决策中,最易受旅游吸引的是()。

    A、青年自我状态

    B、父母自我状态

    C、儿童自我状态

    D、成人自我状态


    参考答案：C

  • 第3题：

    通过P、A、C自我状态，也可以反推对方正在用什么样的沟通自我状态。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    “成人自我状态”在沟通中的表现往往是（）。 

    • A、客观
    • B、尊重别人
    • C、理智
    • D、权势式的作风
    • E、任性

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    提斯等人曾经提出“自我损耗模式”，该模式具有两个显著的特征（）

    • A、是在自我控制的不同范围中会消耗相同的资源
    • B、是资源有在简短的实验室任务中自我情绪控制也会产生可以辨别的损耗
    • C、是在不同范围中的资源
    • D、自我情绪控制

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    班主任在和同事沟通时要善于自我反省，敞开心胸，接纳不同意见。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    青年期自我概念的特点包括（）。

    • A、逐渐地运用更加抽象的概念概括自己的价值标准、意识形态及信念等
    • B、在描述自我时避一地引出个别特点描述自我觉知的各个方面
    • C、能够根据自己的不同社会角色分化出不同的自我概念
    • D、懂得自我在不同的场合可以以不同的面目出现

    正确答案:A,C,D

  • 第8题：

    在与客户沟通时要站在客户的角度思考，但也不能一味的盲从、毫无自我，因此当我们不同意客户意见时，可以适时的婉转提出，这样反而会赢得客户对我们的尊重。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    单选题
    沟通中的相互作用分析的理论基础建筑于心理学上的（）
    A

    兴奋状态

    B

    父母自我状态

    C

    成人自我状态

    D

    自我状态


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    通过P、A、C自我状态，也可以反推对方正在用什么样的沟通自我状态。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    根据相互作用分析原理，在沟通中，每个人应该确立（）。
    A

    父母自我状态

    B

    成人自我状态

    C

    儿童自我状态

    D

    领导自我状态


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    班主任在和同事沟通时要善于自我反省，敞开心胸，接纳不同意见。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在一个人的行为决策中,通常给予理性仲裁的是()。

    A、童自我状态

    B、成人自我状态

    C、父母自我状态

    D、青年自我状态


    参考答案：B

  • 第14题：

    在个性结构中支配理性思维和信息的客观处理的是（）。

    • A、儿童自我状态
    • B、家长自我状态
    • C、成人自我状态
    • D、父母自我状态

    正确答案:C

  • 第15题：

    根据相互作用分析原理，在沟通中，每个人应该确立（）。

    • A、父母自我状态
    • B、成人自我状态
    • C、儿童自我状态
    • D、领导自我状态

    正确答案:B

  • 第16题：

    在沟通分析中，波纳将人格分为P，A，C三种人格的独立自我状态。其中“A”指的是（）


    正确答案:成人

  • 第17题：

    老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达：（）。

    • A、内在儿童自我状态
    • B、内在成人自我状态
    • C、内在父母自我状态
    • D、以上都不是

    正确答案:A

  • 第18题：

    PAC中A是指（）

    • A、我们的父母自我状态
    • B、我们的成人自我状态
    • C、children
    • D、老人

    正确答案:B

  • 第19题：

    沟通中的相互作用分析的理论基础建筑于心理学上的（）

    • A、兴奋状态
    • B、父母自我状态
    • C、成人自我状态
    • D、自我状态

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达：（）。
    A

    内在儿童自我状态

    B

    内在成人自我状态

    C

    内在父母自我状态

    D

    以上都不是


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    提斯等人曾经提出“自我损耗模式”，该模式具有两个显著的特征（）
    A

    是在自我控制的不同范围中会消耗相同的资源

    B

    是资源有在简短的实验室任务中自我情绪控制也会产生可以辨别的损耗

    C

    是在不同范围中的资源

    D

    自我情绪控制


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    PAC中A是指（）
    A

    我们的父母自我状态

    B

    我们的成人自我状态

    C

    children

    D

    老人


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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