教师实践仁慈需把握的尺度

题目

教师实践仁慈需把握的尺度

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1.实践中,行家们普遍认为:洽谈中的让步是要达到某种预期的目的,为此,必须把握让步的尺度和时机。()此题为判断题(对，错)。

2.家具造型设计中应怎样把握尺度感？

3.如何把握评残尺度？

4.要做到教育公正,教师在实践教育公正目标上应当注意()A、自觉进行人生修养B、提高教育修养C、正确对待惩罚的公正D、做到公正与仁慈的结合

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  • 第1题：

    简述实践活动的真理尺度和价值尺度？


    正确答案: 实践活动是真理尺度和价值尺度的统一。实践的真理尺度是指在实践中所必须遵循的反映实践对象客观规律和本质的真理。实践的价值尺度是指在实践中所必须遵循的以满足人们需要为内容的特定的价值目标。

  • 第2题：

    作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）

    • A、自觉进行人生修养
    • B、提高教育素养
    • C、正确对待惩罚的公正
    • D、作到公正与仁慈的结合

    正确答案:A,B,C,D

  • 第3题：

    在实际工作中，应该如何把握“爱学生”的尺度？


    正确答案:爱与严相结合，对学生的爱是理性明智的，是纯洁的，对学生一视同仁。严格要求应以关心和热爱学生为出发点，尽可能所严格要求能为学生理解和接受。

  • 第4题：

    教师实现仁慈的主观条件


    正确答案: ①.具有崇高的道德境界；
    ②.拥有教育效能感——教育信心；
    ③.掌握高超的沟通与表达技巧

  • 第5题：

    教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么？


    正确答案:要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求；要善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重和关爱；要适度把握对学生的严和爱。

  • 第6题：

    对一线员工进行（），还应把握好尺度。


    正确答案:授权

  • 第7题：

    教师在实践教师职业公正这一道德要求时，要注意以下几方面（）

    • A、自觉进行人身修养
    • B、提高教育素养
    • C、正确对待惩罚的公正
    • D、做到公正与仁慈的结合

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    问答题
    如何把握评残尺度？

    正确答案： 如果掌握过严或不予办理，会使国家规定残疾人员该享受的待遇不能解决，党的优抚政策在他们身上不能体现；如果掌握过宽就会违背党和政府的优抚政策，给政府增加负担，还会引起残疾人员的互相攀比和不必要的上访，影响党群关系。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    教师实现仁慈的主观条件

    正确答案： ①.具有崇高的道德境界；
    ②.拥有教育效能感——教育信心；
    ③.掌握高超的沟通与表达技巧
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    教师实践仁慈需把握的尺度

    正确答案： 仁慈的人道性；
    仁慈的广泛性；
    仁慈的引导性
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述实践活动的真理尺度和价值尺度？

    正确答案： 实践活动是真理尺度和价值尺度的统一。实践的真理尺度是指在实践中所必须遵循的反映实践对象客观规律和本质的真理。实践的价值尺度是指在实践中所必须遵循的以满足人们需要为内容的特定的价值目标。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    教师仁慈的特点包括（）
    A

    教师仁慈无处不在

    B

    教师仁慈的教育性

    C

    教师仁慈的理性色彩

    D

    教师仁慈的方法特性


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    什么是教师仁慈，具有哪些特点？


    正确答案: 教师仁慈的核心体现在对学生的仁慈施教上。突出表现在以下几个方面：⒈无条件的爱心⒉高度的宽容和耐心特点：①、教育性：教育事业要求仁慈的德性，教育事业规定仁慈的特质②、理性色彩：长远关怀，建基于对教育事业的神圣性的理解③、方法特性

  • 第14题：

    综合实践活动课程中教师有效的指导，应该遵循课程的基本理念，教师指导要（），有针对性、民主的指导。

    • A、适度、具体
    • B、把握的特点
    • C、随时抓住问题指导

    正确答案:A

  • 第15题：

    何谓比例与尺度？在园林设计和造景中，如何把握比例与尺度？


    正确答案:比例是一个数学关系而不仅是感觉关系。尺度是指人与物的对比关系。比例体现在园林景物的体型上，具有适当美好的关系，其中既有景物本身各部分之间的比例关系，也有景物之间、个体与整体之间的比例关系，这些关系难以用精确的数字来表达，而是属于人们感觉上和经验上的审美概念。

  • 第16题：

    判断“持球”的依据是什么？如何把握好判罚“持球”的尺度？


    正确答案:⑴持球犯规是指没有将球击出，造成接住或抛出的动作结果。
    ⑵判罚方法如下：
    ①第一裁判负责判罚。
    ②主要判罚依据是球是否停滞在身上（接住或抛出）。
    ③第一裁判要根据不同对象和比赛性质来对待持球问题，处理好严与松的关系。
    ④如基层比赛就适当宽松，而专业水平的比赛就要严。但不管什么对象或性质的比赛，对其尺度的把握要准确，并做到前后一致、双方一致。
    ⑤要体现出规则所鼓励与限制的思想。如第一次击球或救险球时应予鼓励，不合理的动作要限制如抛球。

  • 第17题：

    教师仁慈的特点包括（）

    • A、教师仁慈无处不在
    • B、教师仁慈的教育性
    • C、教师仁慈的理性色彩
    • D、教师仁慈的方法特性

    正确答案:B,C,D

  • 第18题：

    下列观点体现真理和价值的辩证关系的有（）

    • A、真理既是制约实践的客观尺度，又是实践追求的价值目标之一
    • B、价值尺度决定真理尺度
    • C、真理尺度决定价值尺度
    • D、价值尺度的形成和实现以真理为前提，真理又必然是有价值的

    正确答案:A,D

  • 第19题：

    多选题
    作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）
    A

    自觉进行人生修养

    B

    提高教育素养

    C

    正确对待惩罚的公正

    D

    作到公正与仁慈的结合


    正确答案： A,B
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  • 第20题：

    问答题
    何谓比例与尺度？在园林设计和造景中，如何把握比例与尺度？

    正确答案： 比例是一个数学关系而不仅是感觉关系。尺度是指人与物的对比关系。比例体现在园林景物的体型上，具有适当美好的关系，其中既有景物本身各部分之间的比例关系，也有景物之间、个体与整体之间的比例关系，这些关系难以用精确的数字来表达，而是属于人们感觉上和经验上的审美概念。
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  • 第21题：

    填空题
    教师仁慈的意义大体上可以概括为____、____、____和____。

    正确答案： 职业自由感,动机作用,榜样效应,心理健康功能
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么？

    正确答案： 要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求；要善于在严格要求的过程中体现对学生的尊重和关爱；要适度把握对学生的严和爱
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    什么是教师仁慈，具有哪些特点？

    正确答案： 教师仁慈的核心体现在对学生的仁慈施教上。突出表现在以下几个方面：⒈无条件的爱心⒉高度的宽容和耐心特点：①、教育性：教育事业要求仁慈的德性，教育事业规定仁慈的特质②、理性色彩：长远关怀，建基于对教育事业的神圣性的理解③、方法特性
    解析： 暂无解析

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