当代（）哲学流派倡导社会效益的课程与教学观。A、存在主义B、要素主义C、永恒主义D、实用主义

题目

当代（）哲学流派倡导社会效益的课程与教学观。

  • A、存在主义
  • B、要素主义
  • C、永恒主义
  • D、实用主义
相似考题

1.新课程倡导什么样的学生观?

2.下列哪一项表述不符合新课程倡导的教学观?()A.教学只重过程，不重结果 B.教学关注学科，更关注人 C.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 D.教学是课程创生与开发的过程

3.简述新课程倡导的教学观。

4.新课程倡导全面发展的教学观，教学重结论更重__，关注学科更关注__。

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  • 第1题：

    新课程倡导怎样的学生观？


    正确答案: 怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和实践的重要问题。一切为了每位学生的发展‛是新课程的最高宗旨和核心理念。那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢？（一）学生是发展的人
    ①学生的身心发展是有规律的，教师应熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；
    ②学生具有巨大的发展潜能，应该坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心；
    ③学生是处于发展过程中的人。学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从某种意义上说学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。（二）学生是独特的人
    ①学生是完整的人，学生不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，要还给学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间；
    ②每个学生都有自身的独特性，珍视学生的独特个性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度；
    ③学生与成人之间存在着巨大的差异，所以，应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。作为一个社会人，学生应该受到尊重、爱护；作为自然的人，我们应该尊重他们生理、心理上的特点，把孩子看做孩子。（三）学生是具有独立意义的人
    ①每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，教师必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；②学生是学习的主体，教师不可代替和包办；
    ③学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任。

  • 第2题：

    在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）

    • A、课程与教学的目标取向评价
    • B、课程与教学的过程取向评价
    • C、课程与教学的主体取向评价
    • D、课程与教学的结果取向评价

    正确答案:B

  • 第3题：

    以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（）

    • A、大课程观
    • B、大教学观
    • C、相互作用观
    • D、媒体说

    正确答案:D

  • 第4题：

    基础教育课程改革倡导的教师观是（）


    正确答案:促进发展的教师观

  • 第5题：

    新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。

    • A、单向培养
    • B、关注学科发展
    • C、注重学生学习成绩
    • D、课程创生与开发

    正确答案:D

  • 第6题：

    提倡发现法教学的课程理论是（）。

    • A、永恒主义课程观
    • B、改造主义课程观
    • C、科学主义课程观
    • D、结构主义课程观

    正确答案:D

  • 第7题：

    问答题
    课程与教学评价的模式观

    正确答案： 1、目标达成模式
    基本内容：目标达成模式是以泰勒的课程理论为依据、围绕目标达成而建构起来的一种评价模式。它包括七个步骤：建立目的和目标；把目标分成较细的类目；以行为名词表述目标，这一步还包括要界定和修订使用的行为名词；确定能表现目标达成程度的具体场景；选择和发展评价所使用的测量技术；搜集学生表现的有关资料；将搜集到的资料与行为目标比较。
    价值：目标达成模式的功能在于确定课程实施后学生学习达成目标的程度，其目的是判断一项课程计划的优劣，评价的标准即是预定的目标。目标达成模式通过对目标的行为化表述，增加了目标的可操作性，评价者可以清晰而准确地判断目标达成的情况。
    2、回应模式
    基本内容：因应模式就是以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价。
    价值：回应模式不再单纯从理论出发，而是从关心评价结果的各听取人的需要出发。它更适应于一个多元的、复杂的客观世界的现实和处于不同地位、持不同观点的评价听众的需要，它的结果具有相当有弹性和应变性。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    判断题
    教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。    (    )
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）
    A

    课程与教学的目标取向评价

    B

    课程与教学的过程取向评价

    C

    课程与教学的主体取向评价

    D

    课程与教学的结果取向评价


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    在备课与制定课程计划的时候反思自己的（）。
    A

    世界观

    B

    教学观

    C

    学生观

    D

    课程观


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    (2015山东枣庄)教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。()
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。
    A

    单向培养

    B

    关注学科发展

    C

    注重学生学习成绩

    D

    课程创生与开发


    正确答案： C
    解析： 教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分。是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。

  • 第13题：

    简述课程标准与教学大纲评价观上的区别课程标准。


    正确答案: 在评价上更关注学生的发展过程，成多元化启示，它将学生、教师和课程发展融为一体，强化过程性评价和评价的教育功能，课程标准规定的是教学的基本要求。对教师教学，学生学业评价的影响是间接的，指导性，弹性的。教学大纲：规定的考核、评价，内容与形式比较单一。重视学生掌握知识与技能的结果考核。
    忽略学生学习过程与方法、情感态度与价值观方面的因素。忽略学生综合能力的考查，降低教学评价的功能。教学大纲对教师教学、学生学业评价的影响是直接的，严格控制的，硬性的。

  • 第14题：

    以下属于新的课程观和教学观的有（）。

    • A、教师与学生外在于课程
    • B、课程不仅是预设的，而且是生成的
    • C、教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程
    • D、教师与学生是课程的有机组成部分

    正确答案:B,C,D

  • 第15题：

    儿童中心、“做中学”的课程与教学观，主要是受（）哲学流派的影响？

    • A、存在主义
    • B、实用主义
    • C、分析哲学

    正确答案:B

  • 第16题：

    下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）

    • A、知识与技能
    • B、过程与方法
    • C、能力与结果
    • D、情感，态度价值观

    正确答案:C

  • 第17题：

    我国新课程改革不倡导的教学观念是（）。

    • A、教学过程的课程创生与开发
    • B、教学过程的封闭与专制
    • C、教学过程的人文关怀
    • D、教学过程的师生交往与互动

    正确答案:B

  • 第18题：

    多选题
    以下属于新的课程观和教学观的有（）。
    A

    教师与学生外在于课程

    B

    课程不仅是预设的，而且是生成的

    C

    教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程

    D

    教师与学生是课程的有机组成部分


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    新课程倡导怎样的学生观？

    正确答案： 怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和实践的重要问题。一切为了每位学生的发展‛是新课程的最高宗旨和核心理念。那么，新课程倡导哪些具体的学生观呢？（一）学生是发展的人
    ①学生的身心发展是有规律的，教师应熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；
    ②学生具有巨大的发展潜能，应该坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心；
    ③学生是处于发展过程中的人。学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从某种意义上说学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。（二）学生是独特的人
    ①学生是完整的人，学生不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，要还给学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间；
    ②每个学生都有自身的独特性，珍视学生的独特个性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度；
    ③学生与成人之间存在着巨大的差异，所以，应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。作为一个社会人，学生应该受到尊重、爱护；作为自然的人，我们应该尊重他们生理、心理上的特点，把孩子看做孩子。（三）学生是具有独立意义的人
    ①每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在，教师必须使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；②学生是学习的主体，教师不可代替和包办；
    ③学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    我国新课程改革不倡导的教学观念是（）。
    A

    教学过程的课程创生与开发

    B

    教学过程的封闭与专制

    C

    教学过程的人文关怀

    D

    教学过程的师生交往与互动


    正确答案： B
    解析： 新课程改革倡导的教学观念是教学过程的课程创生与开发、教学过程的人文关怀、教学过程的师生交往与互动以及学科结论的过程价值。依据题项，只有B选项不符合题意，故此题选B。

  • 第21题：

    单选题
    儿童中心、“做中学”的课程与教学观，主要是受（）哲学流派的影响？
    A

    存在主义

    B

    实用主义

    C

    分析哲学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （2014年江西）我国新课程改革不倡导的教学观念是()。
    A

    教学过程的课程创生与开发

    B

    教学过程的封闭与专制

    C

    教学过程的人文关怀

    D

    教学过程的师生交往与互动


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（）
    A

    大课程观

    B

    大教学观

    C

    相互作用观

    D

    媒体说


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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