在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是（）。A、在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比B、效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种C、内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易D、构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度E、效标效度是指测验分数与效标的关系，因此

题目

在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是（）。

  • A、在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比
  • B、效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种
  • C、内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易
  • D、构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度
  • E、效标效度是指测验分数与效标的关系，因此又称实证效度
相似考题

1.当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。()

2.信度系数被定义为A、测验分数的真变异数与系统误差变异数之比B、测验分数的真变异数与随机误差之比C、测验分数的真变异数与误差之比D、测验分数的真变异数与测验分数的总变异数之比E、测验分数的误差变异数与总变异数之比

3.对测验分数的意义理解正确的是()。A、主试应充分了解测验的性质与功能B、充分估计测验的常模和效度的局限性C、要将结果解释为一个范围D、可以直接比较不同测验的分数

4.临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要( )A、导出分数B、从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C、分析被试测验前的背景因素D、分析被试在测验情境中的行为表现E、向当事人报告测验分数

参考答案和解析
正确答案:C
更多“在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，”相关问题

  • 第1题：

    使用测验时，我们常常需要将几个分数或几个预测源组合起来以获得一个分数或做出总的预测，这就是测验分数的()。

    A、标准化

    B、分解

    C、合成

    D、解释


    参考答案：C

  • 第2题：

    报告测验分数（ ）。

    A．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议

    B．应告知被试所做测验是测量什么或预测什么

    C．要让被试知道其测量结果是和什么常模团体进行比较

    D．需使被试知道如何运用其分数和可能给被试带来什么心理影响


    正确答案：ABC

  • 第3题：

    下列几种解释测验分数的观点，正确的是( )。

    A．测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验

    B．在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景

    C．测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差

    D．同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的


    正确答案：B
    解析：一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这些因素都会对测验成绩有所影响，因此B项是正确的。根据测验分数的影响因素，在解释测验分数时必须客观，需要解释者个人的经验，因此，A项是错误的。测验分数是被试心理特征的近似估计，因此，C项是错误的。同类测验或同一测验的不同版本的分数是不可以直接比较的，只有将它们放在同一个量表上才可以比较。因此，D项是错误的。

  • 第4题：

    在解释测验分数的时候，下列注意事项哪些是错误的？( )

    A.应该把测验的信度和效度都告诉被试
    B.要使被试明白分数只是一个最好的估计，可能有误差
    C.将不同的测验分数直接进行比较，得出结论
    D.在将测验结果报告给被试的家长、教师时，应当如实告之测验分数

    答案：A,C,D
    解析：
    心理测验的施测；测验分数的解释。 不用把测验的信度和效度告诉被试，因为这不影响被试参加测验。不同的测验分数由于具体内容不同、样本组成不同等困素，不能直接进行比较，报告分数应使用当事人所理解的语言，并且测验结果应向无关人员保密。

  • 第5题：

    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是（）。

    • A、在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比
    • B、效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种
    • C、内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易
    • D、构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度
    • E、效标效度是指测验分数与效标的关系，因此又称实证效度

    正确答案:C

  • 第6题：

    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。

    • A、常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体
    • B、在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等
    • C、样本大小要适当，而取样过程不必详细描述
    • D、注意常模的时间性
    • E、一般常模与特殊常模相结合

    正确答案:C

  • 第7题：

    关于测验分数下列说法错误的是（）。

    • A、测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历
    • B、使用常模可以对分数做出确切的解释
    • C、不同测验的原始分数不能直接加以比较
    • D、比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上

    正确答案:A,B

  • 第8题：

    单选题
    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。
    A

    常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体

    B

    在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等

    C

    样本大小要适当，而取样过程不必详细描述

    D

    注意常模的时间性

    E

    一般常模与特殊常模相结合


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    关于测验分数下列说法错误的是（）。
    A

    测验分数的解释不必考虑个人在测验前的经历

    B

    使用常模可以对分数做出确切的解释

    C

    不同测验的原始分数不能直接加以比较

    D

    比较不同测验的分数时要将二者放在统一的量表上


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。信度是指测验结果的一致性或可靠性程度，常用信度系数来表示。下列关于信度系数的说法，错误的是（）。
    A

    信度系数是指一组测量分数的真变异数与总变异数的比率

    B

    信度系数可以通过再测法、复本法、分半法等6种方法计算得到

    C

    信度系数可以用来评价测验以及解释分数等

    D

    信度系数与样本团体的异质性有关，样本越异质，则信度系数越低

    E

    被试样本、测验长度以及难度等都会影响测验的信度系数


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是（）。
    A

    在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比

    B

    效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种

    C

    内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易

    D

    构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度

    E

    效标效度是指测验分数与效标的关系，因此又称实证效度


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列说法中正确的有()。

    A、要将测验结果解释为一个范围

    B、结果解释时应充分估计测验的常模和效度的局限性

    C、有关原因的解释要慎重

    D、要让当事人积极参与测验分数的解释过程


    参考答案：ABCD

  • 第14题：

    报告测验分数应遵循（ ）。

    A．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较

    B．不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    C．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议

    D．拒绝当事人参与测验分数的解释


    正确答案：C

  • 第15题：

    在报告测验分数时应注意()。单选

    A.尽量使用专业术语
    B.当事人不可参与测验分数的解释
    C.应告知测验分数的解释
    D.当事人无需知道该测验的目的

    答案：C
    解析：
    在报告分数时，注意7个问题：①应告知对于测验分数的解释。②避免使用专业术语。③保证当事人知道这个测验测量或预测什么。④使当事人知道他是和什么团体在进行比较。⑤要使当事人知道如何运用他的分数。⑥要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响。⑦要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第16题：

    解释测验分数时，首先要了解的是（）

    • A、测验的常模构成
    • B、测验的实施过程
    • C、测验的内容构成
    • D、测验的项目数量

    正确答案:A

  • 第17题：

    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为（）。

    • A、标准分数
    • B、百分等级
    • C、参照分数
    • D、导出分数
    • E、原始分数

    正确答案:D

  • 第18题：

    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。信度是指测验结果的一致性或可靠性程度，常用信度系数来表示。下列关于信度系数的说法，错误的是（）。

    • A、信度系数是指一组测量分数的真变异数与总变异数的比率
    • B、信度系数可以通过再测法、复本法、分半法等6种方法计算得到
    • C、信度系数可以用来评价测验以及解释分数等
    • D、信度系数与样本团体的异质性有关，样本越异质，则信度系数越低
    • E、被试样本、测验长度以及难度等都会影响测验的信度系数

    正确答案:D

  • 第19题：

    在对测验分数进行综合分析时，要做到（）。

    • A、把测验分数视为一个范围
    • B、不把测验分数绝对化
    • C、有常模和信度、效度的资料
    • D、不直接比较来自不同测验的分数

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    单选题
    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为（）。
    A

    标准分数

    B

    百分等级

    C

    参照分数

    D

    导出分数

    E

    原始分数


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    解释测验分数时，首先要了解的是（）
    A

    测验的常模构成

    B

    测验的实施过程

    C

    测验的内容构成

    D

    测验的项目数量


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的有（　　）。
    A

    应告知受测者所作测验是测量什么或预测什么

    B

    应避免使用专业术语

    C

    可把测验分数直接告诉被试家长

    D

    需使受测者知道如何运用其分数


    正确答案： A,B,D
    解析： 报告测验分数应注意:不应把测验分数直接告诉受测者本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议；避免使用专业术语；要保证当事人知道这个测验测量或预测什么；要使当事人知道他是和什么团体在进行比较；要使当事人知道如何运用他的分数；要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响；要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第23题：

    单选题
    下列几种解释测验分数的观点，正确的是（　　）。
    A

    测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验

    B

    在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景

    C

    测验分数是受测者心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差

    D

    同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的


    正确答案： C
    解析： 一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这些因素都会对测验成绩有所影响，因此B项是正确的。根据测验分数的影响因素，在解释测验分数时必须客观，需要解释者个人的经验，因此，A项是错误的。测验分数是受测者心理特征的近似估计，因此，C项是错误的。同类测验或同一测验的不同版本的分数是不可以直接比较的，只有将它们放在同一个量表上才可以比较。因此，D项是错误的。

  • 第24题：

    单选题
    临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要（）。
    A

    导出分数

    B

    从常模团体中抽取有代表性的标准化样本

    C

    分析被试测验前的背景因素

    D

    分析被试在测验情境中的行为表现

    E

    向当事人报告测验分数


    正确答案： A
    解析： 分数解释包括两个方面，一是理解分数的意义，则要求将被试的原始分数转换成量表上的分数，即导出分数，并结合被试测验前的背景因素、测验过程和测验本身因素对分数做出解释；二是把测验分数向当事人报告，使之理解分数的意义。确定常模团体、抽取标准化样本是测验编制的一个环节。

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