认知性道德发展模式的创建者是：（）A、瑞士心理学家皮亚杰B、美国心理学家科尔伯格C、美国心理学家布莱特D、英国德育专家麦克费尔

题目

认知性道德发展模式的创建者是：（）

  • A、瑞士心理学家皮亚杰
  • B、美国心理学家科尔伯格
  • C、美国心理学家布莱特
  • D、英国德育专家麦克费尔
相似考题

1.认知——接受学习理论的创建者是奥苏伯尔。()此题为判断题(对，错)。

2.体谅模式是英国学校德育学家__________和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把置于中心地位。

3.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？

4.奥苏伯尔是()理论的创建者。A、认知—接受B、有意义C、学习D、概念

更多“认知性道德发展模式的创建者是：（）”相关问题

  • 第1题：

    体谅模式与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把____的培养置于中心地位。


    正确答案：
    道德情感

  • 第2题：

    重视强化技术是发展认知发展理论课程模式的主要特点。()


    参考答案：错误

  • 第3题：

    你认为认知—接受学习理论的创建者是()。

    A、布鲁纳

    B、奥苏伯尔

    C、加涅

    D、皮亚杰


    参考答案：B

  • 第4题：

    简述认知性道德发展模式的德育策略。


    答案：
    解析：
    （1）了解学生当前的道德发展水平；
    （2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；
    （3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；
    （4）引导学生在比较中自动接收比自己原有道德推理方式更为合理的推理方式；
    （5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

  • 第5题：

    认知——发现学习理论的创建者是（）。

    • A、布鲁纳
    • B、皮亚杰
    • C、加涅
    • D、奥苏伯尔

    正确答案:A

  • 第6题：

    根据发展性原则，认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？


    正确答案:第一：了解学生当前的道德判断发展水平；
    第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；
    第三向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；
    第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；
    第五，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

  • 第7题：

    摄食行为的基本模式包括发展模式、认知模式、（）。


    正确答案:心理生理模式

  • 第8题：

    下列德育模式中注重“情”的是（）

    • A、认知发展模式
    • B、体谅关心模式
    • C、价值澄清模式
    • D、完善人格模式

    正确答案:B

  • 第9题：

    多选题
    道德认知从内容上可以分为三大方面，分别是：道德理论认知、（）
    A

    理性道德认知

    B

    民族道德认知

    C

    社会道德认知

    D

    自我道德认知


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    什么是认知性道德发展模式？

    正确答案： 认知性道德发展模式是由美国心理学家科尔伯格等人创建的一种德育模式。该模式假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性。要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，创造机会让学生接触和思考高于其一个阶段的道德理由和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高道德判断水平。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    认知性道德发展模式的创建者是：（）
    A

    瑞士心理学家皮亚杰

    B

    美国心理学家科尔伯格

    C

    美国心理学家布莱特

    D

    英国德育专家麦克费尔


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    性态度的概念包括（　　）的内容。
    A

    性认知、性情感和性技术

    B

    性认知、性道德和性技术

    C

    性认知、性情感和性行为倾向

    D

    性认知、性道德和性行为倾向


    正确答案： C
    解析： 性态度是人的一种稳定的心理状态，它由三种因素构成:性认知、性情感和性行为倾向。

  • 第13题：

    简述认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。


    正确答案：
    (1)、了解学生当前的道德判断发展水平；(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动

  • 第14题：

    儿童的发展是按预定的模式逐渐展开的过程是认知发展理论课程模式的主要观点。()


    参考答案：正确

  • 第15题：

    性态度的概念包括( )的内容。

    A．性认知、性情感和性技术

    B．性认知、性道德和性技术

    C．性认知、性情感和性行为倾向

    D．性认知、性道德和性行为倾向


    正确答案：C

  • 第16题：

    下列关于组织文化产生的来源，表述不正确的是（）。

    • A、 组织创建者的信念、价值观和认知模式
    • B、 组织成员在组织演变过程中的学习经历
    • C、 由新领导带来的新理念、新价值观和新认知模式
    • D、 组织中起主要领导作用的成员的信念、价值观和认知模式

    正确答案:D

  • 第17题：

    什么是认知性道德发展模式？


    正确答案:认知性道德发展模式是由美国心理学家科尔伯格等人创建的一种德育模式。该模式假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性。要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，创造机会让学生接触和思考高于其一个阶段的道德理由和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高道德判断水平。

  • 第18题：

    道德认知从内容上可以分为三大方面，分别是：道德理论认知、（）

    • A、理性道德认知
    • B、民族道德认知
    • C、社会道德认知
    • D、自我道德认知

    正确答案:C,D

  • 第19题：

    企业文化产生的来源，不包括（）

    • A、企业创建者的信念、价值观和认知模式
    • B、企业成员在企业演变过程中的学习经历
    • C、企业努力战胜环境、整合自身过程中积累的经验
    • D、由新成员和新领导者带来的新的信念、价值观和认知模式

    正确答案:C

  • 第20题：

    （　）是性认知的内涵。

    • A、对性规范、性知识的认识
    • B、对性道德、性行为的认识
    • C、对性欲望、性道德的认识
    • D、对性知识和性犯罪的认识

    正确答案:A

  • 第21题：

    问答题
    根据发展性原则，认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？

    正确答案： 第一：了解学生当前的道德判断发展水平；
    第二，运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；
    第三向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；
    第四，引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式；
    第五，鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

    正确答案： （1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；
    （2）围绕道德两难问题的小组讨论（A道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；
    （3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述认知性道德发展模式实施的方法和策略。

    正确答案：
    认知性道德发展模式指的是根据学生已有的道德发展水平,创造机会让学生接触和思考高于其一个阶段的道德推理方式,造成学生认知失衡,引导学生在不断探求新的认知平衡中,提高自己的道德判断水平。它最早是由瑞士学者皮亚杰提出的,而后由美国学者科尔伯格对其进行进一步的深化。
    认知性道德发展模式实施的方法和策略包括:
    (1)了解学生当前的道德判断发展水平;
    (2)运用道德两难问题引起学生的意见分歧和认知失衡;
    (3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;
    (4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式;
    (5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
    解析： 暂无解析

相关内容