谈话法的特点是（）。A、师生对话B、教师问学生答C、学生问教师答D、教师起控制作用
题目
谈话法的特点是（）。
- A、师生对话
- B、教师问学生答
- C、学生问教师答
- D、教师起控制作用
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第1题：
谈话法也称间答法或者讨论法，是教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的间答使学生获取知识的方法。答案：对解析：谈话法也称间答法或者讨论法，是教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的问答使学生获取知识的方法。 -
第2题：
有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类：
(1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲、学生在听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生间的问题，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占调查的25％。
(2)演讲一对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40％以上，共占上课时间的80％以上，这两种活动方式，对全班绝大多数学生的大多数时间来说，都是被动的听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了调查的40％。
(3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14．3％。
(4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问，一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大多数时间仍是被动的听、接受和理解别人的表述。这类课占调查的10．7％。
你认为上述四类型课存在什么问题?（）A.全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少
B.接受学习的机会多，表述学习的机会少
C.学习水平高的学生参与机会多，水平低的参与机会少
D.师生之间缺乏有效互动答案：A,B,C,D解析： -
第3题：
导答技能是指当学生回答问题出现障碍时，教师给学生以适当指导的技能。导答技能主要包括如下几个方面的技术：（）、提示、变化、转问、反问、回问。
- A、引导
- B、导入
- C、澄清
- D、回答
正确答案:C -
第4题：
讨论法的特点是教师问学生答。（ ）
正确答案:错误 -
第5题：
一位教师在教《我的战友邱少云》一课时，有这样一段师生双边活动：老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？”学生答：“敌人打的燃烧弹烧着。” 老师又问：“邱少云身后有什么？”学生答：“有一条水沟。” 老师再问：“邱少云跳進水沟里没有？”学生答：“没有。” 老师接着问：“邱少云最后怎样？”学生答：“牺牲了。”这位教师的课堂提问是否符合教学提问的原则？论述教学提问的原则及在教学中所起的作用。不符合。提问难度过低，难以启发学生的兴趣、调动学生积极思考，不具备启发性。
正确答案:教学提问的原则：激发兴趣原则；启发性原则；难度适宜的原则；面向全体的原则教学提问的作用：
1.检查已学知识，進行教学反馈
2.集中学生注意，激发求知欲望
3.发挥教师作用，调控教学过程
4.活跃课堂气氛，增進师生情感
5.锻炼口语表达，提高学生能力 -
第6题：
苏格拉底法的特性是（）
- A、师生平等，对话式启发诱导
- B、强调教师的传授，学生只是单纯地听
- C、讽刺学生，突出教师的知识
- D、经教师为中心
正确答案:A -
第7题：
新课程把教学过程看成是（）的过程。
- A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识
- B、师生交往、积极互动、共同发展
- C、以教为中心，学围绕教转
- D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄
正确答案:B -
第8题：
谈话法的特点是（）。
- A、教师问学生答
- B、师生对话
- C、学生问教师答
- D、教师起控制作用
正确答案:B -
第9题：
判断题运用谈话法时，一定要教师问、学生答。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为（）。A提示
B转引
C延伸
D回问
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题在教学中，教师问，学生答，就是贯彻了启发性原则。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（）。A回问
B提示
C延伸
D转引
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类：
(1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲、学生在听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生间的问题，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占调查的25％。
(2)演讲一对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40％以上，共占上课时间的80％以上，这两种活动方式，对全班绝大多数学生的大多数时间来说，都是被动的听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了调查的40％。
(3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14．3％。
(4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问，一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大多数时间仍是被动的听、接受和理解别人的表述。这类课占调查的10．7％。
你认为应如何解决这些问题?（）A.增加学生课堂学习的机会
B.减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重
C.采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略
D.有效加强师生之间的互动答案：A,B,C,D解析： -
第14题：
在对话法教学中，师生关系应该是（）
A平等的
B以教师为中心
C以学生为中心
D以教师为主体
A
略 -
第15题：
有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类： （1）演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 （2）演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 （3）对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 （4）混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。 你认为应如何解决这些问题？（）
- A、增加学生课堂学习的机会
- B、减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重
- C、采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略
- D、有效加强师生之间的互动
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为（）。
- A、提示
- B、转引
- C、延伸
- D、回问
正确答案:C -
第17题：
运用谈话法时，一定要教师问、学生答。
正确答案:错误 -
第18题：
教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为（）。
- A、回问
- B、提示
- C、延伸
- D、转引
正确答案:D -
第19题：
根据材料回答4-5题：有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类： （1）演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲、学生在听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生间的问题，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占调查的25%。 （2）演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大多数学生的大多数时间来说，都是被动的听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了调查的40%。 （3）对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 （4）混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问，一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大多数时间仍是被动的听、接受和理解别人的表述。这类课占调查的10.7%。 你认为上述四类型课存在什么问题？（）
- A、全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少
- B、接受学习的机会多，表述学习的机会少
- C、学习水平高的学生参与机会多，水平低的参与机会少
- D、师生之间缺乏有效互动
正确答案:A,B,C,D -
第20题：
启发性教学的实质在于（）。
- A、教师问学生答
- B、学生问教师答
- C、教师讲学生听
- D、促进学生主动思维
正确答案:D -
第21题：
单选题谈话法的特点是（）。A教师问学生答
B师生对话
C学生问教师答
D教师起控制作用
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类： （1）演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 （2）演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 （3）对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 （4）混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。 你认为应如何解决这些问题？（）A增加学生课堂学习的机会
B减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重
C采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略
D有效加强师生之间的互动
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题启发性教学的实质在于（）。A教师问学生答
B学生问教师答
C教师讲学生听
D促进学生主动思维
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题讨论法的特点是教师问学生答。（ ）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析