目标导向的课堂教学设计主要包括（）A、目标设置与陈述B、教学任务分析C、教学资源分析D、教学策略选择与开发E、测量与评价工具开发

题目

目标导向的课堂教学设计主要包括（）

  • A、目标设置与陈述
  • B、教学任务分析
  • C、教学资源分析
  • D、教学策略选择与开发
  • E、测量与评价工具开发
相似考题

1.目标导向教学设计 名词解释

2.课堂教学设计主要包括哪几个环节?( )A、目标设置与陈述B、教学任务分析C、教学策略的选择与开发D、开发测验与评价工具

3.当保险公司为其开发的保险产品定价时，需要实现的目标包括()：①生存导向型目标;②成本导向型目标;③利润导向型目标;④销售导向型目标。A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④

4.课堂教学设计包括的因素有()。A、教学目标B、教学重点和难点C、教学策略D、教学媒体

更多“目标导向的课堂教学设计主要包括（）”相关问题

  • 第1题：

    从教学效果和教学基本环节的角度来看,课堂教学的设计主要包括()。

    A、分析教学目标

    B、分析教学方法

    C、教学材料的准备

    D、教学过程的安排


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    下列选项中，不属于美术课堂教学设计要素的是( )
    A．明确课堂教学目标
    B．区分课堂教学难点
    C．美术教科书的缩写
    D．设计及优化教学过程


    答案：C
    解析：
    教学设计的基本要素主要包括教学对象、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等。C项语意不明，故答案为C。

  • 第3题：

    思想品德课的导向性功能主要包括()。
    ①目标导向②价值导向
    ③行为导向④实践导向

    A.①②④
    B.②③④
    C.①②③
    D.①③④

    答案：C
    解析：
    思想品德课的导向性功能主要包括目标导向、价值导向和行为导向。

  • 第4题：

    课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    思想品德课的导向性功能主要包括（）。①目标导向②价值导向③行为导向④实践导向

    • A、①②④
    • B、②③④
    • C、①②③
    • D、①③④

    正确答案:C

  • 第6题：

    课堂教学设计的主体部分是（）

    • A、教学目标设计
    • B、教学内容设计
    • C、教学措施设计
    • D、教学评价设计

    正确答案:B

  • 第7题：

    目标导向的课堂教学设计主要包括（）

    • A、目标设置与陈述
    • B、教学任务分析
    • C、教学资源分析
    • D、教学策略选择与开发
    • E、测量与评价工具开发

    正确答案:A,B

  • 第8题：

    判断题
    课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    完整的课堂教学设计主要包括哪些环节?

    正确答案：
    解析：

  • 第10题：

    问答题
    教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计课堂教学的导入环节。

    正确答案： 课堂导入环节：复习周长的意义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些？有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些，有的说两个图形的周长一样长。【设计理由】通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法，教师给予鼓励并补充。①用一根细线来"围"住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？引导学生回答用"滚"的方法是不行的，"围"的方法太麻烦了，用"先量再算"的方法比较方便准确。今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。【设计理由】通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教学问题优化、教学活动有效、（）、（）、（）、（）、教学方法多样、媒体运用恰当。

    正确答案： 教学姿态平等,教材处理变式,教学流程清晰,教学评价恰当
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    思想品德课的导向性功能主要包括（）。①目标导向②价值导向③行为导向④实践导向
    A

    ①②④

    B

    ②③④

    C

    ①②③

    D

    ①③④


    正确答案： A
    解析： 思想品德课的导向性功能主要包括目标导向、价值导向和行为导向。

  • 第13题：

    传统组织设计的八条原则主要包括（　）。

    A.目标原则
    B.协调原则
    C.整分合原则
    D.目标导向原则
    E.最佳幅度与层次原则

    答案：A,B
    解析：
    本题考查的是工程项目管理组织设计的依据与原则。传统组织设计的八条原则包括：目标原则；相符原则；职责原则；协调原则；明确性原则；组织阶层原则与控制幅度原则；专业化原则。选项 CDE，属于新的组织设计原则。

  • 第14题：

    进行课堂教学设计时，教师应考虑的因素包括()。
    ①学生状况②教材内容
    ⑧教学条件④教学目标


    A.①③

    B.②③

    C.①②⑧

    D.①②③④

    答案：D
    解析：
    新课程理念下的化学课堂教学设计，要根据教材内容再充分结合教师的教学经验、学生的实际知识水平、学校的教学环境、教学设施等具体情况进行，教学目标是整个教学行为的导向系统，对于教学认识活动设计具有指导性作用，教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据，综合考虑，故本题选D。

  • 第15题：

    课堂教学评价中，设计完整的课堂教学评价方案不包括（）。

    • A、与准则相应的权重
    • B、确定评价人员
    • C、量表和标准
    • D、课堂教学评价目标

    正确答案:B

  • 第16题：

    教学设计的三个部分是指（）

    • A、学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
    • B、学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
    • C、教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
    • D、教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计

    正确答案:A

  • 第17题：

    课堂教学管理的中观层面主要是指以国家教学管理部门为主体对课堂教学的宏观把握、规范与导向，制定相应的课堂教学管理制度。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。

    • A、教育目的
    • B、学科课程目标
    • C、具体课程目标
    • D、单元教育目标
    • E、课堂教学目标

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    多选题
    按照课程目标的垂直分类，主要包括（）。
    A

    教育目的

    B

    学科课程目标

    C

    具体课程目标

    D

    单元教育目标

    E

    课堂教学目标


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    教学设计的三个部分是指（）
    A

    学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计

    B

    学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计

    C

    教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计

    D

    教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    课堂教学目标设计是课堂教学设计的起点，决定着课堂教学的方向、过程及结果评估。在课堂教学目标设计过程中应遵循一定的原则，掌握正确的陈述规范，提高课堂教学目标的有效性。 根据上述材料，回答以下问题： （1）请简述化学课堂教学目标的陈述应注意哪些方面。 （2）请简要谈谈你是如何理解教学目标的主体是学生而不是教师。

    正确答案： （1）
    ①教学目标的陈述要体现多样性与层次性，课程目标一般包括知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度。
    ②教学目标陈述要明确、具体，可观察、可测量。教学目标应陈述通过一定的教学活动后，学生的行为变化，且可以观察和测量。
    ③一个规范、明确的教学目标的表述应包括4个要素：行为主体、行为动词、条件、表现水平或标准。
    （2）教学目标是预期学生通过单元或课时活动获得的学习结果，而不是指教师的教学行为或教师打算做什么，因此教学目标的主体是学生而不是教师。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    课堂教学评价中，设计完整的课堂教学评价方案不包括（）。
    A

    与准则相应的权重

    B

    确定评价人员

    C

    量表和标准

    D

    课堂教学评价目标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    目标导向的课堂教学设计主要包括（）
    A

    目标设置与陈述

    B

    教学任务分析

    C

    教学资源分析

    D

    教学策略选择与开发

    E

    测量与评价工具开发


    正确答案： C,E
    解析： 目标导向教学设计主要包括如下四个操作环节：（1）设置并陈述教学目标；（2）分析学习任务；（3）根据任务分析，导出适当教学步骤、方法和技术；（4）对照教学目标，检测与评价教学结果。

  • 第24题：

    问答题
    请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。

    正确答案： 教学环节一、情景导入（一）出示例题情景图片：特快列车每小时可行l60千米；普通列车每小时可行l06千米。问题：它们30小时各行多少千米？（二）学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算出示课题：因数末尾有0的计算出示学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法（设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）二、质疑与小结（一）反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说（二）重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论1.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题2.怎样确定积的末尾“0”的个数？（三）反馈第（2）题：重点围统竖式的简便写法1.因数末尾有“0”如何列竖式简便？应注意什么？两个因数末尾都有“0”的简便算法是“先把前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个，则在积的末尾添写几个“0”。2.因数中间有“0”，计算时应注意什么？因数中间有“0”的乘法，用“0”乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。（设计理由：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法，感悟和选择出最优的方法。）三、巩固练习（一）尝试完成课后练习（二）学生独立完成，全班讨论订正（设计理由：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有0的三位数乘两位数的算法。）四、小结（一）总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？（二）同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少几百科全书，付了l28元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？（设计理由：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学生思考，为下一课时打好基础。）
    解析： 暂无解析

相关内容