与儿童身心特点有关的变量有（）A、身高、体重B、创造力、学习能力C、坚持性、挫折感D、智力

题目

与儿童身心特点有关的变量有（）

  • A、身高、体重
  • B、创造力、学习能力
  • C、坚持性、挫折感
  • D、智力
相似考题

1.__________制约着儿童身心发展的阶段和发展特点，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

2.儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?

3.在制定科学教育目标时主要考虑()。A、社会的需要B、儿童身心发展的特点C、儿童身心发展的规律D、自然科学的特点

4.＿＿＿制约着儿童身心发展的阶段和发展的年龄特点，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

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  • 第1题：

    学前教育目的的外在依据是学前儿童身心发展的水平、学前儿童的身心发展的时代特点。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：×

  • 第2题：

    儿科护理学的任务包括

    A、小儿疾病的护理

    B、与儿童有关的成人疾病的护理

    C、提高儿童保健和疾病防治质量

    D、增强儿童体质

    E、促进儿童身心健康


    参考答案：ACDE

  • 第3题：

    结合学前儿童身心发展特点，谈谈实施学前儿童家庭健康教育措施。


    正确答案:（1）首先要更新家长的健康教育观念，树立健康第一的思想。对学前儿童实施健康教育是为了保护和增进他们的身心健康，增强他们的体质，提高适应环境的能力。由于家庭教育所具有的特性，如早期性、亲密性、长期性、渗透性等等，在家庭中对学前儿童实施健康教育有其特殊的意义。家长无论文化水平高低都能承担起家庭健康教育的任务，应牢记“有健康不等于有一切，但失去健康就等于失去一切”这句名言，帮助学前儿童从小树立起重视健康的正确观念。
    （2）其次，培养学前儿童热爱运动，珍爱健康的习惯。家庭健康教育的首要内容是让学前儿童了解关于健康的基本常识，使孩子们逐步知道自己身体的构造、机能和特点，明白自己成长的过程，这实际上也是他们认识自我的一个重要方面；其次是帮助孩子们养成良好的卫生习惯，以适应现代化的健康观念和卫生要求。家长不仅不应该限制学前儿童的活动，而且要培养他们从小热爱运动，珍爱生命，珍视健康的好习惯。
    （3）再次，要关注学前儿童心理健康。家长要重视对孩子进行情感教育。父母对孩子无私的爱使孩子具有了安全感，信赖感，幸福感，这种深刻的情感体验是孩子健康心理的坚实基础。家长还应对孩子进行行为习惯的培养。家庭教育在培养孩子行为习惯方面有其特殊的方式，家长要重视对孩子生活习惯，卫生习惯，学习习惯，劳动习惯等方面的培养。家长还应着重完善学前儿童的个性品质。个性品质的培养是心理健康教育的核心。把孩子培养成一个什么样的人，这是每一位家长都要认真思考的问题。从小培养孩子诚实，勇敢，努力，刻苦，认真负责，坚韧不拔，独立，自信，文明礼貌，遵守规则，关心他人，有同情心等良好的个性品质是家庭心理健康教育要解决的重要问题。

  • 第4题：

    学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为（）。

    • A、主体性与活动性
    • B、启蒙性与多样性
    • C、直观性
    • D、整合性与灵活性

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有个别差异性
    • D、儿童的身心发展具有互补性

    正确答案:D

  • 第6题：

    学前儿童的注意不稳定，易转移的原因有（）

    • A、与外界刺激物本身的特点、性质有关
    • B、与学前儿童的兴趣、需要有关
    • C、与学前儿童的生理成熟水平有关
    • D、与教师的教学方法有关

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?（　）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
    • D、儿童的身心发展具有个别差异性

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）
    A

    儿童的身心发展具有顺序性

    B

    儿童的身心发展具有不平衡性

    C

    儿童的身心发展具有个别差异性

    D

    儿童身心发展具有分化与互补的协调性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特点。    (    )
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    下列儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）。
    A

    儿童的身心发展具有顺序性

    B

    儿童的身心发展具有个别差异性

    C

    儿童的身心发展具有不平衡性

    D

    儿童的身心发展具有互补性


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（　　）
    A

    儿童的身心发展具有顺序性

    B

    儿童的身心发展具有不平衡性

    C

    儿童的身心发展具有分化与互补的协调性

    D

    儿童的身心发展具有个别差异性


    正确答案： A
    解析：
    机体某一部分的机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，因此，对残疾儿童的教育要依据互补性的特征进行。

  • 第12题：

    问答题
    学前智力落后儿童的身心特点有哪些？

    正确答案： 一、感知觉得特点；首先，智力落后儿童的感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄。其次，智力落后儿童在感知过程中，分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性。此外，智力落后儿童感知觉的恒常性也比较差。
    二、注意的特点；智力落后儿童在注意方面表现出的特点是注意的持久性差、注意范围狭窄、注意转移和分配能力差。
    三、记忆的特点：记忆的速度慢、容量小、保持的时间短、再认困难、不完整。
    四、语言的特点：智力落后儿童的语言能力一般低于正常儿童，他们语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难。
    五、思维的特点：智力落后儿童的思维多处于直观和具体思维阶段，在判断具体事物时容易受单个直观形象的支配，而不能概括出事物的共同性和本质特征。智力落后儿童在思维方面还表现出刻板、不灵活。
    六、个性的特点：
    1、智力落后儿童的期望值普通偏低。
    2、智力落后儿童缺乏自我尊重意识。
    3、智力落后儿童缺乏交往的需要，性格胆怯、孤僻。他们不喜欢与同龄孩子一起玩耍、交谈和往来。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。A．儿童身心发展的顺序性B．儿童身心发展的分化与互补的协调性C．儿童身心发展的统一性D．儿童身心发展的不平衡性


    正确答案：B
    儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟，虽然依赖于明确分化的生理机能的作用，但在总体发展水平方面，却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能地适应自己的生活环境。这种协调性，是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障，使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷，而严重地阻碍其整体发展水平的实现。这一规律，也是对残疾儿童进行教育的重要依据。

  • 第14题：

    学前智力落后儿童的身心特点有哪些？
    一、感知觉得特点；首先，智力落后儿童的感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄。其次，智力落后儿童在感知过程中，分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性。此外，智力落后儿童感知觉的恒常性也比较差。
    二、注意的特点；智力落后儿童在注意方面表现出的特点是注意的持久性差、注意范围狭窄、注意转移和分配能力差。
    三、记忆的特点：记忆的速度慢、容量小、保持的时间短、再认困难、不完整。
    四、语言的特点：智力落后儿童的语言能力一般低于正常儿童，他们语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难。
    五、思维的特点：智力落后儿童的思维多处于直观和具体思维阶段，在判断具体事物时容易受单个直观形象的支配，而不能概括出事物的共同性和本质特征。智力落后儿童在思维方面还表现出刻板、不灵活。
    六、个性的特点：
    1、智力落后儿童的期望值普通偏低。
    2、智力落后儿童缺乏自我尊重意识。
    3、智力落后儿童缺乏交往的需要，性格胆怯、孤僻。他们不喜欢与同龄孩子一起玩耍、交谈和往来。
    略

  • 第15题：

    小班儿童的身心发展特点。


    正确答案: （1）动作迅速发展
    （2）幼儿对教师有强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可
    （3）处于直觉行动思维阶段
    （4）行动容易受情绪支配
    （5）喜欢模仿，辨别是非的能力较差
    （6）开始关注同伴，社会性得到初步发展
    （7）语言发展快，爱说话
    （8）感知觉发展迅速，观察力有待发展

  • 第16题：

    简述4-5岁儿童身心发展的特点。


    正确答案: 1.身体发展：生理上进一步成熟，动作灵活性、稳定性增加，性和自控能力还比较差。
    2.心理发展：幼儿具体形象思维占优势。认识活动中的有意性得到显著发展，游戏的社会性水平提高，词汇量增长迅速，句子复杂程度提高。

  • 第17题：

    对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

    • A、儿童身心发展的顺序性
    • B、儿童身心发展的分化与互补的协调性
    • C、儿童身心发展的统一性
    • D、儿童身心发展的不平衡性

    正确答案:B

  • 第18题：

    以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据（）

    • A、儿童的身心发展具有顺序性
    • B、儿童的身心发展具有不平衡性
    • C、儿童的身心发展具有个别差异性
    • D、儿童身心发展具有分化与互补的协调性

    正确答案:D

  • 第19题：

    多选题
    学前儿童的注意不稳定，易转移的原因有（）
    A

    与外界刺激物本身的特点、性质有关

    B

    与学前儿童的兴趣、需要有关

    C

    与学前儿童的生理成熟水平有关

    D

    与教师的教学方法有关


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    儿童的社会化给儿童带来具有自身的身心特点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    小班儿童的身心发展特点。

    正确答案： （1）动作迅速发展
    （2）幼儿对教师有强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可
    （3）处于直觉行动思维阶段
    （4）行动容易受情绪支配
    （5）喜欢模仿，辨别是非的能力较差
    （6）开始关注同伴，社会性得到初步发展
    （7）语言发展快，爱说话
    （8）感知觉发展迅速，观察力有待发展
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    在制定科学教育目标时主要考虑（）。
    A

    社会的需要

    B

    儿童身心发展的特点

    C

    儿童身心发展的规律

    D

    自然科学的特点


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    与儿童身心特点有关的变量有（）
    A

    身高、体重

    B

    创造力、学习能力

    C

    坚持性、挫折感

    D

    智力


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

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