简述学前教师、家长评定问卷研究的特点。
题目
简述学前教师、家长评定问卷研究的特点。
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第1题：
学前教师、家长评定问卷研究
正确答案: 是研究者把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的问题，编制成标准化的问卷，然后由熟悉幼儿的教师或幼儿家长针对问卷中的题目逐一对幼儿展开评定，从而获得有关幼儿心理与教育的信息，然后再由研究者根据收回的答案，进行统计分析，验证理论和得出结论的一种研究方法。 -
第2题：
简述教师的教育行动研究的特点。
正确答案:①教师“在教育中”研究教育；
②教师“通过教育”研究教育；
③教师“为了教育”研究教育。 -
第3题：
学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。
- A、直接向幼儿进行问卷调查
- B、向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成
- C、向了解该幼儿的成人进行问卷调查
- D、由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写
正确答案:A,B,C -
第4题：
CBCL的评定形式包括（）．
- A、年幼儿童自评
- B、家长评定
- C、年长儿童自评
- D、教师评定
正确答案:B,C,D -
第5题：
使用评定问卷研究应注意哪些问题？
正确答案: 1.问卷项目要有针对性，源于幼儿的实际生活。
2.问卷项目组成要标准化。
3.问卷项目数量应适中。
4.封闭式问卷与开放问卷相结合。
5.问卷题目在编制时应注意避免社会系统误差。
6.问卷的试题应做到公平、公正。
7.正式评定问卷制定前，要进行预测和信度，效度的检验。 -
第6题：
简述学前教育科学研究的特点。
正确答案: 特点：
（1）客观性；资料来源的客观性；研究过程的客观性；研究过程的客观性。
（2）创造性。
（3）继承性。
（4）系统性。
（5）控制性。 -
第7题：
简述学前儿童家长的儿童观。
正确答案: 学前儿童家长的儿童观是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。主要是指学前儿童家长对儿童期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识，学前儿童家长的对这些问题的认识以及儿童发展规律的认识，就构成了儿童观。 -
第8题：
简述学前儿童家长教养方式类型的划分。
正确答案: （1）以教养方式的基本向度划分家长教养方式类型：
1.以接受—拒绝和支配—服从二个向度划分家长教养方式类型。
2.以接受—拒绝和限制—允许二个向度划分家长教养方式类型。
3.以接纳—拒绝和要求与控制—宽容二个向度划分家长教养方式类型。
（2）以家长人格特点划分家长教养方式类型。
（3）以父母教养行为与儿童个性的相关研究结果划分家长教养方式类型。 -
第9题：
学前儿童家庭创造教育的评价者是（）
- A、学前儿童
- B、教师
- C、家长
- D、社区服务人员
正确答案:C -
第10题：
学前儿童的语言矫治（）
- A、主要由专家负责
- B、主要由教师负责
- C、主要由家长负责
- D、由专家、教师、家长等共同完成
正确答案:D -
第11题：
多选题学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。A直接向幼儿进行问卷调查
B向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成
C向了解该幼儿的成人进行问卷调查
D由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述日本学前教师培养的经验与特点正确答案： （1）改善师资培养制度，丰富课程设置于内容。
（2）大幅提高工资待遇，对志愿任教的学生实行奖励制度。
（3）非常重视教师的在职进修，教师进修制度非常完善。
（4）担任幼儿园教师必须获得相应的资格证书。解析： 暂无解析 -
第13题：
学前教育机构的领导和教师要尊重家长，平等对待家长，这体现的是求实性原则。
正确答案:错误 -
第14题：
学前教师、家长评定问卷研究的特点是（）
- A、多因素测试
- B、灵活性强
- C、客观真实
- D、严格控制变量
正确答案:A -
第15题：
学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）
- A、教师与儿童的关系
- B、教师与家长的关系
- C、教师与教师的关系
- D、家长与儿童的关系
正确答案:A -
第16题：
学前教师、家长评定问卷的主体部分是（）
- A、指导语
- B、前言
- C、标题
- D、问题及选择答案
正确答案:D -
第17题：
为了研究幼儿的心理品质，经常采用的研究方法是（）
- A、实验研究
- B、文献研究
- C、教育行动研究
- D、教师、家长评定问卷研究
正确答案:D -
第18题：
学前教育机构在教师和家长之间起到了桥梁作用。
正确答案:正确 -
第19题：
简述学前儿童家长教育能力的类别。
正确答案: （一）了解儿童需求的能力。
1.在日常生活中了解孩子。
2.在游戏活动中了解孩子。
3.在劳动活动中了解孩子。
4.在学习活动中了解孩子。
（二）评价儿童发展的能力。
（1）评价幼儿发展的趋向。
（2）评价幼儿各方面的发展水平。
1.评价幼儿的社会认知水平。游戏规则法，是学前儿童家长利用游戏的规则，向孩子提出问题，要求孩子回答的一种方法。故事难题法，是学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题。
2.评价幼儿的社会情感水平。投射测验法，又称故事续讲法，是学前儿童家长在给孩子讲故事时，当讲到主人公的行为以后，让孩子接着讲故事的结局的一种方法。移情测验法是学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法。
3.评价幼儿的社会行为水平。自然测验法是学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为的一种方法。情景测验法是学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法。等级评定法，是父母等人对孩子的社会行为进行概括性的等级评定的一种方法。
（3）协调亲子关系的能力。
1.委婉真诚。
2.表达希望。
3.表达失望。
4.表达异议。
（4）处理儿童问题的能力。 -
第20题：
学前儿童家庭教育指导的对象是（）。
- A、学前儿童的家长
- B、学前儿童
- C、学前儿童的教师
- D、学前儿童集体
正确答案:A -
第21题：
简述日本学前教师培养的经验与特点
正确答案: （1）改善师资培养制度，丰富课程设置于内容。
（2）大幅提高工资待遇，对志愿任教的学生实行奖励制度。
（3）非常重视教师的在职进修，教师进修制度非常完善。
（4）担任幼儿园教师必须获得相应的资格证书。 -
第22题：
学生学习成绩评定除有教师评定，学生自我评定外，还必须有家长评定
正确答案:错误 -
第23题：
单选题学前儿童家庭教育指导的对象是（）。A学前儿童的家长
B学前儿童
C学前儿童的教师
D学前儿童集体
正确答案： B解析： 暂无解析