孩子成长到12—18岁，会有一些重要的转变，如果家长不谅解和不懂得配合这些变化，对亲子关系会有很大的负面影响：（）A、沟通迅速恶化B、离家出走C、反叛D、频繁的争吵
题目
孩子成长到12—18岁，会有一些重要的转变，如果家长不谅解和不懂得配合这些变化，对亲子关系会有很大的负面影响：（）
- A、沟通迅速恶化
- B、离家出走
- C、反叛
- D、频繁的争吵
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第1题：
下列哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方式?（ ）A.谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交谈
B.只是向家长报告孩子的优点，让家长高兴
C.对存在问题的孩子，向家长指出他们的教育观有问题
D.只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意或配合教育孩子答案：A解析：幼儿教师与家长沟通时尽量不要拿别的孩子来作比较，应以平等的身份，采用日常用语与家长交谈。 -
第2题：
阅读下面材料，回答问题。
星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义。答案：解析：案例中的A、B两位教师的观点否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性。同时，幼儿的家长来自各行各业，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
【点拨】本题主要考查了家园合作的相关知识，考试大纲中明确规定.考生应“理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法”。 -
第3题：
星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”
A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用托儿所、幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈托儿所、幼儿园应该如何与家庭相互配合共同教育好儿童。答案：解析：(1)材料中A、B老师的教育观点是欠妥的。作为幼儿教师要让家长走出教育误区，让家长明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。 (2)家长要积极配合，与幼儿园教育同步。家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。而不是像材料中孩子过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了。
(3)作为材料中的A、B两位老师应该主动和家长联系、沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。而不是一味地埋怨孩子和家长。
(4)家长要积极参加幼儿园举办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意与班主任教师沟通，及时了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可以满足孩子的心理需要。 -
第4题：
关于是否让孩子参加葬礼，下列说法正确的是（）
- A、参加葬礼可以帮助孩子接受死者离去的现实
- B、如果不参加葬礼，孩子可能会有被家庭摒除在重要事情之外的失落感
- C、监护人应该让孩子自己选择是否参加葬礼或者仪式
- D、以上都对
正确答案:D -
第5题：
合作向上型的隔代家长会和孩子建立起良好的民主、温暖和理解的气氛，这样会有利于孩子的个性发展。
正确答案:正确 -
第6题：
沟通的意义决定于对方的响应，所以（）
- A、每个人都为满足自己内心的一些需求而做事
- B、话有很多种方法说出来，用孩子听得明白、能接受的语言、语气、说话模式对他说话，会有最好的效果
- C、每一个人的信念、价值观及行为规则都有不同，所以不能要求孩子听话
- D、一个孩子对你说话的反应，不代表另一个孩子也一定会有同样的反应
正确答案:B,D -
第7题：
婴儿学习分享和宽容的方法有（）。
- A、强化婴儿对“我的”概念的理解
- B、家长对婴儿不宽容
- C、如果与别人争吵，建议婴儿做出适当让步
- D、不用成人的言传身教
正确答案:C -
第8题：
下列有关如何与孩子建立良好的亲子关系的叙述中，不正确的是（）。
- A、家长对子女应严格要求、严格教育、严格训练
- B、家长要爱孩子，但不能溺爱
- C、家长对孩子的要求应一致，不能朝令夕改
- D、家长应多与孩子沟通与交流
正确答案:A -
第9题：
下列哪种方式是幼儿教师与家长谈话交往时较好的方式？（）
- A、谈话时不涉及别的孩子，以平等的身份采用日常用语与家长交谈
- B、只是向家长报告孩子的优点，让家长高兴
- C、对存在问题的孩子，向家长指出他们的教育观有问题
- D、只是向家长谈幼儿的问题，要家长注意或配合教育孩子
正确答案:A -
第10题：
判断题儿童的习惯形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与幼儿园相互配合，对孩子成长不利，孩子可能因此感到无所适从，甚至形成双重人格，故在孩子入园后家长还要讲究一些教育技巧。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题如果不参加葬礼，孩子可能会有被家庭摒除在重要事情之外的失落感A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列有关如何与孩子建立良好的亲子关系的叙述中，不正确的是（）。A家长对子女应严格要求、严格教育、严格训练
B家长要爱孩子，但不能溺爱
C家长对孩子的要求应一致，不能朝令夕改
D家长应多与孩子沟通与交流
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
[问题1][简答题]
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。答案：解析：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。 -
第14题：
星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。答案：解析：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《幼儿园教育指导纲要(试行)》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。
(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。 -
第15题：
很多生活在继父母家庭的孩子或多或少都存在一些社会或心理方面的问题，甚至出现一些行为问题。如果社会工作者要对这类孩子的问题进行干预，一个根本且富有成效的策略是()。A:对这些孩子进行小组辅导
B:对这些孩子进行个别辅导
C:对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子
D:与孩子的父母沟通，通过家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题答案：D解析：继父母家庭孩子的问题多数是出自家庭亲子沟通难，因此通过与孩子的父母沟通，进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决继父母家庭子女教育问题是最切实可行的。 -
第16题：
学习型家庭的重点，并不在于学习的“量”而是“质”。主要表现在哪些方面？（）
- A、通过学习，父母是否能自我改变：转变教育观念，更新评价孩子标准的人才观，建立新型亲子关系的亲子观，转变教育行为和态度的教育观
- B、家庭成员之间和谐的人际关系建立，夫妻之间和亲子之间双向沟通与交流讨论
- C、家长对孩子在学习碰到困难、遇到挫折时对孩子的欣赏、鼓励和情感支持
- D、家长有能力辅导孩子写作业
- E、家长能合理配置时间，每天每周能有共同时间，与家人共同活动和共同分享交流
正确答案:A,B,C,D,E -
第17题：
家长与孩子有相同和平等的需求，因为家长与孩子都是人，所以（）
- A、孩子应该得到公平对待，家长也是一样的
- B、孩子希望别人对他们和蔼、友善，家长也是一样的
- C、孩子在做得不好时，应得到谅解和鼓励，家长也是一样的
- D、家长不能只注重了对孩子的单方面关注，却忽略了自己
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
儿童的习惯形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与幼儿园相互配合，对孩子成长不利，孩子可能因此感到无所适从，甚至形成双重人格，故在孩子入园后家长还要讲究一些教育技巧。
正确答案:正确 -
第19题：
如果不参加葬礼，孩子可能会有被家庭摒除在重要事情之外的失落感
正确答案:正确 -
第20题：
老师在激发学生内在父母自我状态时，常见的难度是（）
- A、不习惯自己处于低的位置，尤其面对学生的时候
- B、如果不指导，这些学生总是做不好，会没有好的效果
- C、自己不知道如何＂当孩子＂，总是不由自主地变回成老师了
- D、对这些内容有些排斥，如果在现实中去做，不能肯定会有什么结果
正确答案:A,B,C,D -
第21题：
整个经济原处于一般均衡状态，如果消费者对某种商品的需求减少，试考察： （1）在商品以及其替代品市场和互补品市场上会有什么变化？ （2）在生产要素市场上会有什么变化？ （3）收入的分配会有什么变化？
正确答案: （1）如果商品X的市场需求（DX）减少，按局部均衡分析，则其价格PX下降，均衡数量减少。由于实际生活中，各个部门、各个市场是相互依存、相互制约的，X商品市场的变化会对经济的其余部分产生影响，这种影响越大，就越不适用局部均衡分析。因此，需用一般均衡分析来考察X商品市场的变化与经济其他部门的相互影响。
由于商品X的价格PX下降，人们会增加其互补品的需求，降低对其替代品的需求。这样，互补品的价格和数量将有所上升，而替代品的价格和数量下降（如果供给曲线呈正向倾斜）。
（2）在商品市场中的上述变化也会影响到生产要素市场。首先，市场对X商品的需求减少，从而产品价格下降，这导致生产该商品的厂商需要其投入品的数量减少。但对其互补品的价格提高，会导致该产品生产所需要的要素价格和数量上升。它同时又导致商品X的替代品的需求下降，因此又引起生产商品X的替代品的生产要素的价格和数量的下降。这些变化被替代生产要素价格的相对变化所削弱。
（3）由于（2）中所述的变化，不同生产要素的收入及收入的分配也发生变化。生产商品X的各种要素价格减少，而其互补品的投入要素的所有者的收入便随要素价格的上升而获增加。商品X的替代品的投入要素的所有者因对其要素需求的减少，其收入便随要素价格的下降而致减少。这些变化转而又或多或少地影响包括商品X在内的所有最终商品的需求，这样，所有生产要素的派生需求都受影响。这一过程一直持续到所有的商品市场和生产要素市场又同时重新稳定，整个经济又一次进入全面均衡状态。 -
第22题：
判断题合作向上型的隔代家长会和孩子建立起良好的民主、温暖和理解的气氛，这样会有利于孩子的个性发展。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题阅读下面材料，回答问题。星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的！”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”问题：请运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。正确答案：解析：