母语知识可能干扰外语教学的表现有（）A、母语的依赖性B、母语语境的破坏性C、母语思维与文化的影响D、自身习惯的干扰E、母语与外语中有相同的元音和辅音

题目

母语知识可能干扰外语教学的表现有（）

  • A、母语的依赖性
  • B、母语语境的破坏性
  • C、母语思维与文化的影响
  • D、自身习惯的干扰
  • E、母语与外语中有相同的元音和辅音
相似考题

1.直接法主张在外语教学中完全不使用学生的母语。()此题为判断题(对，错)。

2.在校园中和课堂上都只用外语交流和教学，不是用使用母语，让学生在外语的环境中熏陶，形成使用外语思维的习惯，这是（）。A、外语教学B、嵌入式双语教学C、沉浸式双语教学D、保留式双语教学

3.母语教学跟外语教学相比较有哪些不同的要求？

4.母语的基本性质决定了母语高等教育的”培根固本”特征,母语教育对于维系_______,传承优秀传统,构筑心灵世界具有不可_______的作用. A.民族风俗 低估 B.民族情感 轻视 C.文化认同 替代 D.文化精神 缺少

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  • 第1题：

    直接法主张在外语教学中（）。

    • A、应该尽量利用学生的母语
    • B、完全不使用学生的母语
    • C、有限度地使用学生的母语
    • D、直接把目的语翻译成母语

    正确答案:B

  • 第2题：

    2011年10月，由教育部研制的“汉语能力测试”率先在上海、江苏等地试水。据称，此举旨在遏止国人提笔忘字、满口洋文、淡漠汉语的现象，复兴传承数千年的母语文化。汉语是世界上最古老的活语言，汉字又是世界上仅存的象形文字，推出“汉语能力测试”不啻为中国人复兴母语的新尝试。在现阶段，西方文化在不经意间左右着我们的生活方式、价值观念、精神和行为理念，我们的母语及母语文化处于边缘状态；重应试教育而轻母语能力培养，导致学生母语修养的缺失。有的人连母语文章都写不通顺，母语的工具——汉字都写不准确，何以谈母语的文化传承呢？舆论认为，在全球化浪潮汹涌的今天，仅此一项考试不足以担当此重任。惟有发掘汉字乃至汉语的深层文化内涵，致其熠熠生辉，母语才具备足够的传播力、影响力和感染力。结合材料，运用“文化传承与创新”的有关知识，说明如何复兴母语文化及其原因。


    正确答案: （1）尊重并培育发展好母语文化。因为母语文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。在全球化浪潮中，不同文化相互交融，需要尊重文化的多样性。
    （2）在社会实践的基础上，不断探索继承优秀母语文化的途径和方式。因为继承是发展必要前提；只有发挥传统文化的积极作用，民族和国家才能兴旺发达，个人才能全面发展。
    （3）实施素质教育，提高教育现代化水平，发挥教育对母语文化选择、创造的特定功能，充分挖掘博大精深的母语文化内涵。因为教育是人类特有的传承文化的能动性活动。
    （4）在文化交流的过程中，要植根于母语文化的土壤中，反对“民族虚无主义“。因为永葆文化生命力和提升文化竞争力，都需要保持文化的民族特色。

  • 第3题：

    下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（）。

    • A、母语教学主要指中小学阶段的语言教学
    • B、母语教学的目的就是学会使用一种语言
    • C、母语教学的任务包括提高逻辑思维能力
    • D、母语教学也注重提高文化素质

    正确答案:B

  • 第4题：

    确定濒危语言的核心指标应该包括（）。

    • A、母语的使用频率
    • B、丧失母语人口的数量比例
    • C、母语使用者年龄段的分布比例
    • D、母语的使用范围
    • E、母语能力的大小

    正确答案:B,C,E

  • 第5题：

    母语知识可能干扰外语教学的表现有（）

    • A、母语的依赖性
    • B、母语语境的破坏性
    • C、母语思维与文化的影响
    • D、自身习惯的干扰
    • E、母语与外语中有相同的元音和辅音

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    翻译法主张在外语教学中完全不使用学生的母语。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    判断题
    翻译法主张在外语教学中完全不使用学生的母语。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    请比较幼儿学母语和成年人学外语的相同点与不同点。

    正确答案：
    幼儿学母语属于第一语言习得,成年人学外语属于第二语言习得。儿童习得第一语言包括学龄前的自然习得阶段和入学后的学校教育阶段。成人第二语言习得大都是在学校教育的环境下进行的,也有可能是在目的语环境里的自然习得。二者既有区别又有联系,具体表现为:
    (1)相同点
    ①两种语言习得都必须具备一定的主观条件和客观条件。无论是儿童习得第一语言或成人习得第二语言,都是主体和客观环境相互作用的结果。作为主观条件,主体必须具备健全的大脑和语言器官,大脑受损伤或发声器官、视听器官有缺陷,会影响到语言习得。作为客观条件,必须具备一定的语言环境。
    ②两种语言习得都是为了培养语言交际能力。儿童习得母语是为了生存和认识周围世界、进行交际活动的需要,成人习得第二语言也是为了从听说读写方面运用目的语进行交际。
    ③两种语言习得都必须掌握语音、词汇、语法等要素和受文化制约的语用规则,都必须形成一定的听说读写(儿童首先是听和说)的技能。
    ④两种语言习得大体上都经过感知、理解、模仿、记忆、巩固和应用阶段。
    (2)不同点
    ①习得的动力不同
    儿童习得第一语言是出于其本能,是一种生存和发展的需要。儿童习得第一语言是一种自然的需要,有天然的动力(尽管自己并不一定意识到),可以持久不衰,不需要别人来督促。成人习得第二语言在交际的大前提下有各种目的,除了想融合到目的语社会中去,不存在影响到生存问题;成人已经有了作为交际用的第一语言系统,不学第二语言照样能生活。这种习得的动机是受其意志支配的,也是不稳定的,有时会感到是一种负担,学到一定程度可能就停止,也可能选择另一种目的语学习,不是非掌握这种目的语不可。
    ②习得的环境和方式不同
    儿童第一语言是在天然的语言环境中获得的,不仅家庭、父母而且整个社会都提供了极其丰富的、以交际为目的的语言输入。儿童根据交际需要由近及远、由简单到复杂、由具体到抽象从中吸取他能吸收的语言材料,这是一种很彻底的“沉浸法”。从习得语言的时间和语言的输入量来看,第二语言习得是无法与第一语言习得相比的。
    儿童从他身边的人、特别是父母那里获得的是简单、清晰、有重复、速度慢、充满了感情、有丰富体势语、而且体现了1+1特点的“照顾式”的语言,非常有利于语言水平的逐步提高。更为重要的是,儿童是以交际活动参加者的身分在与周围人的真实交际中习得并运用第一语言的,不仅能学到地道的语言,而且直接形成了语言交际能力。成人在课堂中习得第二语言要从学发音开始,从最基本的词汇和语法开始,学习的进展完全取决于教学计划和教师的指导。此外还缺乏真实的交际环境。
    ③习得的过程不同
    儿童习得第一语言的过程,也就是建立概念、形成并发展思维能力的过程。语言能力是与思维能力同时发展的。成人习得第二语言的过程则根本不同。成人由于习得第一语言时已经建立起比较完整的概念系统和语言系统,特别是语义系统,并发展了思维能力,尽管由于不同民族文化差异,在第二语言习得中也可能碰到一些新概念或自己尚未接触到的概念需要建立,有的概念需要调整或修正,但总的说来不需要从头另搞一套概念系统,而是需要学习一种新的符号表达形式。
    ④文化因素习得的不同
    儿童要成为社会的一员,要按照社会可以接受的方式去运用语言表达思想,在第一语言的环境中通过交际自然习得第一语言的同时,也自然地习得文化和社会价值。但在第二语言习得过程中,特别是在非目的语环境中,如果没有专门安排,不一定能同时习得该目的语的文化。而且,不同文化之间的相异之处可能形成文化冲突,先人为主的母语文化对习得中的目的语文化也会产生各种影响。
    ⑤主体的生理、心理特点不同
    第一语言习得者都是儿童,而第二语言习得者多为成人,两者年龄的不同形成了不同的生理和心理特点,包括认知和情感方面的个体因素。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    直接法主张在外语教学中（　　）。
    A

    应该尽量利用学生的母语

    B

    完全不使用学生的母语

    C

    有限度地使用学生的母语

    D

    直接把目的语翻译成母语


    正确答案： D,B
    解析：
    直接法又称“自然法”，是作为语法翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝立兹。他主张在外语教学中完全不使用学生的母语。直接法注重口语教学，有利于培养学生的言语能力，同时有利于培养学生目的语思维的能力。

  • 第10题：

    判断题
    母语习得和成人外语学习的认知机制相同。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    母语习得属于第一语言习得，成人外语学习属于第二语言习得。语言习得的认知因素主要包括智力、学能、学习策略和交际策略以及认知方式，这在母语习得和第二语言习得过程中是不同的。

  • 第11题：

    单选题
    在校园中和课堂上都只用外语交流和教学，不是用使用母语，让学生在外语的环境中熏陶，形成使用外语思维的习惯，这是（）。
    A

    外语教学

    B

    嵌入式双语教学

    C

    沉浸式双语教学

    D

    保留式双语教学


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    母语教学跟外语教学相比较有哪些不同的要求？

    正确答案： （1）从初步的要求看，母语语言教学首先需要打牢语言基础和补充语言知识。
    （2）从稍高的要求看，母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力。
    （3）从更高的要求看，母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）是直接影响跨文化交际的因素。

    • A、母语的思维定势和对异文化的成见
    • B、文化的差异与交际障碍
    • C、文化的相互影响

    正确答案:A

  • 第14题：

    简述母语干扰外语学习的一面。


    正确答案:一方面外语学习中会有母语的依赖性和语境的破坏性，另一方面是外语学习中会受到母语思维和母语文化的干扰.

  • 第15题：

    就老年人和年轻人对母语的态度来说，往往是（）。

    • A、老年人和年轻人都很忠诚母语
    • B、年轻人比老年人忠诚母语
    • C、老年人比年轻人忠诚母语
    • D、老年人忠诚母语和年轻人不忠诚母语

    正确答案:C

  • 第16题：

    只有双语现象时才会有借代和干扰的发生，干扰往往是母语的影响。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    国内少数民族的汉语教学属于（）。

    • A、母语教学
    • B、外语教学
    • C、第二语言教学
    • D、对外汉语教学

    正确答案:C

  • 第18题：

    结合母语和你所学外语，说明语法的性质。


    正确答案:（一）抽象性
    语法是不能直接感知的客观存在，是对聚合的抽象和概括，它潜存于具体的言语活动和言语作品中。不论说话人、听话人的语法知识，还是语法学者对语法规律的描述，都是从具体的话语中抽象概括出来的。例如汉语中的“动语＋宾语”这种结构方式及其结构规则，就是从“吃苹果”“看电影”“洗衣服”“读小说”等无数同类话语的聚合中抽象出来的。任何一条语法规则，都概括了大量具体话语的共同特征，而舍弃了其间的差异。
    （二）生成性
    语法提供的是各种组合规则，在不改变组合的前提下，适当替换不同聚合中的成分，可以生成无数新的言语作品。例如根据语法规则，可以把“中文系买了一批新书”变换成许许多多不同的话语：“中文系”前面可加上“渤海大学”“南开大学”“首都师范大学”等许多不同修饰语，同时也可以把“中文系”替换成“资料室”“老王”“历史系”，“买了”前面可以加上“去年”“今天”“也”“又”“果然”等不同修饰语。这样，根据少数语法规则，就可生成无限多的话语。语法的生成性也表现在对话语的理解上。根据一定的语法规则，我们也可理解无限多的从未听说过的话语。
    （三）稳定性
    在语音、语义、词汇、语法等语言要素中，语法的发展是最慢的，表现出明显的稳定性特征。例如汉语“主语—谓语”结构有三千多年的历史。体词谓语句、定中性偏正结构在古代汉语中也是非常常见的形式。这都表现出语法的稳定性。稳定性并不是说语法是一成不变的。语法在历史发展过程中也发生变化，例如古代汉语有“动语—宾语”“宾语—动语”两种动宾结构，现代汉语普通话中只保留了“动语—宾语”结构。汉语在发展过程中还从印欧语系借鉴和吸收了从句。这些都反映了语法的变化性。语法的稳定性源于交际的需要。
    （四）民族性
    各种语言的语法都有各自的民族性特征，表现为语法的民族性。例如在语法范畴方面，英语有数、格、体、时、人称、级等范畴，而一般认为汉语没有这些语法范畴。汉语量词丰富，而英语中没有量词。汉语说“三个学生”，英语说“three students”。语法的民族性表现的是不同语言之间在语法上的区别性特征，是和语言的共性相对的。

  • 第19题：

    判断题
    只有双语现象时才会有借代和干扰的发生，干扰往往是母语的影响。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（）。
    A

    母语教学主要指中小学阶段的语言教学

    B

    母语教学的目的就是学会使用一种语言

    C

    母语教学的任务包括提高逻辑思维能力

    D

    母语教学也注重提高文化素质


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述母语干扰外语学习的一面。

    正确答案： 一方面外语学习中会有母语的依赖性和语境的破坏性，另一方面是外语学习中会受到母语思维和母语文化的干扰.
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    确定濒危语言的核心指标应该包括（）。
    A

    母语的使用频率

    B

    丧失母语人口的数量比例

    C

    母语使用者年龄段的分布比例

    D

    母语的使用范围

    E

    母语能力的大小


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    对比分析理论认为外语学习的障碍主要来自（　　）的干扰。
    A

    母语

    B

    目的语

    C

    中介语

    D

    教材


    正确答案： D
    解析：
    对比分析假说认为第二语言习得的主要障碍来自第一语音（母语）的干扰，需要通过对比两种语言结构的异同来预测第二语言习得的难点和易产生的错误，以便在教学中采用强化手段突出这些难点和重点，克服母语的干扰并建立新的习惯。

  • 第24题：

    单选题
    就老年人和年轻人对母语的态度来说，往往是（）。
    A

    老年人和年轻人都很忠诚母语

    B

    年轻人比老年人忠诚母语

    C

    老年人比年轻人忠诚母语

    D

    老年人忠诚母语和年轻人不忠诚母语


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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