“学不躐等”反映的是身心发展的什么规律？（）A、顺序性B、阶段性C、互补性D、不平衡性
题目
“学不躐等”反映的是身心发展的什么规律？（）
- A、顺序性
- B、阶段性
- C、互补性
- D、不平衡性
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第1题：
在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的()提出的．
A．阶段性
B．不平衡性
C．个别差异性
D．顺序性
正确答案：D
-
第2题：
“因材施教”是学生身心发展的客观规律在教学过程中的反映。 （ ）
正确答案：√
略。 -
第3题：
下列说法不正确的是( )A.“有教无类”体现了人本主义思想
B.“因材施教”体现了让学生个性得到充分发展
C.“不愤不启，不悱不发”体现了启发式教学法思想
D.“学不躐等”体现了个体身心发展的阶段性规律答案：D解析：“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进，体序性规律。 -
第4题：
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()。A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展区答案：A解析：题干描述即教育要抓住人身心发展的关键期，适时而教。关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。 -
第5题：
学生管理的根本依据是反映学生身心发展规律的学生的生理和（）特点。
正确答案:心理 -
第6题：
什么是人的身心发展？人的身心发展有哪些基本规律？
正确答案: 指人的身心发展，知识，技能的获得，思想品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德智体美劳等的全面和谐发展。
规律：
1.人的身心发展具有顺序性；
2.人的身心发展具有阶段性；
3.人的身心发展具有不均衡性；
4.具有个别差异性。 -
第7题：
人的身心发展的一般规律是什么？
正确答案: 1、人的身心发展的顺序性：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级，由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。
2、人的身心发展的阶段性：人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出来不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育内容和方法的选择上注意各阶段间的衔接和过渡。
3、人的身心发展的不平衡性：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。
4、人的身心发展的互补性。人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。人的身心发展的互补性规律，要求教育工作者首先要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或其他方面的缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平。其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉性。
5、人的身心发展的个别差异：人的身心发展的个别差异是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同。人的身心发展的个别差异性规律，要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能各得其所的获得最大限度的发展。 -
第8题：
"学不躐等"反映了（）的教学原则。
- A、巩固性
- B、启发性
- C、因材施教
- D、循序渐进
正确答案:D -
第9题：
教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
- A、关键期
- B、依恋期
- C、混沌期
- D、最近发展期
正确答案:A -
第10题：
单选题“学不躐等”反映的是身心发展的什么规律？（）A顺序性
B阶段性
C互补性
D不平衡性
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。A关键期
B依恋期
C混沌期
D最近发展区
正确答案： C解析： 《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明古人已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人类心 理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事 半功倍的效果；而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。 -
第12题：
问答题什么是人的身心发展？人的身心发展有哪些基本规律？正确答案： 指人的身心发展，知识，技能的获得，思想品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德智体美劳等的全面和谐发展。
规律：
1.人的身心发展具有顺序性；
2.人的身心发展具有阶段性；
3.人的身心发展具有不均衡性；
4.具有个别差异性。解析： 暂无解析 -
第13题：
《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，即教学要遵循____的原则。
正确答案：
循序渐进
-
第14题：
我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不均衡性。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
-
第15题：
“学不躐等”、“不凌节而施”是孔子提出的教学要求。 （）答案：错解析：这是《学记》中提出的教学要求。 -
第16题：
“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是( )教学原则。A.直观性
B.循序渐进
C.巩固性
D.因材施教答案：B解析：“学不躐等”意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。 -
第17题：
《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：（）。
正确答案:循序渐进原则 -
第18题：
人的身心发展的动因及其规律是什么？
正确答案: 人的身心发展的动因：
（1）根据马克思关于事物发展的动因学说，事物的发展是由事物自身的矛盾所决定，事物内部矛盾是事物发展的内因，外因通过内因起作用。人的身心发展的内部矛盾是“本我”与“自我”的矛盾，即个体的需要与已有水平之间的矛盾；其外部矛盾是“自我”与“超我”的矛盾，即个体现有的发展水平与社会要求之间的矛盾。正是这对矛盾构成了人的身心发展的内因和外因，共同推动人的身心发展。
（2）规律：
1、人的身心发展具有顺序性；
2、人的身心发展具有阶段性；
3、人的身心发展具有不均衡性；
4、人的身心发展还具有个别差异性。 -
第19题：
“学不躐等”反映的是身心发展的什么规律？（）
- A、顺序性
- B、阶段性
- C、互补性
- D、不平衡性
正确答案:A -
第20题：
“学不躐等”出自（）
- A、《学记》
- B、《论语》
- C、《礼记》
- D、《中庸》
正确答案:A -
第21题：
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，这个要求反映的教学原则是（）。
- A、巩固性原则
- B、循序渐进原则
- C、因材施教原则
- D、直观性原则
正确答案:B -
第22题：
单选题《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，这个要求反映的教学原则是（）。A巩固性原则
B循序渐进原则
C因材施教原则
D直观性原则
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题"学不躐等"反映了（）的教学原则。A巩固性
B启发性
C因材施教
D循序渐进
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有（）A阶段性
B不平衡性
C个别差异性
D顺序性
正确答案： A解析： 暂无解析