阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难，在高年级时主要的问题表现在（）

题目

阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难，在高年级时主要的问题表现在（）

相似考题

1.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（ ）。A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急的问题时D．培养长期稳定的态度时E．说服对象原本有相反观点时

2.看图说话这种听说训练方式主要用于小学（）。A低年级B高年级C中年级D中高年级

3.小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。A对B错

4.识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。

    A对

    B错


    错
    重点是低年级以字形为重点，高年级以字义为重点。

  • 第2题：

    小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    反抗性与依赖性的心理冲突和矛盾主要发生在（）阶段。

    • A、小学低年级
    • B、小学高年级
    • C、初中
    • D、高中

    正确答案:C

  • 第4题：

    阅读障碍学生在低年级时主要的问题是识字困难。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。

    • A、组织策略
    • B、元认知策略
    • C、资源管理策略
    • D、精细加工策略

    正确答案:A

  • 第7题：

    判断题
    小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 重点是低年级以字形为重点，高年级以字义为重点。

  • 第8题：

    单选题
    充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，要坚持把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“（）”的目标。
    A

    低年级有预备党员，高年级有党支部

    B

    低年级有模范党员，高年级有党支部

    C

    低年级有党员，高年级有党支部

    D

    低年级有模范党员，高年级有模范党支部


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    概念的形成适用于小学（）。
    A

    低年级

    B

    高年级

    C

    中低年级

    D

    中高年级


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    看图说话这种听说训练方式主要用于小学（）。
    A

    低年级

    B

    高年级

    C

    中年级

    D

    中高年级


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。

    正确答案： 概念形成
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生指导下进行。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。


    正确答案:概念形成

  • 第15题：

    概念的形成适用于小学（）。

    • A、低年级
    • B、高年级
    • C、中低年级
    • D、中高年级

    正确答案:D

  • 第16题：

    闭锁性与开放性的心理冲突和矛盾主要发生在（）阶段。

    • A、幼儿园
    • B、小学低年级
    • C、小学高年级
    • D、初中

    正确答案:D

  • 第17题：

    当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）

    • A、低年级学生
    • B、高年级学生
    • C、解决当务之急的问题时
    • D、培养长期稳定的态度时
    • E、说服对象原本有相反观点时

    正确答案:A,C

  • 第18题：

    低年级学生进行危险性较大的实验时可以在高年级学生指导下进行。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    判断题
    小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 低年级集中识字，高年级分散识字。

  • 第20题：

    多选题
    当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）
    A

    低年级学生

    B

    高年级学生

    C

    解决当务之急的问题时

    D

    培养长期稳定的态度时

    E

    说服对象原本有相反观点时


    正确答案： C,A
    解析： 在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。

  • 第21题：

    单选题
    小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是(  )。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是（）。
    A

    组织策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： D
    解析： 根据题干的描述可排除不符合题意的B、C项，组织策略是儿童在识记过程中根据记忆材料的不同意义，将其组成各种类别，编入各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。

  • 第23题：

    判断题
    识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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