背景材料：“如何根据段意对课文进行分段”一直以来都是初中语文课教学的重点和难点之一，张老师在此方面下了很大的功夫，他收集了大量的关于“课文分段法”方面的资料，课上认真地详细地给同学们讲解每种分段法，并且根据所讲的每种分段法提供一篇结构完全一样的课文练习，同学们似乎很快就学会了，张老师和同学们都感觉不错。可是，在期末语文考试中，面对需要多种分段法参与的阅读理解题目，还是有不少的同学不知该如何进行分段，最后影响了整个语文科目的考试成绩，张老师和同学们都觉得非常疑虑。问题： 请结合教育心理学中所学的有关学习策略
题目
背景材料： “如何根据段意对课文进行分段”一直以来都是初中语文课教学的重点和难点之一，张老师在此方面下了很大的功夫，他收集了大量的关于“课文分段法”方面的资料，课上认真地详细地给同学们讲解每种分段法，并且根据所讲的每种分段法提供一篇结构完全一样的课文练习，同学们似乎很快就学会了，张老师和同学们都感觉不错。可是，在期末语文考试中，面对需要多种分段法参与的阅读理解题目，还是有不少的同学不知该如何进行分段，最后影响了整个语文科目的考试成绩，张老师和同学们都觉得非常疑虑。 问题： 请结合教育心理学中所学的有关学习策略的知识，对以上教学实例加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
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更多“背景材料： “如何根据段意对课文进行分段&”相关问题
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第1题：
作者简介和课文背景属于语文教材的()系统。A、课文系统
B、知识系统
C、作业系统
D、助读系统
正确答案：D
-
第2题：
学习课文时分段、总结段意属于（）。
- A、复述策略
- B、资源管理策略
- C、精加工策略
- D、组织策略
正确答案:C -
第3题：
某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。
- A、在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识
- B、了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性
- C、要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
- D、掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景
正确答案:D -
第4题：
在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（ ）
正确答案:错误 -
第5题：
如何根据船体分段的特征选择翻身方法及加强措施？
正确答案: 在翻身吊运时，应根据具体分段的形状和结构特点决定翻身方法和加强措施。一般地讲，近似正方形的分段，应选择分段的主向构件方向进行翻身。纵构架的分段，由于纵向长，宜采取横向翻身，如果横向刚度较差，则需考虑横向加强。横构架的分段，因大多数构架宽度较大，应采用纵向翻身，但必须考虑纵向加强。两端宽度相差较大的分段，如首尾分段，空中很想翻身时因宽度相差过大，易造成吊环与吊索受力不均而发生事故，应采用纵向翻身。 -
第6题：
问答题项目部应如何对施工成本进行控制？除背景材料中对主材价格的控制和限额领料以外再列举几条材料成本管理的措施。（至少4条）正确答案：解析： -
第7题：
问答题根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。正确答案：
(1)知识与技能目标:了解诗歌的三美,把握作者蕴含在诗歌中的情感。
(2)过程与方法目标:学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。
(3)情感态度与价值观目标:新诗的欣赏方法。
依据:培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务,《普通高中语文课程标准(实验)》的课程目标:“在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。”解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。正确答案：
(1)知识与能力目标
①掌握本课生字、生词。
②整体感知课文内容,整理并把握人物活动特点,学习文中人物描写和细节描写手法。
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。学习本文,首先要求学生整体感知课文内容,整理人物活动的几个场景,通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性,进而准确把握文章主题。
(2)过程与方法目标
①用为孔乙己填写履历表的方法,引导学生了解小说的内容,理清小说的情节,初步把握人物性格,激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。
②通过角色扮演的形式,体会文中各个角色的思想情感。
(3)情感、态度、价值观目标
认识孔乙己悲剧产生的根本原因,理解作者“将社会对于苦人的冷淡,不慌不忙地描写出来”的深意,培养学生忧国忧民的爱国情怀。解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题在语文课上．学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景．实际上．这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题项目部应如何对施工成本进行动态控制？除背景材料中对主材价格的控制和限额。正确答案：解析： -
第11题：
问答题根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并指明教学重难点。正确答案：
(1)教学目标:
①知识与能力:
a.理解短文所阐明的深刻道理。
b.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
c.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。
②过程与方法:
指导朗读,领会虚词,品味情感,逐层分析语调变化,当堂成诵。
③情感、态度与价值观:
a.理解短文所阐明的深刻道理;
b.客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。
(2)教学重点、难点:
①理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
②掌握古今异义词。
如:“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以”等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题背景材料： “如何根据段意对课文进行分段”一直以来都是初中语文课教学的重点和难点之一，张老师在此方面下了很大的功夫，他收集了大量的关于“课文分段法”方面的资料，课上认真地详细地给同学们讲解每种分段法，并且根据所讲的每种分段法提供一篇结构完全一样的课文练习，同学们似乎很快就学会了，张老师和同学们都感觉不错。可是，在期末语文考试中，面对需要多种分段法参与的阅读理解题目，还是有不少的同学不知该如何进行分段，最后影响了整个语文科目的考试成绩，张老师和同学们都觉得非常疑虑。 问题： 请结合教育心理学中所学的有关学习策略的知识，对以上教学实例加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。正确答案： （1）分段法属于策略性知识的范畴，张老师重视学习策略教学是非常正确。虽然学习策略是一种教会学生应该如何学习的程序性知识，但它不是一般意义上的“教”就能教会的。这就是同学们似乎都会了，但实际上并没有很好的掌握。
（2）教师运用学习策略组织教学时，要把知识的“运用方法”和“运用条件”结合起来，也就是说如每种方法配合结构完全一样的课文练习。但同时要讲清在什么条件下运用某种策略，使之条件化，而且教师还不能将条件限制的太死。如完全一样的课文练习，就是把条件限制太死。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何进行分段平量法？
正确答案: 地面坡度较小时，可将尺的一端抬高（但不得超过肩高），保持尺身水平（用目测），用测钎或垂球架投点，按前面所述方法，分段量取水平距离，最后计算总长。 -
第14题：
消息写作中如何运用背景材料？
正确答案: ①不同类型消息区别对待。通常非事件性新闻的背景交代要比事件性新闻的多一些。
②因时因地因读者对象制宜。着重看主要读者对象，设身处地地为读者着想。
③服从新闻表达的需要，不可喧宾夺主。“引旧意在显新”是交代新闻背景的根本宗旨。
④要省而精，简明扼要。应当尽力选择和使用典型的、“多功能的”背景材料。
⑤要灵活穿插，但不要牵强附会。背景应当随着表达新闻事实和新闻主题的需要而灵活安排。 -
第15题：
学习课文时分段、总结段意属于（）。
- A、复述策略
- B、理解－控制策略
- C、精加工策略
- D、组织策略
正确答案:C -
第16题：
如何合理利用蒸汽进行分段试压？
正确答案: 为了充分利用蒸汽和节约蒸汽。试压时一般先试压力低的管线、设备，后试压力高的管线、设备。在试塔、容器之前，可先试与塔、容器相连的管线，待这些管线试压完毕后，可将管线内蒸汽排入塔、容器进行试压。通过这样分段试压可充分利用蒸汽。 -
第17题：
单选题学习课文时分段、总结段意属于（）。A复述策略
B资源管理策略
C精加工策略
D组织策略
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题根据背景提示的材料保管问题，A公司项目部应如何改进？正确答案：解析： -
第19题：
单选题某版教材语文必修（5）第4单元的课文包括：《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》。在本单元的教学中，不属于教学重点的是（）。A在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识
B了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性
C要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
D掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。正确答案：
教学目标:
(1)归纳掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。
(2)理解文章结构层次,探究文中“叙”与“论”的关系,体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点,学习事实论证、对比论证的论证方法。
(3)分析本文的语言特点:多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用,使文章显得气势非凡,而又深刻。
(4)理解荀子对学习看法,学习的意义。
确定依据:
根据课程标准,围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标;高中阶段,学生文言知识体系尚待完善,对古代历史散文接触不多。因此,教学中要进一步增加文言知识积累,并通过朗读指导,提高学生的阅读兴趣。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并简单说一下如何才能达成目标。正确答案：
(1)引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神;(2)摘录并积累大量经典语句、格言;(3)分析本文结构,学习论证方法;(4)仔细体会演讲和口语的语言特色的巧妙结合。
为了实现教学目标,首先,通过复习议论文知识,明确议论文的结构思路。然后,在整体感知的环节中,对学生的朗读提出“试概括每一段论述的主要内容,并找出全文的中心论点和分论点”的要求。这样,学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分,再经过交流归结,文章的结构就清晰地体现出来了。朗读时的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述,认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中画出这些语句。它们的出处和语句含义在课文的注释中,再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释,所以学生理解语句的含义也就没有困难了。
为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神,可在分析时设计相关的问题,学生在解决问题的同时,思想上也会受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上,结合课后练习设计一个提问:因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是“天地间第一等人”。依据作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。让学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中,及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受,多列举事例,这样更好地认清自己现在应该如何去做,从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中,发现学生的不足,在课后就要求他们针对不足去改正,以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上,可将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析,让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣,激发学生的逆向思维,提高质疑能力。
为降低目标(4)的难度,教学中,要先对演讲词的知识做一个简介,然后通过出示解决问题的方法,让学生找出例句进行分析体味。
总之,在教学中,要尽可能地让学生多读,多思,多发言,发挥学生的主体地位。教师尽量地少讲,注重对学生的评价。同时,结合着课文分析,给予学生写作的指导,并通过课后练笔进行巩固,把写作和阅读有机地结合起来。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何选择与选题有关的背景材料？正确答案： 在确定研究方向后，研究者应设法多渠道的收集资料。收集资料的渠道有以下几种：充分挖掘和利用自己已占有的材料；通过调查获取选题的背景材料；通过查阅文献资料获取选题的背景材料；通过参加相关的学术活动获取选题的背景材料。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题学习课文时分段、总结段意属于（）。A复述策略
B理解－控制策略
C精加工策略
D组织策略
正确答案： D解析： 精加工策略，是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解具内在的深层意义并促进记忆的一种策 略。