教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于（）。A、系统归纳B、比较异同C、领悟主题D、巩固练习

题目

教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于（）。

  • A、系统归纳
  • B、比较异同
  • C、领悟主题
  • D、巩固练习
相似考题

1.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）。 A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.练习法

2.教师在讲授《价格产生的影响》时，主要采用问答对话的方式进行教学，这是属于（ ）。A.讲授法 B.演示法 C.谈话法 D.情境法

3.在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的（　　）。A．悬念启下 B．比较异同 C．巩固练习 D．拓展延伸

4.教师在讲授徐志摩的《再别康桥》时，挑选了三首乐曲，让学生，根据语境选择一首，这种教学方法是（　　） A、讨论法 B、讲授法 C、演示法 D、练习法

更多“教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于（）。A、系统归纳B、比较异同C、领悟主题D、巩固练习”相关问题

  • 第1题：

    在“细胞的结构”复习课的教学中，某教师采用概念图(图8)帮助学生梳理相关概念，并构建知识网络。



    问题：
    (1)参照此概念图，解释概念图的含义，并列出其要素。(7分)
    (2)在中学生物教学中，概念图除了可用于巩固和复习，还有哪些用途 (8分)


    答案：
    解析：
    (1)概念图定义：以直观形象的方式表达知识结构，有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策。
    概念图4个基本要素：节点、连线、连接词、层次。
    (2)概念图在教学中有多种用途，一般来说，它可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
    教的工具：制定课程计划。
    学的工具：①作课堂笔记；②整理笔记和学习的内容(复习、巩固)；③贯通课程内容(总结)；④整合跨学科的内容。
    评价的工具：评价学生对概念理解的程度和范围变化，可用于：①课前评价已学知识；②课中进行形成性评
    价，测量学生知识的变化；③课后进行总结性评价，评价学生知识增长情况。

  • 第2题：

    上课的结束时，王老师通过提问和小测验的形式，要求学生以口头或书面或者具体演示的形式对所有知识进行练习，从而达到理解、巩固知识，强化技能的目的。这属于（ ）结束类型。

    A.归纳式
    B.比较式
    C.练习式
    D.活动式

    答案：C
    解析：
    题干中要求学生以口头或书面或者具体演示的形式对所有知识进行练习，从而达到理解、巩固知识，强化技能的目的。明确告诉了我们是在进行练习。故正确选项为C。

  • 第3题：

    在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用准确简练的语言，提纲挚领地对本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括从而结束课堂教学方法叫（）。

    • A、练习式
    • B、活动式
    • C、比较式
    • D、归纳式

    正确答案:D

  • 第4题：

    在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这属于结束技能类型中的（）。

    • A、悬念启下
    • B、比较异同
    • C、巩固练习
    • D、拓展延伸

    正确答案:C

  • 第5题：

    （）技能是教师在完成课堂教学活动时，对教过的知识进行归纳总结，使学生对所学过的知识形成系统，并转化、升华而采取的行为方式。

    • A、组织
    • B、结束
    • C、归纳
    • D、概括

    正确答案:B

  • 第6题：

    用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于（）。

    • A、系统归纳
    • B、比较异同
    • C、集中小结
    • D、领悟主题

    正确答案:A

  • 第7题：

    教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（）。

    • A、讨论法
    • B、谈话法
    • C、讲授法
    • D、练习法

    正确答案:B

  • 第8题：

    开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于（）

    • A、系统讲授式
    • B、专题讲座式
    • C、学科渗透式
    • D、协作辅导式

    正确答案:A

  • 第9题：

    多选题
    在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（）。
    A

    运用视觉教材

    B

    教师的衣着应注意得体

    C

    讲授过程提供4～5分钟自由活动时间

    D

    教师在课前有意识地进行讲授速度训练

    E

    讲授最后采用不完全填空的形式测验学生


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：（）
    A

    系统讲授式

    B

    专题讲座式

    C

    学科渗透式

    D

    协作辅导式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为（　）。
    A

    讨论法

    B

    谈话法

    C

    讲授法

    D

    练习法


    正确答案： A
    解析： 本题考查了谈话法的含义，即教师向学生提出问题并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

  • 第12题：

    单选题
    教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于（）。
    A

    系统归纳

    B

    比较异同

    C

    领悟主题

    D

    巩固练习


    正确答案： D
    解析： 本题考查的是结束技能的类型。系统归纳是在教师指导下，让学生动脑动手，总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点、明确关键的方式。小结时，可采用“纲要信号”、概念图或列表对比等方式。

  • 第13题：

    教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于()。

    A.系统归纳
    B.比较异同
    C.领悟主题
    D.巩固练习

    答案：A
    解析：
    本题考查的是结束技能的类型。系统归纳是在教师指导下，让学生动脑动手，总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点、明确关键的方式。小结时，可采用“纲要信号”、概念图或列表对比等方式。

  • 第14题：

    以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是（ ）


    A.复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价
    B.激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价
    C.激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价
    D.激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价


    答案：A
    解析：
    传递一接受式教学模式的基本教学程序是：复习旧课——激发学习动机——讲授新 课——巩固练习——检査评价——间隔性复习。

  • 第15题：

    在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（）。

    • A、运用视觉教材
    • B、教师的衣着应注意得体
    • C、讲授过程提供4～5分钟自由活动时间
    • D、教师在课前有意识地进行讲授速度训练
    • E、讲授最后采用不完全填空的形式测验学生

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    复习巩固和提高技术时，应采用何种练习形式（）？

    • A、简单条件下的练习
    • B、复杂条件下的练习
    • C、分解动作练习
    • D、徒手练习

    正确答案:B

  • 第17题：

    教师在讲授贺知章的《咏柳》时，挑选了三首乐曲，让同学们根据语境选择一首。这种教学方法是（　）

    • A、讨论法
    • B、讲授法
    • C、演示法
    • D、练习法

    正确答案:C

  • 第18题：

    教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称之为（）。

    • A、讨论法
    • B、谈话法
    • C、讲授法
    • D、练习法

    正确答案:B

  • 第19题：

    教师在讲授“鸟类的发育”时，利用“先有鸡呢，还是先有蛋呢？”的方式进行导入，这种导入方式属于（）。

    • A、直观导入
    • B、设疑导入
    • C、经验导入
    • D、事例导入

    正确答案:B

  • 第20题：

    教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指（）。

    • A、导入
    • B、提问
    • C、讲授
    • D、小结

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于（）。
    A

    系统归纳

    B

    比较异同

    C

    集中小结

    D

    领悟主题


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这属于结束技能类型中的（）。
    A

    悬念启下

    B

    比较异同

    C

    巩固练习

    D

    拓展延伸


    正确答案： B
    解析： 本题考查结束技能的类型。在结束部分，恰当地安排学生的实践活动，既可使学生的学习成果得到强化和运用，又使课堂教学效果及时得到反馈，获得调整下一个课时教案的信息。这属于巩固练习，故选C。

  • 第23题：

    单选题
    教师在讲授“鸟类的发育”时，利用“先有鸡呢，还是先有蛋呢？”的方式进行导入，这种导入方式属于（）。
    A

    直观导入

    B

    设疑导入

    C

    经验导入

    D

    事例导入


    正确答案： A
    解析： 本题考查教学环节中的新授课部分的第一个内容--导入的方式。

相关内容