在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题，从知识分类学习论来看，最适当的解释是（ ）。A．熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B．熟悉的例子可以使学生感到亲切C．可以避免学生认知发展阶段的限制D．这样可以促进新任务的学习与记忆

题目

在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题，从知识分类学习论来看，最适当的解释是（ ）。

A．熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担

B．熟悉的例子可以使学生感到亲切

C．可以避免学生认知发展阶段的限制

D．这样可以促进新任务的学习与记忆

相似考题

1.比较性组织者适宜在以下哪种情境下运用()。A、当学生面对新任务时，已有观念不够清晰或不够巩固B、当学生面对新任务时，新旧知识间的关系辨别不清，理解上产生障碍C、新的学习任务较为抽象、复杂D、新的学习任务简单易懂

2.教师在给小学六年级学生教授圆柱和圆锥的计算方法时，所设计的例题的计算只要求精确到“．”为止。从知识分类学习论来看，教师的教学行为的最适当解释是（　　） A.防止学生产生厌倦情绪 B.可以突出认知策略教学 C.防止学生课业负担过重 D.突出数学概念与规则的学习

3.起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）A对B错

4.选择研究方向时,需要考虑创新性,其包含的方面有( )。A、从观点、题目到材料直至论证方法全是新的B、在原有课题上应用新数据C、以新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点、新的看法D、以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点E、对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己新的看法，但能够启发人们重新思考问题

更多“在给学生教新的问题解决任务时,最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题,从知识分类 ”相关问题

  • 第1题：

    基于实际问题解决的教学要求教师要转变教育观念，从“知识为本”向“学生为本”转变。


    促进学生知识的进一步增长;帮助学生形成解决实际问题的思路和角度;符合学生的生活需要;促进学生的交流合作能力

  • 第2题：

    新授课的主要任务是使学生获得新的数学知识，它是数学课中最常见也是最重要的一种课。


    C

  • 第3题：

    12.已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）。

    A．原型启发

    B．迁移

    C．概念形成

    D．问题解决


    迁移

  • 第4题：

    教师在讲授新课题之前，先引导学生观察模型、图表、幻灯片、视频等教具属于旧知识导入


    先了解学生的年龄、性别、动机、已有知识经验、学习能力等情况。;合理评估学生的认知前提。;对教材进行深度、广度、高度的适当改造。;将特定科学的学习难度置于学生最近发展区的第二水平，让学生在适度压力下产生学习心向。

  • 第5题：

    教师在讲授新课题之前，先引导学生观察生物体、标本、模型、图表、幻灯片、视频等教具属于旧知识导入


    先了解学生的年龄、性别、动机、已有知识经验、学习能力等情况。;合理评估学生的认知前提。;对教材进行深度、广度、高度的适当改造。;将特定科学的学习难度置于学生最近发展区的第二水平，让学生在适度压力下产生学习心向。

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