在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B、熟悉的例子可以使学生感到亲切C、可以避免学生认知发展阶段的限制D、这样可以促进新任务的学习与记忆

题目

在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）

  • A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担
  • B、熟悉的例子可以使学生感到亲切
  • C、可以避免学生认知发展阶段的限制
  • D、这样可以促进新任务的学习与记忆
相似考题

1.奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（ ）A．一种有意义的学习B．学生的学习是机械的学习C．学生的学习是接受学习D．有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的

2.在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题，从知识分类学习论来看，最适当的解释是（ ）。A．熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B．熟悉的例子可以使学生感到亲切C．可以避免学生认知发展阶段的限制D．这样可以促进新任务的学习与记忆

3.通过知识、技能的学习而发展学生的（ ），就可以使学生学会做事；通过行为规范的学习而培养学生的（ ），就可以使学生学会做人。

4.比较性组织者适宜在以下哪种情境下运用()。A、当学生面对新任务时，已有观念不够清晰或不够巩固B、当学生面对新任务时，新旧知识间的关系辨别不清，理解上产生障碍C、新的学习任务较为抽象、复杂D、新的学习任务简单易懂

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  • 第1题：

    创设问题情境，实施（ ），一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的（ ），使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的（跨度）。


    答案：
    解析：
    认知结构状态，启发式教学

  • 第2题：

    教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“．”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是（　　）

    A.防止学生产生厌倦情绪
    B.可以突出认知策略教学
    C.防止学生课业负担过重
    D.突出数学概念与规则的学习

    答案：D
    解析：

  • 第3题：

    起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）

    A对

    B错


    对
    略

  • 第4题：

    关于合作学习叙述正确的是（）。

    • A、合作学习采用异质分组的原则
    • B、合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生
    • C、合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能
    • D、合作学习不再需要教师

    正确答案:A,C

  • 第5题：

    起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    学生熟悉英语的默读方法.这种学习属于（）。

    • A、陈述性知识学习
    • B、程序性知识学习
    • C、言语知识学习
    • D、元认知知识学习

    正确答案:B

  • 第7题：

    从知识获得的途径来看，可以把学生的学习分为（）。

    • A、竞争性学习
    • B、接受学习
    • C、发现学习
    • D、合作性学习

    正确答案:B,C

  • 第8题：

    教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导人方式属于（）。

    • A、直观导人
    • B、练习导人
    • C、事例导人
    • D、悬念导人

    正确答案:C

  • 第9题：

    阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。“兴趣是最好的老师”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学反思分析不正确的是（）。

    • A、创设情境是新课导入的唯一方式
    • B、学生热爱流行歌曲，以曲导入能极大提高学生的积极性
    • C、从中国风乐曲中体会诗歌古典的美
    • D、能够培养学生对语文学习的兴趣

    正确答案:A

  • 第10题：

    创造学生的学习动机时，不能仅仅选用一个实际的例子，还需要考虑例子选用得是否自然。


    正确答案:正确

  • 第11题：

    问答题
    用你自己教学的例子，谈谈你是如何指导学生掌握语文学习方法的。

    正确答案：  指导学生掌握语文学习方法常规过程规定为“引导、探究、运用”三个阶段。我认为教师做工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而是在于使得学生爱好知识，尊重知识，在于使学生采用正当的方法去求知去改进他自己，自主、合作、探究的学习方法对语文学习过程是怎样施加积极影响的，而主要调动学生的语感能力，还有调动学生的动机兴趣，情感意志常与学生交流谈话。从而设计自己的教学目标，任务和过程方法。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    从知识获得的途径来看，可以把学生的学习分为（）。
    A

    竞争性学习

    B

    接受学习

    C

    发现学习

    D

    合作性学习


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。根据这一观点，以下说法错误的一项是（ ）。

    A.在教学《荷塘月色》时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样，留心作者如何用词、造句、布局、谋篇
    B.教材无非是个例子，在教学《林黛玉进府》一课时，重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著
    C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化——外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法
    D.教材是个例子，教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”

    答案：B
    解析：
    B选项，以教材中的名著选段为契机引导学生拓展到名著原文是语文教学的任务、但不能说其是教学重点。综上，B选项正确。

    A、C、D选项正确，故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第14题：

    以下哪一个不是元认知策略的例子?（　　）

    A.学生考试后，能准确地预测自己的分数
    B.学生在学习中能举一反三
    C.学生能利用复述策略进行记忆
    D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

    答案：C
    解析：
    本题选项A对应元认知策略的计划策略，B对应元认知策略的监视策略；D对应元认知策略的调节策略；C是认知策略的一种。

  • 第15题：

    微课环境下学生自主学习能力的提升的说法不正确的是（）。

    • A、微课可以促进学生的合作学习。
    • B、微课可以促进学生有效地预习、巩固和复习。
    • C、微课可以给学生答疑解惑。
    • D、微课可以取代教师的教。

    正确答案:D

  • 第16题：

    教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（）。

    • A、直观导入
    • B、练习导入
    • C、事例导入
    • D、悬念导入

    正确答案:C

  • 第17题：

    学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）

    • A、一种有意义的学习
    • B、学生的学习是机械的学习
    • C、学生的学习是接受学习
    • D、有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的

    正确答案:A,C,D

  • 第19题：

    为了帮助学生把当前的知识内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采用的策略是（）。

    • A、举例子
    • B、类比与比喻
    • C、证明
    • D、复述
    • E、推论

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第20题：

    教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种导入方式称为（　）。

    • A、直观导入
    • B、练习导入
    • C、事例导入
    • D、悬念导人

    正确答案:C

  • 第21题：

    指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。

    • A、易变性
    • B、可利用性
    • C、可辨别性
    • D、巩固性

    正确答案:B

  • 第22题：

    单选题
    教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导人方式属于（）。
    A

    直观导人

    B

    练习导人

    C

    事例导人

    D

    悬念导人


    正确答案： C
    解析： 事例导入；学生生活中熟悉或关心的事例来导人新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的作用;也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇不解的学习情境。

  • 第23题：

    多选题
    关于合作学习叙述正确的是（）。
    A

    合作学习采用异质分组的原则

    B

    合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生

    C

    合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能

    D

    合作学习不再需要教师


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

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