听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级。

第1题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

第2题：

学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。

第3题：

听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童。

第4题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。

第5题：

所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。

第6题：

听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少（）个年级。

第7题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。

第8题：

有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（）。

• A、聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语
• B、听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童
• C、听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一
• D、经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语

第9题：

与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展（）同龄普通儿童。

第10题：

男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）

• A、正常儿童
• B、轻度听觉障碍
• C、中度听觉障碍
• D、重度听觉障碍
• E、极重度听觉障碍

第11题：

第12题：

第13题：

听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致。

第14题：

听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排（）的位置。

第15题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

第16题：

视力障碍儿童约占同龄儿童的（）左右。

第17题：

从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。

第18题：

针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。

第19题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

第20题：

听觉障碍儿童的成绩落后于健听儿童，差距会随着年龄的增长而日益缩小。

第21题：

弱智儿童的明显特征是普通智力和（）落后于同龄儿童。

• A、创造能力
• B、思维能力
• C、社会适应能力
• D、想象能力

第22题：

按比奈一西蒙智力量表的智商概念，如果某儿童的智力年龄是8岁，而实际年龄是10岁，表明他的智力水平处在（）

• A、低于同龄儿童的一般水平
• B、处于同龄儿童的平均水平
• C、高于同龄儿童的一般水平
• D、超常儿童的智力水平

第23题：