下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D、初步理解量的相对性

题目

下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）

  • A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算
  • B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示
  • C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律
  • D、初步理解量的相对性
相似考题

1.3－4岁幼儿情绪发展的特点是( )。

2.《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标：()。A、初步感知生活中数学的有用和有趣B、感知和理解数、量及数量关系C、感知形状与空间关系D、掌握数学知识概念

3.幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律

4.小班幼儿一般指年龄在3－4岁的幼儿。这个年龄的幼儿在身体发展、心理发展等方面均有此阶段独有的年龄特点。()此题为判断题(对，错)。

更多“下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）”相关问题

  • 第1题：

    幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标。

    • A、数学经验
    • B、认知能力
    • C、动作技能
    • D、情感态度

    正确答案:D

  • 第2题：

    幼儿数学教育活动往往不从（）角度提出相应的目标。

    • A、数学经验
    • B、认知才能
    • C、动作技能
    • D、感情立场

    正确答案:D

  • 第3题：

    数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（）和（）。


    正确答案:有用；有趣

  • 第4题：

    数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面（）

    • A、有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
    • B、引导幼儿注意生活中的数学现象
    • C、对班级全体幼儿的发展施加影响
    • D、学习有关的数学知识和技能

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？


    正确答案: 3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2.体验和发现生活中很多地方都用到数）

  • 第6题：

    3－4岁为幼儿气质发展的关键期。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    填空题
    数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（）和（）。

    正确答案： 有用,有趣
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    幼儿数学教育活动往往不从（）角度提出相应的目标。
    A

    数学经验

    B

    认知才能

    C

    动作技能

    D

    感情立场


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）
    A

    能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算

    B

    能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示

    C

    能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律

    D

    初步理解量的相对性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？

    正确答案： 3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是（1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。2.体验和发现生活中很多地方都用到数）
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    幼儿语言的发展可从哪些方面促进幼儿认知的发展？

    正确答案： （一）加深和巩固幼儿初步形成的概念
    （1）借助词来命名，即用词表示事物的名称、形态、习性等。
    （2）借助语言发现事物之间的异同点，即通过语言描述、比较，发现认识对象的不同点和相同点。
    （3）借助语言获得新的概念。
    （二）指导并参与认知加工过程
    （1）言语的产生和发展丰富了幼儿认知的范围。
    （2）言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    幼儿数学教育活动往往没有从（）角度提出相应的目标。
    A

    数学经验

    B

    认知能力

    C

    动作技能

    D

    情感态度


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）

    • A、目标表述具体
    • B、操作性较强
    • C、对幼儿认知能力的发展提出目标
    • D、对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    3-4岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？


    正确答案: 1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
    2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。
    3.自己能做的事情愿意自己做。
    4.喜欢承担一些小任务。

  • 第15题：

    确定游戏目标时，要以婴幼儿发育评价为依据，根据每个婴幼儿在（）的发展水平，在邻近或略高于这个发展水平的位置确定各个领域游戏的目标。

    • A、运动方面
    • B、语言、认知方面
    • C、社会行为方面
    • D、运动、语言、认知、社会行为等各方面

    正确答案:D

  • 第16题：

    3-4岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？


    正确答案: 1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
    2．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
    3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。
    4．能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。

  • 第17题：

    幼儿语言的发展可从哪些方面促进幼儿认知的发展？


    正确答案:（一）加深和巩固幼儿初步形成的概念
    （1）借助词来命名，即用词表示事物的名称、形态、习性等。
    （2）借助语言发现事物之间的异同点，即通过语言描述、比较，发现认识对象的不同点和相同点。
    （3）借助语言获得新的概念。
    （二）指导并参与认知加工过程
    （1）言语的产生和发展丰富了幼儿认知的范围。
    （2）言语的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性。

  • 第18题：

    单选题
    确定游戏目标时，要以婴幼儿发育评价为依据，根据每个婴幼儿在（）的发展水平，在邻近或略高于这个发展水平的位置确定各个领域游戏的目标。
    A

    运动方面

    B

    语言、认知方面

    C

    社会行为方面

    D

    运动、语言、认知、社会行为等各方面


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    多选题
    下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）
    A

    目标表述具体

    B

    操作性较强

    C

    对幼儿认知能力的发展提出目标

    D

    对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    3-4岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？

    正确答案： 1.能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
    2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。
    3.自己能做的事情愿意自己做。
    4.喜欢承担一些小任务。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和发展规律
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    3-4岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？

    正确答案： 1．能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
    2．能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
    3．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。
    4．能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    3-4岁幼儿心理发展特征的是(   )。
    A

    爱模仿

    B

    思维具体形象

    C

    行动受情绪支配

    D

    认知依靠行动


    正确答案： C
    解析：

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