（）阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系。A、奥斯古德的三维迁移模式B、认知结构迁移理论C、产生式迁移理论D、学习定势说

题目

（）阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系。

  • A、奥斯古德的三维迁移模式
  • B、认知结构迁移理论
  • C、产生式迁移理论
  • D、学习定势说
相似考题

1.一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。

2.两种学习之间的刺激相似，而反应各异，则会产生负迁移。（ ）此题为判断题(对，错)。

3.关系转换说是格式塔心理学家提出的迁移观点，他们主张学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。()

4.贾德的实验表明,虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分,但迁移不能自动发生。()此题为判断题(对，错)。

更多“（）阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系。”相关问题

  • 第1题：

    下列各项属于条件反射的是

    A.需后天学习获得

    B.刺激性质与反应之间的关系由种族遗传决定

    C.刺激性质与反应之间的关系可变

    D.数量有限，比较恒定

    E.反射活动的适应性比较有限


    正确答案：AC

  • 第2题：

    以下哪种关系不属于义务教育阶段化学教材应协调、处理好的关系？

    A.知识的分析、阐述与学习方式改进的关系
    B.化学基础知识和拓展知识之间的关系
    C.要反应科学、技术与社会的相互关系
    D.化学原理知识与化学应用型内容之间的关系

    答案：C
    解析：
    C项属于高中化学教材编写建议。

  • 第3题：

    关系转换说主张学习迁移的重点不在于觉察到手段与目的之间的关系，而在于掌握原理。（　　）


    答案：错
    解析：
    关系转换说是格式塔心理学家提出的迁移观点。他们主张学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之问的关系。他们认为学生“觉悟”两种学习情境中原理原则之问的关系，特别是手段一目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。

  • 第4题：

    下列各项叙述属于条件反射的是（）。

    • A、刺激性质与反应之间的关系不固定灵活可变
    • B、刺激性质与反应之间的关系由种族遗传决定
    • C、需后天学习获得
    • D、数量有限比较恒定、少变或不变
    • E、反射活动的适应性比较有限

    正确答案:A,C

  • 第5题：

    托尔曼的（）学说强调学习刺激与反应之间的中介因素。


    正确答案:认知 - 目的

  • 第6题：

    相量图直观地反映了各正弦量之间的数量关系和（）关系。


    正确答案:相位

  • 第7题：

    认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。

    • A、刺激反应联结
    • B、学习者的顿悟
    • C、认知结构
    • D、关系转换

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    认知结构迁移说认为，迁移的中介是（）。
    A

    刺激反应联结

    B

    学习者的顿悟

    C

    认知结构

    D

    关系转换


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，这属于学习迁移中的（）。
    A

    横向迁移

    B

    纵向迁移

    C

    正迁移

    D

    负迁移


    正确答案： A
    解析：

  • 第10题：

    判断题
    贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成份，但是迁移不能自动发生。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    影响学习迁移的主要因素有哪些？阐述促进学习迁移的教学策略。

    正确答案：
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    (2015广西)要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系。这属于学习迁移中的()。
    A

    横向迁移

    B

    纵向迁移

    C

    正迁移

    D

    负迁移


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，这属于学习迁移中的（ ）。

    A.横向迁移
    B.纵向迁移
    C.正迁移
    D.负迁移

    答案：A
    解析：
    关注学科间的关系，可以把某一门学科学到的知识运用到其他学科中，以实现横向迁移。

  • 第14题：

    什么是一般迁移？什么是特殊迁移？分别阐述一种与之相关的学习迁移理论。


    答案：
    解析：
    (1) 一般迁移的概念一般迁移也叫普遍迁移、非特殊迁移，是指原理、原则或态度的迁移，即一种学习可迁移到多种情境中。(2)特殊迁移的概念特殊迁移也叫具体迁移，是指一种学习中获得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。(3)形式训练说：强调一般迁移的学习迁移理论形式训练说是古老的迁移理论，以官能心理学为理论基础。官能就是注意、知觉、记忆、思维、想象等。这一观点认为，通过训练，官能得到发展，学习者在各种任务中的解决问题的能力都提高了。因此这一理论阐释是一般迁移。(4)共同要素说：强调特殊迁移的学习迂移理论桑代克提出了学习迁移的共同要素说，认为只有两种训练机能之间有相同要素时，才可能发生迁移。当两种学习情境中相同的刺激一情境反应的联结越多，迁移就越多。因此这一理论强调的迁移是特殊迁移。 本题考查的是学习迁移的内容。这一部分涉及学习迁移的类型和学习迁移理论的内容，学习这一部分内容时，需要将学习迁移的类型与各种学习迁移的实例以及学习迁移的理论联系起来，考虑这些学习迁移理论能够解释何种类型的学习迁移。

  • 第15题：

    下列对剂量-反应关系的描述正确的是（）。

    • A、剂量与量反应强度之间的关系
    • B、剂量与质反应强度之间的关系
    • C、化学毒物剂量越大，所致的质反应强度越大，而量反应强度越小
    • D、化学毒物剂量越大，所致的量反应强度越大，而质反应强度越小
    • E、剂量-量反应关系和剂量-质反应关系统称为剂量-反应关系

    正确答案:E

  • 第16题：

    认知学习理论认为学习是一种反应与一种刺激的联想，也就是一个刺激与对它所作的反应之间建立联系。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    联结学习（刺激与反应之间的学习）很大程度取决于对强化物的安排。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    简要阐述学习迁移：正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移、水平迁移与垂直迁移、一般迁移与具体迁移、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移？


    正确答案: (一)正迁移与负迁移
    这是根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同而划分的类型。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
    (二)顺向迁移与逆向迁移
    这是根据迁移的时问顺序进行的划分。如果是前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。逆向迁移指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。
    (三)水平迁移与垂直迁移
    这是根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响;垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
    (四)一般迁移与具体迁移
    这是根据迁移内容的不同而进行的划分。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
    (五)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
    根据迁移过程中所需要的内在心理机制不同，可以把迁移分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。同化性迁移指学习者原有的认知结构没有发生改变，直接将原有的认知经验应用于其本质特征相同的一类学习中去;顺应性迁移指学习者需要通过调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构;重组性迁移指学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系。

  • 第19题：

    费希纳等人提出了（），揭示了客观刺激量和主观感觉量之间的函数关系。


    正确答案:心理物理法

  • 第20题：

    问答题
    简要阐述学习迁移：正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移、水平迁移与垂直迁移、一般迁移与具体迁移、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移？

    正确答案： (一)正迁移与负迁移
    这是根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同而划分的类型。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
    (二)顺向迁移与逆向迁移
    这是根据迁移的时问顺序进行的划分。如果是前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。逆向迁移指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。
    (三)水平迁移与垂直迁移
    这是根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响;垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
    (四)一般迁移与具体迁移
    这是根据迁移内容的不同而进行的划分。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
    (五)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
    根据迁移过程中所需要的内在心理机制不同，可以把迁移分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。同化性迁移指学习者原有的认知结构没有发生改变，直接将原有的认知经验应用于其本质特征相同的一类学习中去;顺应性迁移指学习者需要通过调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种包容新旧经验的更高一级的认知结构;重组性迁移指学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系。
    A

    奥斯古德的三维迁移模式

    B

    认知结构迁移理论

    C

    产生式迁移理论

    D

    学习定势说


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列对剂量-反应关系的描述正确的是（）
    A

    化学毒物剂量越大，所致的量反应强度越大，而质反应强度越小

    B

    化学毒物剂量越大，所致的质反应强度越大，而量反应强度越小

    C

    剂量与量反应强度之间的关系

    D

    剂量与质反应强度之间的关系

    E

    剂量-量反应关系和剂量-质反应关系统称为剂量-反应关系


    正确答案： E
    解析： 剂量-量反应关系和剂量-质反应关系统称为剂量-反应关系，这是毒理学中的重要概念。化学物质剂量越大，所致的量反应强度应该越大，或出现的质反应强度应该越高。在毒理学研究中，剂量-反应关系的存在被视为受试物与机体损伤之间存在因果关系的证据。

  • 第23题：

    多选题
    下列各项叙述属于条件反射的是（）。
    A

    刺激性质与反应之间的关系不固定灵活可变

    B

    刺激性质与反应之间的关系由种族遗传决定

    C

    需后天学习获得

    D

    数量有限比较恒定、少变或不变

    E

    反射活动的适应性比较有限


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

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