简述罗杰斯的人本主义学习理论。
题目
简述罗杰斯的人本主义学习理论。
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第1题：
罗杰斯是（）的代表人物
- A、认知学习理论
- B、人本主义理论
- C、观察学习理论
- D、行为主义学习理论
正确答案:B -
第2题：
简述罗杰斯的学习理论。
正确答案: 罗杰斯所著《学习的自由》中，提出以自由为基础的学习原则，其要点如下：
第一，人皆有其天赋的学习潜力。
第二，教材有意义且符合学生目的才会产生学习。教材必须符合学生的生活经验。
第三，在较少威胁的教育情境下才会有效学习。
第四，主动自发全心投入的学习才会产生良好效果。
第五，自评学习结果可养成学生独立思维与创造力。
第六，重视生活能力的学习以适应变动的社会。 -
第3题：
人本主义学习理论代表人物是马斯洛、罗杰斯
正确答案:正确 -
第4题：
先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。
- A、奥苏伯尔意义言语学习理论
- B、布鲁纳发现学习理论
- C、布卢姆掌握学习理论
- D、罗杰斯人本主义教学思想
正确答案:A -
第5题：
简述人本主义学习理论的基本观点。
正确答案:人本主义学习观把学生看作是一个有目的、能够选择和塑造自己行为，并从中得到满足的人。自觉学习的人。教学的任务：创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，使学生的潜能得以充分的发挥。 -
第6题：
人本主义学习理论的核心代表人物（）
- A、班杜拉
- B、桑代克
- C、罗杰斯
- D、布鲁斯
- E、杜威
正确答案:C -
第7题：
罗杰斯的人本主义学习理论重视心理因素在学习中的作用，要求关注（）
- A、注意品质
- B、意志品质
- C、学习动机
- D、态度、价值观、情感
- E、他人的评价
正确答案:C,D,E -
第8题：
单选题罗杰斯是（）的代表人物A认知学习理论
B人本主义理论
C观察学习理论
D行为主义学习理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题人本主义学习理论的代表人物是（）A皮亚杰
B杜威
C罗杰斯
D杰根
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题人本主义学习理论的核心代表人物（）A班杜拉
B桑代克
C罗杰斯
D布鲁斯
E杜威
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题罗杰斯和马斯洛主张的是以下哪一种学习理论：（）A行为主义
B人本主义
C操作主义
D科学主义
E认知主义
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。A奥苏伯尔意义言语学习理论
B布鲁纳发现学习理论
C布卢姆掌握学习理论
D罗杰斯人本主义教学思想
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
简述人本主义学习理论及其对职校教育教学工作的启示。
正确答案: 人本主义理论认为，学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展、是自我的发展。人本主义学习观的代表人物罗杰斯认为，学习不是刺激与反应间的机械联结，而是一个有意义的心理过程。学习的实质在于意义学习，这种意义学习强调学习内容与个人之间的关系。罗杰斯认为，意义学习是一个没有结论的过程。包含四个要素：
（1）学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与；
（2）学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用；
（3）学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等都发生变化；
（4）学习的结构是由学习者自我评价，他们知道自己想学什么，自己学到了什么。
启示：人本主义学习论十分重视学习者高层次学习动机的激发，强调充分发展学习者的潜能和积极向上的自我概念、价值观和态度的体系，从而使学习者成为人格充分发挥作用的人。 -
第14题：
罗杰斯和马斯洛主张的是以下哪一种学习理论：（）
- A、行为主义
- B、人本主义
- C、操作主义
- D、科学主义
- E、认知主义
正确答案:B -
第15题：
美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。
- A、认知目的说
- B、认知建构理论
- C、社会学习理论
- D、人本主义学习理论
正确答案:D -
第16题：
简述人本主义学习理论的教育措施。
正确答案: （1）构建真实的问题情境。
（2）提供丰富的学习资源。
（3）使用学生契约。
（4）同伴教学。
（5）分组学习。
（6）探究训练。
（7）程序教学。
（8）自我评价。 -
第17题：
人本主义学习理论的主要代表人物有（）。
- A、华生
- B、马斯洛
- C、罗杰斯
- D、班杜拉
- E、奥苏泊尔
正确答案:B,C -
第18题：
创造“人本主义”治疗的学者是（）
- A、美国的罗杰斯
- B、美国的贝克
- C、德国的贝克
- D、德国的罗杰斯
正确答案:A -
第19题：
单选题美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。A认知目的说
B认知建构理论
C社会学习理论
D人本主义学习理论
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题试评述罗杰斯的学习理论。正确答案： 罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论。
（1）意义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。
（2）自由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。
（3）学习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。
（4）学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展。
（5）学习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。
对罗杰斯学习理论的评价：
人本主义学习理论重视人与动物的本质区别；强调对人学习的研究；相信人的本性是好的，积极向上的。强调意义学习，重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统的以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。
但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性，忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述罗杰斯的人本主义学习理论。正确答案： 罗杰斯是美国著名的人本主义教育学家。罗杰斯认为人类具有天生的学习愿望和潜能，它们可以在合适的条件下释放出来；当他们理解到学习与自身需要的关系时，学习的积极性最容易激发。他根据学习对学习者的个人意义，将学习分为无意义学习与意义学习两大类。意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。罗杰斯提出，意义学习必须具备以下特征：
（1）学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都投入学习活动；
（2）学习是自发的、自我激励的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；
（3）全面发展，也就是说，要使学习活动对学习者的行为、态度和人格都产生影响，获得全面发展；
（4）学习由学习者自我评价，因为学习者最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。
（5）含义是极其重要的，在体验式学习过程中，学习者从中领悟出的含义或道理是该学习经历的一部分，并将成为最大的学习收获。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述人本主义学习理论的主要内容。正确答案： （1）以系统学习人类的间接知识经验为主；
（2）在教师的指导下，有目的、有组织地进行；
（3）促进学生全面发展，学生不但要学习知识技能，还要发展智能，培养行为习惯、道德品质和健康的心理；（4）学生的学习具有一定程度的被动性。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题人本主义学习理论的主要代表人物有（）。A华生
B马斯洛
C罗杰斯
D班杜拉
E奥苏泊尔
正确答案： C,E解析： 暂无解析