“谁的知识最有价值”的提出者是（）A、斯宾塞B、吉鲁C、阿普尔D、威利斯
题目
“谁的知识最有价值”的提出者是（）
- A、斯宾塞
- B、吉鲁
- C、阿普尔
- D、威利斯
相似考题
更多““谁的知识最有价值”的提出者是（）”相关问题
-
第1题：
斯宾塞认为真正的教育应追求最有价值的知识，最有价值的知识就是（）。
A古典的知识
B装饰的知识
C科学的知识
D时尚的知识
C
略 -
第2题：
人生价值评价的客观标准是对知识的掌握，也就是说谁掌握的知识多，谁的人生价值就大。
正确答案:错误 -
第3题：
谁被评为第14届亚运会“最有价值的运动员”。
正确答案: 北岛康介。 -
第4题：
“活动分析”方法的提出者是谁？并简述其基本内涵。
正确答案: 博比特；所谓"活动分析"，即把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。 -
第5题：
两种文化的问题的提出者是谁？（）
- A、乔治•萨顿
- B、斯诺
- C、福柯
正确答案:B -
第6题：
什么是传播过程的直线模式？它的的提出者是谁？这个模式的局限性在哪里？
正确答案: 美国学者拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》中，首次提出构成传播过程的五个基本要素，并按一定的顺序将之排列，形成了“五W模式”，包括主体、内容、渠道、受众、效果。这是最早的传播模式之一，属于单向直线模式。
20世纪40年代，美国的信息传播学者香农和韦弗在《传播的数学理论》中提出一个描述传播过程的模式，被称为香农—韦弗模式，也是关于传播过程的直线模式。该模式导入噪音概念，并提高传播学者对信息科技在传播过程中作用的认识，但此模式不能完全应用于人类社会传播，因为在社会传播中，传播的双方都是具有能动性的主体，香农—韦弗没有考虑反馈细节，无法说明社会传播的互动特征。 -
第7题：
突触概念的提出者是谁？
正确答案: 英国神经生理学家谢灵顿 -
第8题：
单选题斯宾塞认为真正的教育应追求最有价值的知识，最有价值的知识就是（）。A古典的知识
B装饰的知识
C科学的知识
D时尚的知识
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题原子论的提出者是谁？（）正确答案： 德谟克利特解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题“有教无类”的提出者是谁？含义是什么？正确答案： 出自于《论语•卫灵公》，原句为子曰：“有教无类。”
释义：教：教育；类：类别。不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
应为贫富，贵贱，智愚，善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。因材施教策略的设计和施行，应遵循以下原则。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题“什么知识最有价值”是由（）提出的。正确答案： 斯宾塞解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题“谁的知识最有价值”的提出者是（）A斯宾塞
B吉鲁
C阿普尔
D威利斯
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
斯宾塞认为（）是最有价值的知识。
- A、科学。
- B、技能。
- C、道德。
- D、人文知识。
正确答案:A -
第14题：
“夷夏东西说”的提出者是谁？（）
- A、苏秉琦
- B、夏鼐
- C、傅斯年
正确答案:C -
第15题：
谁获得第15届亚运会“最有价值的运动员”的称号？
正确答案: 朴泰桓。 -
第16题：
原子论的提出者是谁？（）
正确答案:德谟克利特 -
第17题：
“大市场营销”这一概念的最先提出者是谁？
正确答案:菲利普·科特勒 -
第18题：
“有教无类”的提出者是谁？含义是什么？
正确答案: 出自于《论语•卫灵公》，原句为子曰：“有教无类。”
释义：教：教育；类：类别。不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
应为贫富，贵贱，智愚，善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。因材施教策略的设计和施行，应遵循以下原则。 -
第19题：
“什么知识最有价值”是由（）提出的。
正确答案:斯宾塞 -
第20题：
单选题斯宾塞认为（）是最有价值的知识。A科学。
B技能。
C道德。
D人文知识。
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题“大市场营销”这一概念的最先提出者是谁？正确答案： 菲利普·科特勒解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题人生价值评价的客观标准是对知识的掌握，也就是说谁掌握的知识多，谁的人生价值就大。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题突触概念的提出者是谁？正确答案： 英国神经生理学家谢灵顿解析： 暂无解析