杜威关于课程与教学统一的实质是（）。A、阶段性原则B、连续性原则C、序列性原则D、统一性原则

题目

杜威关于课程与教学统一的实质是（）。

  • A、阶段性原则
  • B、连续性原则
  • C、序列性原则
  • D、统一性原则
相似考题

1.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（ ）。A．杜威原理B．泰勒原理C．斯宾塞原理D．赫尔巴特原理

2.被视为“现代课程理论的奠基石”的是()。A.博比特的《课程》 B.泰勒的《课程与教学的基本原理》 C.杜威的《儿童与课程》 D.赫尔巴特的《课程原理》

3.课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。A.考夫卡B.泰勒C.杜威D.夸美纽斯

4.关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（　　）A 、 泰勒 B 、 塞勒 C 、 杜威 D 、 布鲁纳

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  • 第1题：

    简要回答杜威在课程与教学整合中的贡献。


    正确答案: 杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与教学分离中的逻辑与心理的对立，即教学就“好像要钻进坚硬的岩石一般把教材钻进学生的脑子。”
    他认为：课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。真正的教育是心理与逻辑、方法与教材、教学与课程彼此间水乳交融、相互作用、动态统一的。

  • 第2题：

    杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）

    • A、经验
    • B、活动
    • C、做中学
    • D、主动作业

    正确答案:D

  • 第3题：

    我国主要经历了四个大的学习借鉴西方课程与教学理论的阶段，其中第二阶段以（）为主。

    • A、日本引进德国赫尔巴特的课程与教学理论
    • B、学习和实验美国杜威的实用主意课程与教学理论
    • C、学习苏联凯洛夫教学理论
    • D、学习发达国家主要是美苏等国新的课程与教学理论

    正确答案:B

  • 第4题：

    儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。


    正确答案:浪漫自然主义经验课程；经验自然主义经验课程

  • 第5题：

    杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）

    • A、从做中学
    • B、反省思维
    • C、主动作业
    • D、问题教学

    正确答案:C

  • 第6题：

    教育史上的第一本课程理论专著是（）

    • A、泰勒的《课程与教学的基本原理》
    • B、斯宾塞的《什么知识最有价值》
    • C、杜威的《民主主义与教育》
    • D、博比特的《课程》

    正确答案:D

  • 第7题：

    杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）

    • A、儿童中心主义
    • B、做中学
    • C、白板说
    • D、实质教育派

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）
    A

    经验

    B

    活动

    C

    做中学

    D

    主动作业


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

    正确答案： 教学,方法,主动作业
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    课程与教学研究关注的实质性范畴是指（）
    A

    使其目的和手段呈现政治和社会过程

    B

    课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值

    C

    课程与教学的研究领域

    D

    教学案例等的设计与制作


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是（）
    A

    杜威

    B

    赫尔巴特

    C

    布鲁纳

    D

    罗杰斯


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    杜威关于课程与教学统一的实质是（）。
    A

    阶段性原则

    B

    连续性原则

    C

    序列性原则

    D

    统一性原则


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    课程与教学研究关注的实质性范畴是指（）

    • A、使其目的和手段呈现政治和社会过程
    • B、课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值
    • C、课程与教学的研究领域
    • D、教学案例等的设计与制作

    正确答案:B

  • 第14题：

    杜威关于课程与教学统一的实质是（）。

    • A、阶段性原则
    • B、连续性原则
    • C、序列性原则
    • D、统一性原则

    正确答案:B

  • 第15题：

    （）是在教育情境之中随着教育过程的发展而自然生成的课程与教学目标。它的渊源可以上溯到杜威的（）的命题。


    正确答案:生成性目标；教育即生长

  • 第16题：

    认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是（）

    • A、杜威
    • B、赫尔巴特
    • C、布鲁纳
    • D、罗杰斯

    正确答案:C

  • 第17题：

    针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。


    正确答案:连续性原则；主动作业

  • 第18题：

    在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。

    • A、杜威原理
    • B、泰勒原理
    • C、斯宾塞原理
    • D、赫尔巴特原理

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）
    A

    从做中学

    B

    反省思维

    C

    主动作业

    D

    问题教学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。

    正确答案： 浪漫自然主义经验课程,经验自然主义经验课程
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。
    A

    杜威原理

    B

    泰勒原理

    C

    斯宾塞原理

    D

    赫尔巴特原理


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教育史上的第一本课程理论专著是（）
    A

    泰勒的《课程与教学的基本原理》

    B

    斯宾塞的《什么知识最有价值》

    C

    杜威的《民主主义与教育》

    D

    博比特的《课程》


    正确答案： B
    解析： 美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。

  • 第23题：

    问答题
    简要回答杜威在课程与教学整合中的贡献。

    正确答案： 杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与教学分离中的逻辑与心理的对立，即教学就“好像要钻进坚硬的岩石一般把教材钻进学生的脑子。”
    他认为：课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。真正的教育是心理与逻辑、方法与教材、教学与课程彼此间水乳交融、相互作用、动态统一的。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。

    正确答案： 连续性原则,主动作业
    解析： 暂无解析

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