教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。

题目

教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。

相似考题

1.应用概念图进行汉语词汇教学,经常用到哪些策略?()A、词语深加工B、主题组织策略C、词语联想策略

2.概念图可以用来组织和表征知识．图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图．下列不属于概念图基本教学功能的是（　　）。A、表征知识的内在联系 B、诊断学生知识掌握情况 C、规定教学内容先后顺序 D、为教学设计提供参考

3.概念图的特征表现在（　　）A.概念图不包含交叉连接 B.概念图不包含具体事例 C.概念图是按递进的形式表现的 D.概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解

4.关于概念图下列说法不恰当的是()A.概念图也叫思维图B.概念图是一种评价工具C.概念图可以作为一种认知工具D.概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助

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  • 第1题：

    关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。


    A.让学生背诵教师提供的概念图
    B.可以用于诊断学生的错误概念
    C.概念图中包含术语、连接线和连接词
    D.在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系

    答案：A
    解析：
    知识点:概念图的含义、特征、应用。概念图是组织和表征知识的工具，它包括众多的概念以及概念与命题之间的关系。每两个概念之间的关系通过连接线和连接线上的词表示。概念图在教学中哟多种用途，一般作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具，B、C、D三项正确。与题干不符，排除。

    A项：让学生背诵教师提供的概念图，不能诊断学生对概念的理解情况。A项不合理。与题干相符，当选。

  • 第2题：

    在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。



    问题：
    (1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分)
    (2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分)


    答案：
    解析：
    (1)概念图定义：以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策。
    概念图4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。
    (2)概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
    教的工具：制定课程计划。
    学的工具：①作课堂笔记；②整理笔记和学习的内容(复习、巩固)；③贯通课程内容(总结)；④整合跨学科的内容。
    评价的工具：评价学生对概念理解的程度和范围变化，可用于：①课前评价已学知识；②课中进行形成性评
    价，测量学生知识的变化；③课后进行总结性评价，评价学生知识增长情况。

  • 第3题：

    绘制概念图主要包含以下内容，那么正确的步骤是（　　）。
    ①对概念图进行修正和装饰。
    ②确定在这个领域中所要用到的概念。
    ③草图完成后，寻找交叉连接。
    ④从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。
    ⑤画出概念图的草图。
    ⑥对草图进行修正。

    A.④⑤②⑥③①
    B.⑤④②⑥③①
    C.②④⑤③⑥①
    D.④②⑤⑥③①

    答案：D
    解析：
    【知识点】本题考查概念图绘制的步骤。 【答案】D。
    【解析】绘制概念图的步骤：
    (1)从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。因为概念图的结构取决于绘制者习惯的知识情境．所以最好选择教材中的一个片段或一个实验活动．或者是学生试图去解答的一个具体习题。
    (2)确定在这个领域中所要用到的概念。把这些概念先列出来，然后根据这些概念在这个领域中的概括性进行排列．这种排列不要求很精确。
    (3)画出概念图的草图。
    (4)对草图进行修正。
    (5)草图完成后．寻找交叉连接。交叉连接是不同知识点之间的连接。它反映各知识点之间的相互关系。
    (6)对概念图进行修正和装饰。

  • 第4题：


    根据材料回答：
    (1)本材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。
    (2)概念图在教学中有哪些应用?


    答案：
    解析：
    【知识点】本题考查概念图的相关知识。 【参考答案】
    (1)概念图的绘制规范：
    ①每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。
    ②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。任何两个概念和连接这两个概念的词必须能表达一个完整的观点。
    ③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需加箭头。
    ④概念名词要用方框和圆圈圈起来。联系词则不用。
    (2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
    教的工具：主要用于组织课程内容。
    学的工具：可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容．还可以帮助学生贯穿整个课程内容以及整合跨学科的内容。
    评价工具：可以评价学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生自己提供反馈信息。

  • 第5题：

    阅读材料，按要求作答：
    【材料】以下为陈同学制作的细胞质知识的概念图：



    (1)请指出该同学在细胞质知识上的错误命题，教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是什么 (6分)
    (2)请指出该同学在概念图制作方面不规范的命题并说明原因。(6分)


    答案：
    解析：
    (1)错误命题：滑面内质网合成脂类；粗面内质网上附着有核糖体，可进行蛋白质加工而不是产生核糖体；高尔基体加工蛋白质而不只是分泌物。
    教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是可作为教师评价学生掌握知识的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。学生画的概念图可以体现他们对概念不完全的或者有缺陷的理解，从而有助于教师诊断这些概念，分析影响教学效果的原因。
    (2)概念图中每个概念应只出现一次，而该同学的则不是。比如核糖体出现了两次。而且相关的几个细胞器核糖体、内质网、高尔基体应该从上至下排列并且都连接到蛋白质上，这样才能井然有序，一目了然。之所以会出现这样的错误，一方面是因为该学生没有掌握好概念图的绘制规范．不了解概念图所具有的特点；另一方面是因为该学生对于一些知识之间的联系掌握不到位，比如跟蛋白质运输相关的细胞器之间的联系、生物膜之间的联系。

  • 第6题：

    概念图的特征表现在（）。

    • A、概念图不包含交叉连接
    • B、概念图不包含具体事例
    • C、概念图是按递进的形式表现的
    • D、概念图表达的是学习者个人对特定事物的理解

    正确答案:D

  • 第7题：

    制作概念图的一般步骤？


    正确答案: （1）认定中心主题
    （2）将列出来的概念排序
    （3）将其余的概念按层级排放在列表上
    （4）开始制作概念图
    （5）随后将往下的二、三、四层的子概念放置在概念图上
    （6）将概念用画线连上
    （7）重新整理概念图的结构
    （8）在不同分支的概念之间寻找有意义的“横向连接”，并在连线上用连接词表明关系
    （9）仔细、具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上
    （10）知识或问题的表达不只是一种形式。对同一系列的概念，可以运用不同的结构的概念图来表现。

  • 第8题：

    简述概念图的教学意义。


    正确答案: ①概念图是一种教学工具
    ②概念图是一种教学策略
    ③概念图是一种评价工具

  • 第9题：

    教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念，做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节？（）

    • A、分析学生
    • B、分析教材内容
    • C、选择教学策略
    • D、选择课程资源

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    Inspiration中点击（）可以进入概念图的绘制界面。
    A

    “Create an outline”

    B

    “Create a diagram”

    C

    “Create a mindmap”


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师理出生物教科书中涉及的新概念以及学生已有的相关概念，做出概念图用以分析教学内容。这属于生物教师备课的哪一环节？（）
    A

    分析学生

    B

    分析教材内容

    C

    选择教学策略

    D

    选择课程资源


    正确答案： B
    解析： 本题考查生物教师的备课内容。利用概念图进行教学内容分析，属于分析教材内容的环节。

  • 第12题：

    问答题
    简述概念图的教学意义。

    正确答案： ①概念图是一种教学工具
    ②概念图是一种教学策略
    ③概念图是一种评价工具
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    材料：



    问题：
    (1)请指出该同学在细胞质知识上的错误命题，教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是什么?(10分)
    (2)请指出该同学在概念图制作方面不规范的命题并说明原因。(10分)


    答案：
    解析：
    (1)错误命题：滑面内质网合成脂类；粗面内质网上附着有核糖体，可进行蛋白质加工而不是产生核糖体；高尔基体加工各类蛋白质而不只是分泌蛋白。教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是可作为教师评价学生掌握知识的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。学生画的概念图可以体现他们对概念不完全的或者有缺陷的理解，从而有助于教师诊断这些概念，分析影响教学效果的原因。(2)概念图中每个概念应只出现一次，而该同学的则不是。比如核糖体出现了两次。而且相关的几个细胞器核糖体、内质网、高尔基体应该从上至下排列并且都连接到蛋白质上，这样才能井然有序，一目了然。之所以会出现这样的错误，一方面是因为该学生没有掌握好概念图的绘制规范，不了解概念图所具有的特点：另一方面是因为该学生对于一些知识之间的联系掌握不到位，比如跟蛋白质运输相关的细胞器之间的联系、生物膜之间的联系。

  • 第14题：

    材料：



    问题：
    (1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(10分)
    (2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)


    答案：
    解析：
    (1)概念图的绘制规范：
    ①每个概念在一个概念图中只出现一次。
    ②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。
    ③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头。
    ④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
    (2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
    ①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。它的层级结构使教学材料得到有效组织。
    ②学的工具。概念图可以用做课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习转为主动学习。但不要要求学生记住教师所画的概念图．这样会导致学生的机械学习。
    ③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。教师在使用概念图作为评价工具时，要注意学生的概念图的水平不只是和他的认知结构有关，还和他绘制概念图的熟练程度有关。

  • 第15题：

    材料：
    某教师在教学中绘制了如下概念图：



    问题：
    (1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(i0分)
    (2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)

    答案：
    解析：
    (1)概念图的绘制规范：
    ①每个概念在一个概念图中只出现一次；
    ②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词：
    ③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头；
    ④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
    (2)概念图在教学中可以作为三种工具：
    ①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容，概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理。
    ②学的工具。概念图可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容．
    ③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化．也可以为教师或学生自己提供反馈信息。

  • 第16题：

    下列哪项不属于生物教师备课时分析教材内容的正确做法 （　　）

    A．严格按照教科书内容而不研读课程文件
    B．利用概念图法进行教学内容分析
    C．分析课时教学内容确定教学目标及重难点
    D．研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解

    答案：A
    解析：
    中学生物学课程的内容标准勾画了教学的内容范围，并以学生学习后可见的行为表现描述了教学深度的要求，可以提示教师理解、把握自己的教学任务及其底线要求。因此，教师要研读课程标准文件与教科书。并根据实际情况进行教学设计。A项做法错误，故本题选A。

  • 第17题：

    Inspiration中点击（）可以进入概念图的绘制界面。

    • A、“Create an outline”
    • B、“Create a diagram”
    • C、“Create a mindmap”

    正确答案:B

  • 第18题：

    下列哪项不属于生物教师备课时分析教材内容的正确做法？（）

    • A、严格按照教科书内容而不研读课程文件
    • B、利用概念图法进行教学内容分析
    • C、分析课时教学内容确定教学目标及重、难点
    • D、研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解

    正确答案:A

  • 第19题：

    以下哪个工具可以用来支持教师自我反思、自我评价？（）

    • A、Webquest
    • B、BBS
    • C、概念图
    • D、博客

    正确答案:D

  • 第20题：

    下列评价方法的描述中，属于对概念图评价方法进行描述的是：（）

    • A、概念图既可以在形成性评价中使用，也可以在总结性评价中使用
    • B、概念图是一种结构化知识评价工具
    • C、概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程
    • D、概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查，一般指的是质上的观察

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    概念图


    正确答案: 将某一主题的有关概念置于圆圈之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

  • 第22题：

    单选题
    下列软件不是用来绘制概念图的是（）
    A

    Inspiration

    B

    Freemind

    C

    Mind Mapper

    D

    GeoGebra


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。

    正确答案： （1）从绘制者熟悉的知识领域开始学习绘制概念图。（2）确定在这个领域中所要用到的概念。（3）画出概念图的草图。（4）对草图进行修正。（5）寻找交叉连接。（6）对概念图进行修正和装饰。
    解析： 暂无解析

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