课程的基本结构的存在方式通常有两种,一是以()为特点的存在方式,二是以()为特点的存在方式。

题目

课程的基本结构的存在方式通常有两种,一是以()为特点的存在方式,二是以()为特点的存在方式。


相似考题
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  • 第1题:

    图表的存在方式有两种。 ( )


    正确答案:√
    图表的存在方式有两种:一种是和报表出现在同一个窗口,即采用图文混排方式;另一种存在于图表窗口。

  • 第2题:

    协商方式解决争议是以( )为基础,存在一定的局限性。

    A.强制
    B.自愿
    C.谈判
    D.胁迫

    答案:B
    解析:

  • 第3题:

    螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,这两种组织方式很难截然分开,常常交替存在。


    正确答案:正确

  • 第4题:

    语言在文学中存在方式与普通语言中的存在方式是不一样的,请结合具体文学作品,用文学基本属性概念中,文学呈现为语言蕴籍的观点阐释文学语言的蕴藉性特点。


    正确答案: 文学呈现为语言蕴藉,文学是以语言为基本的符号形式的,可以说语言是文学的一种最基本的属性。语言在文学中的存在方式与在普通语言中不同。普通语言往往简练实用、明白易懂;而在文学中,语言却总是有所蕴藉。"蕴藉"往往被用来指文学作品中那种意义含蓄有余、蓄积深厚的语言状况。比如艾青的《我爱这土地》读者要了解诗人诗里表达的意义--"我爱这土地",就必须专心阅读他写的全部诗句,如果离开了诗人精心设置的语言系统,是无法知晓他内心要说的东西的。可以肯定地说,在任何情况下,无论是诗人写诗、小说家写小说,都必须通过媒介而阅读语言。正是通过语言系统并且在语言系统中,文学形成了一个与现实世界不同的完整意义世界。文学语言的语言性是指文学必须通过语言来表达意义。所以,语言是文学的又一基本属性。当然并非一切的语言作品都可以成为文学。文学的语言应当具有一定的"文采"。这里的"文采",约略相当于今天所说的语言的形式美。这与西方的"美的艺术"中的"美"的含义是相通的。
    文学的语言与普通的消息性语言或科学语言不同,不只是要传达消息或者表述概念,而是要充分地运用语言本身的特性而造成富于美感效果的组织。在这个意义上文学并不是要泛指一切语言性符号,而是特定地指具有一定文采的语言性符号。《我爱这土地》的"文采",正突出体现在:它的语词和语句的独特选择和组合,渲染出一种强烈的表达效果。诗人设想自己是一只鸟,用"嘶哑的喉咙"歌唱。"嘶哑"一词,表明它的喉咙并不圆润、清亮、婉转,而已遭受挫折,所以是受损伤的喉咙。那么,这受损伤的喉咙急切地要歌唱什么呢?紧跟着是三个"这......"式排比句:"这被暴风雨打击着的土地"、"这永远汹涌着我们的悲愤的河流"和"这无止息地吹刮着的激怒的风。"这里的排比句富有文采,而且成功地渲染了诗人对于"土地"的炽热的情感。
    阅读过程中,读者固然可以满足于语言表层意义的解读,但是只有深入表层以下继续频度,那样的话才能真正发现诗的内质,当然,这样理解并不意味着最后的理解,不同的读者完全可能从中"读"出不同的意义。其实这首诗的表层意义与深层意义组合的语言蕴藉情形,在文学中具有一种普通性。诗如此,小说、散文和剧本也是一样。这表明,文学具有一种语言蕴藉属性,它可以通过表层意义而呈现深层意义。语言蕴藉,表示文学作品语言的蕴藉深厚状况,即是指语言的表层意义和深层意义的持续生发和衍生状态。持续生发和衍生,是说透过语言的表层意义可以持续不断地牵引出深层意义,而这些深层意义之间可以彼此不同。可见,语言蕴藉是说一种具体的语言表达可以蕴藉着多重不同的意义。文学正具有这种语言蕴藉性。

  • 第5题:

    从课程的存在方式划分,可以将课程分为()

    • A、显性课程
    • B、隐性课程
    • C、必修课程
    • D、选修课程
    • E、传授性课程

    正确答案:A,B

  • 第6题:

    课程实施中学习方式存在问题的原因和对策有哪些?


    正确答案: 存在问题的原因:
    .教师对新课的理解不深入。
    2.通识教育培训方面的原因。
    3.教师缺乏课堂调控的技能和技巧。
    4.教师对自己在学习方式角色定位困惑。
    5.课堂教学缺乏有效的评价的标准。
    针对上述存在的问题,我们认为应该从以下几个方面着手解决:
    1.提高教师的素质。教师自身素质的提高应集中下列方面:提高教师对学习方式的理解和运用;提高教师自身的能力;加强教师培训,完成教师角色的转换。这种教师素质的提高,一方面要使教师多学习理论知识,另一方面就是通过相关部门的培训,特别是加强校本培训。
    2.制定有效的学习方式的评价标准。

  • 第7题:

    从课程结构的呈现方式上,我们可以将其归纳为两种:()。


    正确答案:空间结构和时间结构

  • 第8题:

    单选题
    在课程计划和课程标准上以统一要求为特点的存在方式的国家是()
    A

    英国

    B

    法国

    C

    德国

    D

    美国


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    填空题
    课程的基本结构的存在方式通常有两种,一是以()为特点的存在方式,二是以()为特点的存在方式。

    正确答案: 统一要求,多样化
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    单选题
    课程是按什么标准分划分为必修课与选修课?()
    A

    课程的组织核心划分

    B

    课程的存在方式

    C

    课程设置形式

    D

    课程实施方式


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    多选题
    当甲、乙两种运输方式需求交叉弹性为负值时,反映了()。
    A

    甲种运输方式的价格变动将引起乙种运输方式需求量呈反方向变动

    B

    乙种运输方式的需求量变动将引起甲种运输方式价格量呈反方向变动

    C

    两种运输方式存在相互替代性

    D

    两种运输方式存在互补性

    E

    两种运输方式相互独立,互不相关


    正确答案: D,B
    解析: 本题考查运输需求交叉弹性。交叉弹性系数为负值时,说明某种运输服务方式的价格变动将引起另一种运输服务方式的运输需求反向变动,两种相关运输服务存在互补性。

  • 第12题:

    填空题
    从课程结构的呈现方式上,我们可以将其归纳为两种:()。

    正确答案: 空间结构和时间结构
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    课程实施中学习方式存在问题的原因包括()

    A..教师缺乏课堂调控的技能和技巧

    B.通识教育培训方面的原因

    C.教师对自己在学习方式上角色定位困惑

    D.教师对新课程的理解不深入


    参考答案:ABCD

  • 第14题:

    从课程结构的呈现方式上,我们可以将其归纳为两种:()和()。
    空间结构;时间结构。

  • 第15题:

    网页结构通常有()和框架结构两种方式

    • A、表格定位
    • B、祯结构
    • C、窗口结构

    正确答案:A

  • 第16题:

    在课程计划和课程标准上以统一要求为特点的存在方式的国家是()

    • A、英国
    • B、法国
    • C、德国
    • D、美国

    正确答案:B

  • 第17题:

    课程是按什么标准分划分为必修课与选修课?()

    • A、课程的组织核心划分
    • B、课程的存在方式
    • C、课程设置形式
    • D、课程实施方式

    正确答案:C

  • 第18题:

    水有两种存在方式,一种(),另一种()。


    正确答案:游离水;结合水

  • 第19题:

    当甲、乙两种运输方式需求交叉弹性为负值时,反映了()。

    • A、甲种运输方式的价格变动将引起乙种运输方式需求量呈反方向变动
    • B、乙种运输方式的需求量变动将引起甲种运输方式价格量呈反方向变动
    • C、两种运输方式存在相互替代性
    • D、两种运输方式存在互补性
    • E、两种运输方式相互独立,互不相关

    正确答案:A,D

  • 第20题:

    问答题
    语言在文学中存在方式与普通语言中的存在方式是不一样的,请结合具体文学作品,用文学基本属性概念中,文学呈现为语言蕴籍的观点阐释文学语言的蕴藉性特点。

    正确答案: 文学呈现为语言蕴藉,文学是以语言为基本的符号形式的,可以说语言是文学的一种最基本的属性。语言在文学中的存在方式与在普通语言中不同。普通语言往往简练实用、明白易懂;而在文学中,语言却总是有所蕴藉。"蕴藉"往往被用来指文学作品中那种意义含蓄有余、蓄积深厚的语言状况。比如艾青的《我爱这土地》读者要了解诗人诗里表达的意义--"我爱这土地",就必须专心阅读他写的全部诗句,如果离开了诗人精心设置的语言系统,是无法知晓他内心要说的东西的。可以肯定地说,在任何情况下,无论是诗人写诗、小说家写小说,都必须通过媒介而阅读语言。正是通过语言系统并且在语言系统中,文学形成了一个与现实世界不同的完整意义世界。文学语言的语言性是指文学必须通过语言来表达意义。所以,语言是文学的又一基本属性。当然并非一切的语言作品都可以成为文学。文学的语言应当具有一定的"文采"。这里的"文采",约略相当于今天所说的语言的形式美。这与西方的"美的艺术"中的"美"的含义是相通的。
    文学的语言与普通的消息性语言或科学语言不同,不只是要传达消息或者表述概念,而是要充分地运用语言本身的特性而造成富于美感效果的组织。在这个意义上文学并不是要泛指一切语言性符号,而是特定地指具有一定文采的语言性符号。《我爱这土地》的"文采",正突出体现在:它的语词和语句的独特选择和组合,渲染出一种强烈的表达效果。诗人设想自己是一只鸟,用"嘶哑的喉咙"歌唱。"嘶哑"一词,表明它的喉咙并不圆润、清亮、婉转,而已遭受挫折,所以是受损伤的喉咙。那么,这受损伤的喉咙急切地要歌唱什么呢?紧跟着是三个"这......"式排比句:"这被暴风雨打击着的土地"、"这永远汹涌着我们的悲愤的河流"和"这无止息地吹刮着的激怒的风。"这里的排比句富有文采,而且成功地渲染了诗人对于"土地"的炽热的情感。
    阅读过程中,读者固然可以满足于语言表层意义的解读,但是只有深入表层以下继续频度,那样的话才能真正发现诗的内质,当然,这样理解并不意味着最后的理解,不同的读者完全可能从中"读"出不同的意义。其实这首诗的表层意义与深层意义组合的语言蕴藉情形,在文学中具有一种普通性。诗如此,小说、散文和剧本也是一样。这表明,文学具有一种语言蕴藉属性,它可以通过表层意义而呈现深层意义。语言蕴藉,表示文学作品语言的蕴藉深厚状况,即是指语言的表层意义和深层意义的持续生发和衍生状态。持续生发和衍生,是说透过语言的表层意义可以持续不断地牵引出深层意义,而这些深层意义之间可以彼此不同。可见,语言蕴藉是说一种具体的语言表达可以蕴藉着多重不同的意义。文学正具有这种语言蕴藉性。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    “学生中没有差生,只有智力结构的差异,智力是多元的,智力不是某种能力,而是一组能力,它不是以整合的方式存在,而是以相互独立的方式存在”,这些观点属于()理论。
    A

    多元智能理论

    B

    冰山理论

    C

    建构主义理论

    D

    结构主义理论


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    填空题
    从课程结构的呈现方式上,我们可以将其归纳为两种:()和()。

    正确答案: 空间结构,时间结构。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    判断题
    螺旋式课程是由直线式课程发展而来,在课程组织过程中,这两种组织方式很难截然分开,常常交替存在。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析