简述儿童在象征期时，色彩认知与运用方面的特点。
题目
简述儿童在象征期时，色彩认知与运用方面的特点。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
从色彩上看，这时期儿童的辨色能力提高很快，对颜色开始有了自己的喜好。他们对红色、黄色等波长较长的温暖色比较喜爱，而对波长较短的冷色，如蓝色、紫色等不太喜爱。他们用喜爱的颜色来描绘自己喜欢的东西，而把自己认为不好看的颜色涂在自己不喜欢或可有可无的事物上。画面上的色彩种类在增多，但缺乏色彩的协调。涂色逐渐由无序、不均匀向方向一致、均匀发展。
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第1题：
学前儿童在色彩运用方面的学习主要经历了按物择色、通过颜色变化来处理画面上的色彩、色彩的情感表达三个过程。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第2题：
简述土族服饰在色彩方面的特点。
参考答案：土族服饰表现最突出一点，即是色彩鲜艳、明快，对比强烈，其用色之大胆，为各民族之首。不光女子服装上同时并用翠绿、姜黄、朱红、玫红、天蓝、白、黑等色，就是男子服装，也是翠绿、桔黄、金黄、朱红、天蓝、群青、白、黑等共用于一衣之上。
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第3题：
简述小学阶段儿童认知活动的发展特点。答案：解析：【要点】（1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。
(2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位。
(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义 识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展。
(4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象 逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。 -
第4题：
在熟悉展品时要弄清展品在形态、（）、色彩等方面的特点。
- A、长度
- B、宽度
- C、性能
- D、效果
正确答案:C -
第5题：
简述儿童绘画发展中象征期的特征。
正确答案: 造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。
色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序，不均匀。
构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。 -
第6题：
为了获得版面的易读性，在处理文字色彩与背景色彩时，需要注意哪几点？
正确答案: （1）两者的色彩尽量不要选择相近色；万一两者颜色相近，一定要在明度上形成较强的对比关系，以此来提高文字的易读性
（2）为了使文字突出有力，可以选择对比色或互补色；如果使用的是对比色，可以调整颜色的纯度和明度，以使版面调和
（3）在相同背景上，对于标题字和正文字的处理原则也有差异。 -
第7题：
简述小学儿童的认知发展特点。
正确答案: （1）刚入学的儿童感知觉都处于较低水平，随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断强化训练，感知觉逐步得到发展和提高。
（2）小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着一定作用，低年级学生注意力容易分散。
（3）小学生，尤其是低年级学生观察事物缺乏兴趣、系统性。小学生在观察中常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。
（4）小学生记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言，直观形象记忆发展较好，因此，教学中要注意运用直观教学。
（5）思维特征发展的基本特征则是从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡，思维缺乏自觉性、灵活性。 -
第8题：
简述刚性防水屋面的特点及运用范围。
正确答案:刚性防水具有施工方便、构造简单、施工工序少、耐久性较好的优点，同时也具有细石混凝土伸缩弹性小，对地基不均匀沉降、温度变化、房屋振动、构件变形等极为敏感的缺点。适用范围是屋面结构刚度大、地质条件好、无保温层的钢筋混凝土屋盖。 -
第9题：
问答题简述色彩在电影中的运用。正确答案： 不同的色彩可以构成不同的叙事内涵，不同的导演有着自己的色彩偏好，可以表达作者的主观情绪，渲染气氛，表达不同的文化内涵，奠定影片整体的基调。色彩在很大程度上起象征的作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述儿童绘画发展中象征期的特征。正确答案： 造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。
色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序，不均匀。
构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述刚性防水屋面的特点及运用范围。正确答案： 刚性防水具有施工方便、构造简单、施工工序少、耐久性较好的优点，同时也具有细石混凝土伸缩弹性小，对地基不均匀沉降、温度变化、房屋振动、构件变形等极为敏感的缺点。适用范围是屋面结构刚度大、地质条件好、无保温层的钢筋混凝土屋盖。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述儿童机体方面的特点。正确答案：解析： -
第13题：
学前儿童在色彩运用方面的学习主要经历的过程包括()。A、按物择色
B、通过颜色变化来处理画面上的色彩
C、色彩的情感表达
正确答案：ABC
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第14题：
简述小学生在认知、情感等方面的发展特点。答案：解析：小学生感知发展的特点：
(1)由感知带有明显的无意性向有意性发展；(2)由感知的笼统性向精确性发展。小学生观察力的特点：
(1)小学生的观察力从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉；(2)小学生的观察从模糊笼统的知觉到比较精确的知觉。小学生注意力的特点：
(1)无意注意仍起着重要作用，有意注意正在发展；(2)注意的集中性和稳定性差；(3)注意的分配和转移力不强；(4)注意的范围比较小。小学生记忆的特点：
(1)由无意识记占优势到有意识记成为主要的记忆方式；(2)由机械识记占优势到意义识记逐渐占有重要地位；(3)具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。小学生想象力的发展：
(1)有意想象增强；(2)想象更富于现实性；(3)想象的创造成分增多。小学生情感方面的发展：
(1)情感内容不断丰富；(2)情感的深刻性不断增加；(3)情感的稳定性日益增强。小学生自我评价的特点：
(1)从顺从别人评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高；(2)从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价；(3)开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但直到高年级，他们进行抽象性评价和内心世界的评价仍然不多；(4)自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展；(5)自我评价的稳定性逐渐加强。 -
第15题：
儿童形成依恋有赖于认知的发展，要形成依恋必须建立三方面的表征，并构成了儿童的（）
- A、依恋模式
- B、认知地图
- C、自我认识
- D、环境认识
正确答案:B -
第16题：
简述色彩在电影中的运用。
正确答案:不同的色彩可以构成不同的叙事内涵，不同的导演有着自己的色彩偏好，可以表达作者的主观情绪，渲染气氛，表达不同的文化内涵，奠定影片整体的基调。色彩在很大程度上起象征的作用。 -
第17题：
在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，儿童大约在10—11岁开始形式运算阶段，这个阶段的特点是运用“假设”。
正确答案:错误 -
第18题：
简述学前儿童歌唱教育的目标。（从认知、情感与态度、操作技能三方面回答）
正确答案:（1）认知目标——能记住歌曲名称；正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感，并能用自然、美好的声音进行歌唱表现；
（2）情感与态度目标——喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐；
（3）操作技能目标——掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情；能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。 -
第19题：
在使用GIF方式优化图象时，以下描述不正确的是：（）
- A、 无论任何图象，GIF所包含的色彩数量越少，文件尺寸越小
- B、 GIF文件的大小与优化设置中的色彩数量没有直接关系
- C、 GIF优化设置中的色彩值8表示颜色数量为2的 8次方，即256色
- D、 GIF优化设置中的色彩8表示颜色数量是8种
正确答案:A,C,D -
第20题：
问答题简述学前儿童歌唱教育的目标。（从认知、情感与态度、操作技能三方面回答）正确答案： （1）认知目标——能记住歌曲名称；正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感，并能用自然、美好的声音进行歌唱表现；
（2）情感与态度目标——喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往的快乐；
（3）操作技能目标——掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情；能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述儿童在象征期时，色彩认知与运用方面的特点。正确答案： 从色彩上看，这时期儿童的辨色能力提高很快，对颜色开始有了自己的喜好。他们对红色、黄色等波长较长的温暖色比较喜爱，而对波长较短的冷色，如蓝色、紫色等不太喜爱。他们用喜爱的颜色来描绘自己喜欢的东西，而把自己认为不好看的颜色涂在自己不喜欢或可有可无的事物上。画面上的色彩种类在增多，但缺乏色彩的协调。涂色逐渐由无序、不均匀向方向一致、均匀发展。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述土族服饰在色彩方面的特点。正确答案： 土族服饰表现最突出一点，即是色彩鲜艳、明快，对比强烈，其用色之大胆，为各民族之首。不光女子服装上同时并用翠绿、姜黄、朱红、玫红、天蓝、白、黑等色，就是男子服装，也是翠绿、桔黄、金黄、朱红、天蓝、群青、白、黑等共用于一衣之上。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述儿童社会认知发展的一般特点。正确答案： （1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程
首先，婴儿的社会认知的发生是一个逐步区分认识社会性客体的过程，即区分认识人类客体与非人类客体、一个个体与另一个个体，自我与非我的过程。其次，这一过程还表现在儿童不同情绪情感、行为意图及社会规则的认识上。塞尔曼认为，在儿童观点采择能力的发展中，能否区分他人有意与无意行为是早期发展中的关键一步，之后儿童才能逐渐理解人们在同一行为中可能有多种意图。在此基础上，儿童发现对于同一事件自己和他人有着不同的观点和反应，也就能区分自己和他人的观点。
（2）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的
儿童对自我、他人、社会关系、社会规则以及对人的情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等的认识并非同时开始，发展也是非等速的。其发生发展的总趋势是从认识他人到自我，到相互关系；从认知情绪到行为，再到心理状态；从认识身体到心理再到社会。而同一年龄的儿童各方面的发展水平也是有差异的。
（3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响
研究者也认为，儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体社会认知能力就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。
（4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关
儿童社会认知的对象既包括人及由人构成的社会关系，也包括其生活的社会环境。儿童不仅是认知者，而且是积极的行为者，他是通过与他人的社会交往、相互作用的过程中认知社会的。已有研究表明，儿童社会认知的发展与其社会交往存在着密切的关系。首先，儿童同伴互动对社会认知有促进作用。其次，儿童交往的需要和动机与儿童社会认知的水平有密切的关系。解析： 暂无解析