如何增强学生的人际交往能力（）A、尽量提供更多的人际交往，沟通的机会B、可以请学生经常进行反转体验，增加经验C、经常指出学生的胆怯D、对学生的性格不太接纳
题目
如何增强学生的人际交往能力（）
- A、尽量提供更多的人际交往，沟通的机会
- B、可以请学生经常进行反转体验，增加经验
- C、经常指出学生的胆怯
- D、对学生的性格不太接纳
相似考题
参考答案和解析
正确答案:A,B
更多“如何增强学生的人际交往能力（）A、尽量提供更多的人际交往，沟通的机会B、可以请学生经常进行反转体验，增加经验C、经常指出学生的胆怯D、对学生的性格不太接纳”相关问题
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第1题：
如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（）
- A、老师的批评行为
- B、老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验
- C、老师的纠正学生的行为
- D、老师的控制行为
正确答案:B -
第2题：
在激发学生内在父母状态的时候，会用到反转体验，常用的反转体验有（）
- A、老师和学生的反转
- B、父母和孩子的反转
- C、学生之间的反转
正确答案:A,B,C -
第3题：
如何能增加学生的心理承受能力：（）。
- A、增加学生体验挫折，困难，不适的机会，增加经验
- B、增加“逆商”体验，体验从不适中获益的经验
- C、尽量避免学生犯错
- D、通过角色扮演，情景剧，模拟各种挫折，困难情景，使学生体验
正确答案:A,B,D -
第4题：
如何使学生获得成就感，胜任感，增加自信（）
- A、对成绩较差的学生，善于发现他另外擅长的地方，给与鼓励和赞赏
- B、了解每个学生的左右脑发育早晚的差异，尽量不指责学生“笨”，给学生下定论
- C、尽量增加学生体验各种胜任感的机会
- D、经常指出学生做得不好的地方，不对的地方
正确答案:A,B,C -
第5题：
自我效能感是个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，可以从几下几方面增强学生的自我效能感。（）
- A、为学生提供更多的学习成功机会
- B、为学生树立合适的学习榜样
- C、言语说服
- D、适当归因反馈
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
增强学生的自我效能感的方法有（）
- A、让学生更多地体验到成功
- B、为学生提供适当的榜样
- C、恰当地运用外部强化
- D、使学生学会自我强化
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（）。
- A、在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人
- B、教师应让学生熟悉简单的人际交往规则
- C、教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系
- D、这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
正确答案:D -
第8题：
我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。那么哪项不是教师应坚持的认知（）。
- A、学生的个性和社会性处于不断发展之中
- B、学生的人际交往过程需要良性引导
- C、低年级的学生不需要太多的人际交往
- D、人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
正确答案:C -
第9题：
教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。
- A、人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
- B、学生的个性和社会性处于不断发展之中
- C、学生的人际交往过程需要良性引导
- D、学生的人际交往对学生的前途是非常重要的
正确答案:A,B,C -
第10题：
多选题如何能增加学生的心理承受能力：（）。A增加学生体验挫折，困难，不适的机会，增加经验
B增加“逆商”体验，体验从不适中获益的经验
C尽量避免学生犯错
D通过角色扮演，情景剧，模拟各种挫折，困难情景，使学生体验
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题在人际交往中妒忌只能给大学生带来痛苦，请简述如何调节的方法。正确答案： 1.正确看待别人的能力和长处
2.善于调整目标
3.善于转移注意力
4.保持良好的心态
5.长反思自己有无妒忌心解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题通过啦啦操团队配合的练习方式，可以增强大学生之间互相协作的精神和集体克服困难的勇气和决心，从而促进大学生合作意思，提高大学生情感表达与人际交往能力。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
在老师和学生的反转体验中，老师需要注意的是（）
- A、老师可以随时行使特权，提出暂停
- B、老师在此时只是一个普通的学生，不可以使用老师的特权来评判或者干涉学生的策略体验
- C、每次这个＂假学生＂和＂小老师＂互动时，这个假学生的位置都要明显低于这个小老师，如果小老师站着，假学生可以坐着，如果小老师坐着，假学生就要蹲在地上对话
- D、学生不知如何继续时，老师可以随时提供帮助
正确答案:B,C -
第14题：
综合实践活动的作用包括（）。
- A、增强学生实践能力
- B、健全学生的体魄
- C、丰富学生生活体验
- D、增强学生的社会责任感
- E、增长学生的知识
正确答案:A,C,D -
第15题：
在人际交往中妒忌只能给大学生带来痛苦，请简述如何调节的方法。
正确答案: 1.正确看待别人的能力和长处
2.善于调整目标
3.善于转移注意力
4.保持良好的心态
5.长反思自己有无妒忌心 -
第16题：
下列哪些行为有助于学生的习惯养成（）
- A、增加这个习惯带来的好处
- B、重复进行，需达到一定的时间
- C、经常指出学生不能坚持，总是放弃
- D、经常使用抱怨，不满的语气
正确答案:A,B -
第17题：
在英语课上，教师会经常组织学生就某一主题进行自由讨论，组织讨论的主要目的不包括（）。
- A、为学生流利表达英语提供练习机会
- B、给学生提供更多说英语的机会
- C、让学生练习用英语传达信息
- D、让学生练习准确表达句子，达到发言标准
正确答案:D -
第18题：
综合实践活动的作用包括（）。
- A、增强学生实践能力
- B、健全学生的体魄
- C、丰富学生生活体验
- D、增强学生的社会责任感
正确答案:A,C,D -
第19题：
简述大学生人际交往的特点。大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些？
正确答案:①交往自卑。 形成原因：缺乏自我认知、消极的自我暗示、长期的环境影响、生理条件相对不足。调适方法：客观的自我分析、积极的自我暗示、善于表现自己并积极与他人交往。
②交往孤独。 形成原因：性格因素（不善与人交往）、因过于自尊而孤独、环境因素（长期生活在缺乏理解和关爱的环境中，或是在压抑没有凝聚力的群体中）。调适方法：融入集体、积极参加社交活动、克服不良性格并培养高尚情趣。
③交往嫉妒。 形成原因：相对主体的差别，相对主体即嫉妒主体指向的对象，相对主体的差别既可以是现实的客观差距也可以是非物质性差距。 错误的认识，将自己与周围人在名利、地位等方面进行错误比较，心理失去平衡，带来心理障碍。 病理的信念，对某种不真实的思想内容坚信不疑。调适方法：转移注意，调整注意力重心，关注自我优势；提高认识，不断自我反省，改善自我的品性；学会自我反省，坦诚沟通。
④交往恐惧。 形成原因：直接经验的影响，在原先的交往经验中屡遭挫折，产生不愉快甚至痛苦体验；间接经验的影响，看到别人或听到别人在某种交往中遭受挫折，据此预测自己将在特定社交场合遭受同样对待；家庭背景及其他因素。
调试方法：正确认识社交、调整心态多参加社交活动、掌握心理社交相关知识。 -
第20题：
关于如何协助大学生建立良好的人际关系，描述不准确的是（）。
- A、提高人际认知水平
- B、提高人际交往能力
- C、增加人际交往活动
- D、培养个人美好品行
正确答案:C -
第21题：
问答题试述如何对学生进行人际交往辅导。正确答案： （1）人际交往辅导要与学生的现行交往实践结合，辅导的成效应从学生交往实践中寻求，教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果迁移于日常交往实践。
（2）人际交往辅导可利用有关的社会关系测量法来探查学生群体内人与人之间的关系状况，对具体资料加以整理、分析、处理后，教师心中有数，为辅导提供基础。
（3）在人际交往辅导活动过程中，教师应起到组织、协调和指导者的作用，与学生协商建立适当的活动规则，保证辅导活动所必需的心理氛围、舆论氛围及秩序，以此使活动朝着健康的、有益的、有建设性的方向开展。
（4）人际交往辅导可渗透在班主任工作、教学过程、教育过程中。教师在这些过程中应注意自身的示范效应，学校管理者应在校风、校园舆论、管理机制上营造良好的气氛，以使学生收到潜移默化的效果。
（5）学校和教师应加强对家长的相应辅导。学生与家长的关系不仅深刻地影响了学生，而且良好的学生与家长的关系需要双方的共同努力，相互理解、相互接纳。
（6）对少数有严重交往障碍和人际适应不良的儿童，辅导教师应予以个别辅导。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述大学生人际交往的特点，大学生人际交往的影响因素以及大学生人际交往的原则和技巧。正确答案： 1.大学生人际交往包括如下特点：注重人与人之间平等关系的建立、注重人与人的精神交流、人际关系中的情感成分较重、大学生交往范围扩展、交往需要和独处需要并存，共5个方面；
2.影响大学生人际关系的因素包括：空间距离、才能与人际吸引、个性品质与人际吸引、相似或互补、外貌产生吸引力5个方面；
3.大学生人际交往的原则和技巧：原则包括真诚原则、尊重原则、平等原则、信用原则、相容原则和理解原则6个方面，技巧包括主动热情待人、善于倾听、主动赞美别人、讲究交谈解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题增强学生的自我效能感的方法有（）A让学生更多地体验到成功
B为学生提供适当的榜样
C恰当地运用外部强化
D使学生学会自我强化
正确答案： D,C解析： 暂无解析