（）岁儿童想像的特点：想像活动完全没有目的，想像过程进行缓慢，想像与记忆的界限不明显，想像内容简单贫乏，想像依靠感知动作，想像依赖于成人的语言提示。
题目
（）岁儿童想像的特点：想像活动完全没有目的，想像过程进行缓慢，想像与记忆的界限不明显，想像内容简单贫乏，想像依靠感知动作，想像依赖于成人的语言提示。
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参考答案和解析
正确答案:2-3
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第1题：
（）岁儿童想像的特点：想像活动没有目的，没有前后一贯的主题；想像内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。
正确答案:3-4 -
第2题：
填空题孩子看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要玩开汽车；看见书包，又想像当小学生。如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这是无意想像的什么特点（）。正确答案： 想像无预定目的，由外界刺激直接引起解析： 暂无解析 -
第3题：
填空题（）岁儿童想像的特点：想像活动没有目的，没有前后一贯的主题；想像内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。正确答案： 3-4解析： 暂无解析 -
第4题：
单选题下面属于4～5岁幼儿想像特点的是（ ）。A想像形象力求符合客观逻辑
B想像活动没有目的，没有前后一贯的主题
C想像出现了有意成分
D想像依赖于成人的语言提示
正确答案： B解析：
4～5岁的幼儿，即中班以后的幼儿，想像已经具有了一定的有意性和目的性，想像的内容也日益丰富，但还很难考虑到想像是否符合客观逻辑。 -
第5题：
单选题幼儿在游戏中，看见小碗小勺，就想像娃娃吃饭；看见书包，又想像去当小学生。这些反映出幼儿的想像活动属于（ ）。A无意想像
B有意想像
C再造想像
D创造想像
正确答案： B解析：
幼儿的想像活动主要属于无意想像。无意想像（不随意想像）是最简单的、初级的想像。幼儿的想像常常没有自己预定的目的，在游戏中想像往往随玩具的出现而产生。 -
第6题：
填空题儿童最初的想像都属于（）想像，幼儿期仍以再造想像为主。正确答案： 再造解析： 暂无解析 -
第7题：
“以为只有诗人才需要想像，这是没有道理的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要想像，甚至微积分的发现没有想象也是不可能的”。这表明（）
- A、想像是获得认识的基础
- B、想像对主体认识活动有诱导作用
- C、想像在认识活动中起决定性作用
- D、想象属于认识过程中的理性因素
正确答案:B -
第8题：
填空题（）岁儿童想像的特点：想像活动完全没有目的，想像过程进行缓慢，想像与记忆的界限不明显，想像内容简单贫乏，想像依靠感知动作，想像依赖于成人的语言提示。正确答案： 2-3解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题在同一桌上绘画的幼儿，其想像的主题往往雷同，这说明幼儿想像的特点是（ ）。A想像无预定目的，由外界刺激直接引起
B想像的主题不稳定，想像方向随外界刺激变化而变化
C想像的内容零散、无系统性，形象间不能产生联系
D以想像过程为满足，没有目的性
正确答案： C解析：
幼儿想像无预定目的，往往由外界刺激直接引起。处于同一桌的幼儿容易受同伴想像的影响，导致想像主题雷同。 -
第10题：
问答题5～6岁儿童想像的特点是什么？正确答案： 想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,建立新形象的过程。形象性和新颖性,是想像活动的两大基本特点。5~6岁幼儿想像的特点主要表现在以下几个方面:
(1)想像的有意性相当明显
5~6岁幼儿在想像活动前已经有明确的主题,整个行动过程中能够有秩序地按计划进行。
(2)想像内容进一步丰富,有情节
5岁以后幼儿的想像内容涉及面比以前宽广得多,幼儿的想像常常涉及了上天入地的各种内容。这个年龄的儿童想像一般都不是只有空泛的命题,而是有情节。
(3)想像内容新颖性程度增加
5岁以后幼儿的想像内容开始有了较多的新颖性。在用几何图形拼图的活动中,该年龄幼儿不仅能拼出单个的形象,还能把拼出的几个形象编成小故事。当然,幼儿的想像更多的仍然是以某个感知过的形象为原型,想像表象与记忆表象的距离不远。幼儿的想像大都和自己的经验有比较密切的联系,从自己生活中的愿望出发。
(4)想像形象力求符合客观逻辑
这个年龄的幼儿能够注意到所创造的想像形象与客观事物的一致性。
总之,学龄前是儿童想像发生并迅速发展的年龄。想像在这阶段虽也发生了某些质变,但是各年龄幼儿想像发展的特点并没有截然划分的界限,同一儿童身上有不同发展水平的交叉现象,不同儿童更有明显的个别差异。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述4～5岁儿童想像的特点。正确答案： 4~5岁儿童的想像最突出的特点是出现了有意成分,具体表现在:
(1)想像仍以无意性为主
这主要表现在这一阶段儿童的想像过程常常随着感知形象、外来因素和自己的情绪而变化。
(2)想像出现了有意成分
有意成分主要表现在出现了有一定目的、一定范围的自由联想。4~5岁儿童想像的有意成分,表现在行动之前能够说出想做什么,行动能够按目的和计划进行。比如绘画,画前能说出想画什么,而所画的图象基本上符合自己原先所说的。这个年龄的幼儿,想像虽然仍带有很大的无意性,仍然是自由联想性质,但是想像主题的变化基本上有了范围。
(3)想像的目的计划非常简单
这时的儿童常常是边想、边说、边行动。
(4)想像内容较以前丰富,但仍然零碎
4~5岁的幼儿想像的内容比4岁前丰富多了,但是这个年龄的幼儿,想像的形象仍然是零碎片段的,缺乏更好的组织和联系。解析： 暂无解析