第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。

题目

第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。

相似考题

1.()详尽地论述了教学过程中的各个重要的教学原则,其中包括自然适应性原则、直观性原则。A、卢梭B、夸美纽斯C、佩斯泰洛奇D、第斯多惠

2.简述第斯多惠关于教学原则的思想。

3.第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。

4.试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形式教育论”和“实质教育论”

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  • 第1题：

    主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性的流派是（　　）

    A.传统教育派
    B.现代教育派
    C.形势教育论
    D.实质教育论

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    直观教学既是手段又是目的。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。直观教学是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。 直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识，综上所述，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难时才需要教师运用直观。

  • 第3题：

    实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。


    答案：
    解析：
    智力

  • 第4题：

    实质教育论认为教学的主要任务是：（）。


    正确答案:传授知识

  • 第5题：

    赫尔巴特的教育主张被称作（）

    • A、现代教育派
    • B、传统教育派
    • C、形势教育派
    • D、实质教育派

    正确答案:B

  • 第6题：

    （）强调“教学要符合自然发展的规律。

    • A、约翰·第
    • B、法布尔
    • C、第斯多惠
    • D、戴德金

    正确答案:C

  • 第7题：

    主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性的流派是（）

    • A、传统教育派
    • B、现代教育派
    • C、形势教育论
    • D、实质教育论

    正确答案:B

  • 第8题：

    （）认为教师要以学习兴趣为教学的前提。

    • A、克莱因
    • B、第斯多惠
    • C、夸美纽斯
    • D、裴斯泰洛齐

    正确答案:B

  • 第9题：

    填空题
    实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的____。

    正确答案：
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    （）认为教师要以学习兴趣为教学的前提。
    A

    克莱因

    B

    第斯多惠

    C

    夸美纽斯

    D

    裴斯泰洛齐


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述第斯多惠关于教学原则的思想。

    正确答案： 遵循自然的原则；遵循文化的原则；连续性与彻底性原则；直观性原则；启发式原则。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ）


    答案：错
    解析：
    这是形式教育论的观点，实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识。

  • 第14题：

    赫尔巴特的教育主张被称作（　　）

    A.现代教育派
    B.传统教育派
    C.形势教育派
    D.实质教育派

    答案：B
    解析：

  • 第15题：

    形式教育论者与实质教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是（ ）

    A.他们争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题
    B.形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目
    C.实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西
    D.形式教育论者不看重对学生智力的训练

    答案：A,B,C
    解析：
    形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。故D项错误。

  • 第16题：

    形势教育与实质教育的争论是关于（）规律的争论。

    • A、间接经验与直接经验相结合
    • B、传授知识与发展智力相结合
    • C、教育学相互影响，辩证统一
    • D、教学目的，任务和内容受制于社会经济、政治，文化，价值观念

    正确答案:C

  • 第17题：

    （）在《大教学论》中提出，教育实践中存在偏差。

    • A、克莱因
    • B、第斯多惠
    • C、夸美纽斯
    • D、裴斯泰洛齐

    正确答案:C

  • 第18题：

    下列哪一位教育家没有提出过“教学要遵循自然原则”（）

    • A、第斯多惠
    • B、裴斯泰洛齐
    • C、卢梭
    • D、杜威

    正确答案:D

  • 第19题：

    范例教学法的创造者是德国教育家（）

    • A、第斯多惠
    • B、瓦根舍因
    • C、赫尔巴特
    • D、韦特海默

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    （）在《大教学论》中提出，教育实践中存在偏差。
    A

    克莱因

    B

    第斯多惠

    C

    夸美纽斯

    D

    裴斯泰洛齐


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    实质教育论认为教学的主要任务是：（）。

    正确答案： 传授知识
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    范例教学法的创造者是德国教育家（　　）。
    A

    第斯多惠

    B

    瓦•根舍因

    C

    赫尔巴特

    D

    韦特海默


    正确答案： A
    解析：
    范例教学法，是教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。范例教学法是德国教育家瓦·根舍因创造的。

  • 第23题：

    单选题
    赫尔巴特的教育主张被称作（）
    A

    现代教育派

    B

    传统教育派

    C

    形势教育派

    D

    实质教育派


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    认为教学的任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的。这一理论是(   )的观点。
    A

    传统教育论

    B

    现代教育论

    C

    形式教育论

    D

    实质教育论


    正确答案： D
    解析：

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