“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。A、不平衡性B、阶段性C、互补性D、个别差异性

题目

“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。

  • A、不平衡性
  • B、阶段性
  • C、互补性
  • D、个别差异性
相似考题

1.根据心理学的研究，个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有（ ）A．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、相对性B．阶段性、相对性、不平衡性、互补性、个别差异性C．顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性、相对性D．顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

2.“揠苗助长”教育方式的错误在于违背了个体身心发展的（ ）。A．顺序性矛¨阶段性原则B．不平衡性原则C．互补性原则D．个别差异性原则

3.“长善救失”、“因材施教”的教育原则提出的根据是人的发展的A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性

4.“长善救失”、“因材施教”等教育原则提出的根据是人发展的（ ）。A．个别差异性B．不平衡性C．阶段性D．分化与互补的协调性

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  • 第1题：

    “因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。
    A.阶段性
    B.不平衡性
    C.个别差异性
    D.互补性


    答案：C
    解析：
    因材施教指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。

  • 第2题：

    因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（　　）。
    A.顺序性
    B.个别差异性
    C.不平衡性
    D.阶段性


    答案：B
    解析：
    因材施教的教学原则是以人的身心发展的个别差异性为根据的。

  • 第3题：

    “因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。
    A.分化与互补的协调性 B.阶段性
    C.不平衡性 D.个别差异性


    答案：D
    解析：
    选D。个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中 发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。

  • 第4题：

    “长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的（　）


    A.分化与互补的协调性

    B.阶段性

    C.不平衡性

    D.个别差异性

    答案：D
    解析：
    根据人的身心发展特点，“长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的个别差异性特点提出来的。

  • 第5题：

    孔子提出的“因材施教”符台个体身心发展的（）

    • A、不平衡性要求
    • B、个别差异性要求
    • C、顺序性要求
    • D、互补性要求

    正确答案:B

  • 第6题：

    孔子提出的“因材施教”符合个体身心发展的（）。

    • A、不平衡性要求
    • B、个别差异性要求
    • C、顺序性要求
    • D、互补性要求

    正确答案:B

  • 第7题：

    因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）

    • A、顺序性
    • B、个别差异性
    • C、阶段性
    • D、不平衡性

    正确答案:B

  • 第8题：

    人的身心发展的一般规律包括（）。

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、不平衡性
    • D、互补性
    • E、个别差异性

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第9题：

    “一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（）。

    • A、阶段性
    • B、互补性
    • C、不平衡性
    • D、个别差异性

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    “因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。
    A

    不平衡性

    B

    阶段性

    C

    互补性

    D

    个别差异性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（　　）。
    A

    阶段性      

    B

    个别差异性

    C

    顺序性      

    D

    不均衡性


    正确答案： C
    解析：
    因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。

  • 第12题：

    单选题
    “一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（）。
    A

    阶段性

    B

    互补性

    C

    不平衡性

    D

    个别差异性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    “因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?（　　）
    A.分化与互补的协调性
    B.阶段性
    C.不平衡性
    D.个别差异性


    答案：D
    解析：
    专家点评：个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。

  • 第14题：

    “因材施教”是人的发展的（　　）对教育的要求。

    A、顺序性
    B、不平衡性
    C、互补性
    D、个别差异性

    答案：D
    解析：
    个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。

  • 第15题：

    “因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（ ）提出来的。

    A、分化与互补的协调性
    B、阶段性

    C、不平衡性
    D、个别差异性


    答案：D
    解析：
    选D。个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中 发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。

  • 第16题：

    “因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的提出的（）。

    • A、不平衡性
    • B、阶段性
    • C、互补性
    • D、个别差异性

    正确答案:D

  • 第17题：

    实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、不平衡性
    • D、个别差异性

    正确答案:D

  • 第18题：

    因材施教是遵循身心发展的（）。

    • A、顺序性
    • B、不平衡性
    • C、阶段性
    • D、个别差异性

    正确答案:D

  • 第19题：

    “因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。

    • A、阶段性
    • B、个别差异性
    • C、顺序性
    • D、不均衡性

    正确答案:B

  • 第20题：

    “因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）

    • A、阶段性
    • B、个别差异性
    • C、顺序性
    • D、不均衡性

    正确答案:B

  • 第21题：

    因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，是根据人的身心发展的（）提出的，它可以最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。

    • A、互补性
    • B、不平衡性
    • C、个别差异性
    • D、阶段性

    正确答案:C

  • 第22题：

    单选题
    因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（　　）。
    A

    顺序性

    B

    个别差异性

    C

    不平衡性

    D

    阶段性


    正确答案： C
    解析：
    因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这反映了人的个体差异性。因此，答案为B。

  • 第23题：

    单选题
    “因材施教”的教育原则是根据人身心发展的（）提出来的。
    A

    分化与互补的协调性

    B

    阶段性

    C

    不平衡性

    D

    个别差异性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    实施“因材施教”、“长善救失”教育原则的前提是承认儿童的身心发展具有（）
    A

    阶段性

    B

    顺序性

    C

    不平衡性

    D

    个别差异性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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