怎样理解创作动机对创作过程的重要影响？请举例说明。
题目
怎样理解创作动机对创作过程的重要影响？请举例说明。
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第1题：
白居易前、后期思想变化对他的诗歌创作有何影响？试举例说明。
正确答案: 要求通过分析诗例指出：白居易的一生以四十四岁贬江州司马为界，大体分为前、后两个时期。
①前期思想的主流是“兼济天下。青少年时期颠沛流离的战乱生活，使诗人痛感社会危机与民生疾苦，人仕后曾提出许多进步主张并以诗歌反映现实问题。在任左拾遗期间诗人更深入、广泛认识社会，多次不畏强暴，直言急谏，同时写出《秦中吟》、《新乐府》等大批“补察时政”、“泄导人情”的讽谕诗，尖锐揭露政治黑暗及种种社会弊端，是诗人创作的黄金时代，诗人并因此而遭贬。
②后期思想的主流是“独善其身”。诗人刚遭贬时虽还有某些激情，建有政绩，并写出《琵琶行》等力作，便思想已转消沉，逃避政治斗争。最后二十年，诗人对高官厚禄的生活知足保和，终日以醉酒为乐，诗歌中“苦词无一字，忧叹无一声”，以大量闲适诗、感伤诗代替了讽谕诗，再见不到以前那种战斗的光芒。白居易前、后期思想变化对他创作的影响，说明一个作家如果脱离人民，失去了进步的政治理想，便很难坚持进步的创作道路。 -
第2题：
创作动机在创作过程的重要影响，表现在哪？
正确答案: （1）影响作家对创作手法与技巧的选择；
（2）影响文学作品的内容；
（3）影响作品的风格。 -
第3题：
怎样理解创作个性？
正确答案: ①创作个性：是指一个作家所具有的独特性质，是文学风格的内在依据。
②创作个性是作家的个性气质、独特学养、生活积累、兴趣爱好等多方面因素所导致的他在文学创作中显现出来的独特性。作家的性格特征、独特的世界观与价值观、独特的艺术追求。
③创作个性具有相对的稳定性，一旦形成不会轻易改变。 -
第4题：
从创作动机在创作过程中所起的作用来看，我们可以将创作动机区分为（）
- A、主导动机
- B、积极动机
- C、非主导动机
- D、消极动机
- E、以上四项均对
正确答案:A,C -
第5题：
创作动机本身有可以根据不同的标准划分为不同的类型。根据创作动机对创作影响的直接性与否可以分为（）。
- A、远景动机
- B、近景动机
- C、主导动机
- D、非主导动机
- E、有意识动机
正确答案:A,B -
第6题：
情感在文学创作中的作用，主要表现在（）
- A、情感推动、引导着想象的展开
- B、情感影响着对生活材料的感受和理解
- C、情感对作家理解人生、判断价值形成的影响
- D、情感对文学创作的心理感受、运思方式和语言操作具有重要影响
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
问答题请结合儿童美术创作阶段理论，谈谈应该怎样开展儿童美术创作教学。正确答案： 美术创作中的‚教‛意指学校美术教学应该为儿童提供美术知识、技能、习惯与态度养成策略等方面的支持。作为教的主体，教师应该思考为什么教、教什么、怎样教等问题。首先，教师应该明确自身在学校美术教学中的身份。在实践中，要让儿童的内在能量释放出来，让他们在活动中真正活起来，从原有的静听模式中走出来，建构积极、有效的多向互动。不仅要把儿童看做对象、主体，还要把儿童看做教学资源的重要生成者。作为学校美术教师，其工作价值取向应该是致力于借助美术手段激活儿童内在的表现与创作动机，促使儿童从可能的主体转向现实的主体。教师在恰当的时机，给予儿童适合的技能支持，对儿童美术创作顺利展开有积极的促进作用。儿童美术创作所需的美术知识与技能包括色彩、造型、构图与构思等方面的内容，具体又与儿童所处的年龄阶段相关联。对不同能力与年龄阶段的儿童美术知识与技能的教授方式是有区别的。不同年龄阶段的儿童在美术学习能力与美术学习的需要上有明显差异，教师的“教”如能在儿童需要的时候发生，儿童主动学习的动机就容易诱发，学习效率会大大提升。教师学习、了解儿童美术学习的可能，依据美术学科特点有的放矢地开展美术创作教学就显得很有现实意义。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题怎样理解文学创作过程中的创作动机萌发阶段？正确答案： 创作动机是指创作主体的审美创作需求处于激活状态，促使他通过创作去吐露、宣泄，成为一种强大的、不可遏制的创作推动力。“如鲠在喉，一吐为快”，是此时的典型心态；只有满足了这种审美创作需求，主体的内心才会从失衡状态趋向恢复平衡。
创作动机的发生依赖主体内心需要与外部刺激触发两方面相互作用。作家内心需要来源于前创作阶段的积累；而外部刺激触发的情况极其复杂，依据触发因素，可以分为情境触发、原型触发、意念触发和形象触发等主要类型。
创作动机的作用：一是引导作用，即明确了文学创作的具体目标，也就是写什么；此后的创作活动全部围绕这个目标进行。二是动力作用，即获得了创作活动的巨大动力；创作是艰苦的，没有强有力的动力支持就很有可能半途而废。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题创作动机在创作过程的重要影响，表现在哪？正确答案： （1）影响作家对创作手法与技巧的选择；
（2）影响文学作品的内容；
（3）影响作品的风格。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题怎样理解创作个性？正确答案： ①创作个性：是指一个作家所具有的独特性质，是文学风格的内在依据。
②创作个性是作家的个性气质、独特学养、生活积累、兴趣爱好等多方面因素所导致的他在文学创作中显现出来的独特性。作家的性格特征、独特的世界观与价值观、独特的艺术追求。
③创作个性具有相对的稳定性，一旦形成不会轻易改变。解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题从创作动机在创作过程中所起的作用来看，我们可以将创作动机区分为（）A主导动机
B积极动机
C非主导动机
D消极动机
E以上四项均对
正确答案： E,A解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题创作动机本身有可以根据不同的标准划分为不同的类型。根据创作动机对创作影响的直接性与否可以分为（）。A远景动机
B近景动机
C主导动机
D非主导动机
E有意识动机
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第13题：
请举例说明儿童美术创作引导中尝试错误的方法运用。
正确答案: 儿童美术创作中的尝试错误是指在美术创作的过程中，给予儿童自由体验式的尝试机会，以获取有关美术学习或者美术表现的“困难”与“问题”经验的引导策略。尝试错误策略运用要谨慎。教师需要主动观察，及时帮助儿童有针对性地梳理美术创作过程中遇到的问题与困惑，结合他们的感受予以辅导，有效地提高学习效率。儿童美术创作中的尝试错误可以指向美术表达，也可以指向美术知识与技能的学习。如儿童知道家里冰箱的结构与储存的食物，他在画冰箱时，会先把冰箱里面的食物画好，然后很认真地用油画棒把食物覆盖，说是要把门关好。他把知道的东西通过美术形式表现出来，从而得到满足。随着年龄的增长，儿童在不断地与外界的人、事、无的交互过程中，逐渐修正自己的审美观点、行为，在表现关着的冰箱时就不再画里面的物品了。儿童的这种表达方式很珍贵，这种“错误”是需要容忍的，解决的最好的方式就是理解与等待。又如，在儿童对水粉材料的特性还不是很了解的情况下，教师可以通过设臵水粉写生的情景，搭建水果与蔬菜的水粉写生台，在简单告诉儿童水粉写生的任务以及材料的类别、名称后，请儿童大胆运用写生的方式描绘水果与蔬菜。在写生过程中，儿童可能会发现“红”颜料不红、画面脏了、颜料会流下来等问题，教师可以在儿童发现问题的基础上有的放矢地开展讨论式的讲解，这种基于儿童“错误”的帮助可以更好地引起儿童美术学习的热情，也能提高儿童在美术创作时的自我监控能力并培养儿童审美思维的批判性。 -
第14题：
怎样理解设计美学的创作理念
正确答案:设计始终是由艺术审美做指导的具有实用价值的“艺术形式”。是在人与物、主观与客观的关系基础上着眼的，基因与媒介、观念与形式、感觉与表现、主体自由化与客体自由化等等的相互结合相互作用的动态表现。 -
第15题：
简述创作动机对创作过程的重要影响、作用。
正确答案: 1）创作动机影响着作家对创作手法和技巧的选择。
2）创作动机影响着文学作品的内容。
3）创作动机影响着作品的风格。 -
第16题：
请简要说明郁达夫自己对“零余者”这个概念的理解和他在创作“零余者”形象时所受到的外来文学的影响。
正确答案: A.在散文《零余者》中，郁达夫自称其对国家对社会对家庭都一无所用，是“零余者”，此概念由此而得名。
B.一方面受到了俄罗斯文学中“多余的人”形象系列的影响，表现觉醒的青年知识分子面对社会黑暗弊端找不到改造现实的路径的痛苦；
C.另一方面受到日本的私小说的影响，注重探索人物隐秘的性心理，也不回避性行为的描写。 -
第17题：
怎样理解文学创作过程中的创作动机萌发阶段？
正确答案:创作动机是指创作主体的审美创作需求处于激活状态，促使他通过创作去吐露、宣泄，成为一种强大的、不可遏制的创作推动力。“如鲠在喉，一吐为快”，是此时的典型心态；只有满足了这种审美创作需求，主体的内心才会从失衡状态趋向恢复平衡。
创作动机的发生依赖主体内心需要与外部刺激触发两方面相互作用。作家内心需要来源于前创作阶段的积累；而外部刺激触发的情况极其复杂，依据触发因素，可以分为情境触发、原型触发、意念触发和形象触发等主要类型。
创作动机的作用：一是引导作用，即明确了文学创作的具体目标，也就是写什么；此后的创作活动全部围绕这个目标进行。二是动力作用，即获得了创作活动的巨大动力；创作是艰苦的，没有强有力的动力支持就很有可能半途而废。 -
第18题：
问答题试述应该怎样理解创作自由？正确答案： 文学创作是一种精神劳动，具有显著的作家个人的特色，必须极大的发挥个人的创造力，洞察力和想象力，必须有独特的艺术技巧。因此创作必须是自由的，无产阶级的“创作自由”，一方面是指社会为作家的创作才能的自由发挥提供保证，客观上形成鼓励和保护创作的明朗健康的政治局面；另一方面是指作家在创作活动中进入的自由状态，即主观上完全掌握表现对象时达到的由必然王国进入自由王国的精神飞跃。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题怎样理解保护创作自由的政策？正确答案： 创作自由是党和国家赋予我国每一个公民、每一个作家、艺术家的神圣权利。保护创作自由已经写入我国宪法（见《宪法》第四十七条），也是我党的一项重要的方针政策。理解这条方针政策，要把握两点：
（1）创作自由的天地是广阔的
国家的法律法规、党的文艺政策，都给文艺工作者进行文艺创作开辟了非常广阔的天地，提供了施展全部才华的充分自由。这种创作自由，除了必须坚持社会主义方向之外，几乎没有别的限制性的要求。“不允许毒害人民，污染社会和反社会主义的东西泛滥”。除此之外，对所有的文艺作品都采取了包容态度和鼓励政策。应该说，在我们的文艺中，受法律和政策限制的面是很小的，而放开的面是无限广阔的。任何一个稍有良知的、不带偏见的文艺工作者都会认识到：我们文艺创作的领域是海阔天空的，创作自由的权利是实实在在的。
（2）创作自由的前提是明确的
无庸讳言，我们说的创作自由是有前提的，是指在坚持“二为”方向的前提下，文艺工作者拥有充分的自由。有人会说，既然讲创作自由为什么还要加上坚持“二为”方向这个前提呢？加上这个前提是不是符合《宪法》规定的“创作自由”的精神呢？我们说符合。《宪法》第五十一条规定：“中华人民共和国的公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”这就是说，行使《宪法》第二章规定的公民的基本权利（包括文学艺术创作自由）是有前提的，这个前提就是不得损害国家的、社会的、集体的、和他人的合法利益。坚持“二为”方向，我们的文艺才会对人民有益，对社会主义有利。背离“二为”方向，让那些“毒害人民、污染社会和反社会主义的东西泛滥”，就损害了国家的、社会的、人民的根本利益。所以我们讲的创作自由，是必须以坚持“二为”方向为前提的。坚持这个前提是符合《宪法》的精神的，背离这个前提是不符合《宪法》的精神的。有人总以为，加上“二为”方向这个前提，会限制创作自由。其实这是一种很大的误解。“二为”方向是我党根本的文艺方针，它只规定了我们文艺的性质和方向，并没有限制我们文艺发展的领域和空间，也没有限制文艺工作者的创作自由。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题怎样理解设计美学的创作理念正确答案： 设计始终是由艺术审美做指导的具有实用价值的“艺术形式”。是在人与物、主观与客观的关系基础上着眼的，基因与媒介、观念与形式、感觉与表现、主体自由化与客体自由化等等的相互结合相互作用的动态表现。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题怎样理解创作动机对创作过程的重要影响？请举例说明。正确答案： （1）创作动机影响着作家对创作手法和技巧的选择。如果一位作家的创作动机或主导动机是在艺术上有所创新、独树一帜，那么他势必极力寻求不同于他人的独特手法与技巧；如果一位作家的创作动机主要不是建构新的创作风格，而仅仅是颠覆传统的创作模式，那么他就会彩随意书写的方式。前者如中国六朝时的“永明体”诗歌的开创者，后者如西方有些人提倡“自动写作”与“内心独白”的后现代派小说家。
（2）创作动机影响着文学作品的内容。一部作品是臬的在很大程度上取决于作家的创作动机。如有的以商业利益为主导创作动机的作家所写的作品往往会有媚俗的特点；而以移风易俗、世道人心为己任的作家所创作的作品则常常以伦理观念的冲突作为构织情节的主要线索。
（3）创作动机影响着作品的风格。作家出于怎样的目的去从事创作，也往往会表现在作品的风格上。如，如果形式上的独创性成为一位作家创作的主导动机，则他的作品必然给人以新奇之感。以欧阳修来说，当他填词度曲时，其创作动机完全是游戏消遣，所以其词作的风格就华靡艳丽；当他作政论文之时，其动机完全在国计民生，故而其文风就痛快淋漓、说理透辟。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述创作动机对创作过程的重要影响、作用。正确答案： 1）创作动机影响着作家对创作手法和技巧的选择。
2）创作动机影响着文学作品的内容。
3）创作动机影响着作品的风格。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题女的怎样看待创作？A创作自然就好
B创作需要灵感
C创作心态很重要
D创作环境最关键
正确答案： C解析： 暂无解析