认知失调程度随着认知之间的差异程度的加大而减少。

题目

认知失调程度随着认知之间的差异程度的加大而减少。

相似考题

1.态度改变的先决条件是（）。 A.道德认知 B.态度定势 C.受教育程度 D.认知失调

2.燃煤之间的各成分随着变质程度不同而呈现有规律的变化，从褐煤到无烟煤，碳含量逐渐增加，而挥发分、氮、氧和氢都有不同程度的减少。A对B错

3.通常人们减少认知失调的办法不包括（）A改变认知B增加认知C减少认知D改变认知的重要性

4.什么是认知失调?减少认知失调的方法有哪些?

参考答案和解析
正确答案:错误
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  • 第1题：

    认知失调程度随着差异性认知重要性的减少而增加。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第2题：

    燃煤之间的各成分随着变质程度不同而呈现有规律的变化，从褐煤到无烟煤，碳含量逐渐增加，而挥发分、氮、氧和氢都有不同程度的减少。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    卷烟零售客户经营指导服务过程属于（）的服务过程。

    • A、复杂程度和差异程度都比较高
    • B、复杂程度高而差异程度低
    • C、复杂程度低而差异程度高
    • D、复杂程度低和差异程度低

    正确答案:A

  • 第4题：

    简述减少认知失调可以采用的方法.


    正确答案:费斯洒格认为，人们会由于失调而体会到一种不愉快的驱力状态。这样便产生了想要减少或消除这种压力的动机。根据影响认知失调程度的因素，通常人们减少失调的办法有以下三种：
    （1）改变认知。如果两个认知互相矛盾，我们便简单地改变其中一个认知，使它和其他一个相一致。如，该同学认为，票买了就算了，最多晚上开个夜车复习，这样心理就好受一些。
    （2）增加认知。如果两个不一致的认知导致了失调，那么失调程度可由增加一个或多个协调性认知来减少。如，该同学认为反正寝室里好几个同学也买了一起去看，那么认知失调就会少一些。
    （3）改变重要性。因为一致和不一致的认知对失调的影响必须根据它们的重要性来加权，因此可以通过改变认知的重要性来减少失调。如，该同学可以认为，明天的考试只是小考试，不计入成绩，并不重要，这样也能减少失调。

  • 第5题：

    认知失调理论认为，失调的程度同某一认知元素对个人生活的重要性成（）

    • A、正比
    • B、反比
    • C、双向比例
    • D、两者无关

    正确答案:A

  • 第6题：

    试论影响认知失调程度的因素。


    正确答案: 影响认知失调程度有以下几个因素：
    1、失调程度随着认知之间的差异程度的加大而增加；
    2、失调程度随着有差异性认知数目的增加而增加；
    3、失调程度与个体所有的协调性认知数目成反比例；
    4、为了估计上述因素造成的失调程度，还必须考虑各个认知的重要性。失调程度可以由下列公式来表述：失调程度=不一致的认知数*重要性/协调的认知数*重要性。

  • 第7题：

    认知失调程度与不一致认知数和（）成正比，与（）和协调性认知的重要性成反比。


    正确答案:不一致认知的重要性；协调性认知数

  • 第8题：

    判断题
    根据认知失调理论，失调程度越小，态度改变就越大。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    认知失调程度与不一致认知数和（）成正比，与（）和协调性认知的重要性成反比。

    正确答案： 不一致认知的重要性,协调性认知数
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    认知失调程度随着认知之间的差异程度的加大而减少。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    失调程度随着有差异性认知数目的增加而（）
    A

    增加

    B

    减少

    C

    放大

    D

    缩小


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    认知失调程度与差异性认知数目（）
    A

    成反比例

    B

    成正比例

    C

    不成比例

    D

    无关


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    认知失调程度随着差异性认知重要性的减少而增加。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    燃煤的挥发份随着碳化程度的提高而（）。

    • A、减少
    • B、增加
    • C、不变

    正确答案:A

  • 第15题：

    根据认知失调理论，失调程度越小，态度改变就越大。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    一个人的认知失调程度与协调性认知数成正比，与不一致的认知数成反比。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    认知失调程度与差异性认知数目（）

    • A、成反比例
    • B、成正比例
    • C、不成比例
    • D、无关

    正确答案:B

  • 第18题：

    失调程度随着有差异性认知数目的增加而（）

    • A、增加
    • B、减少
    • C、放大
    • D、缩小

    正确答案:A

  • 第19题：

    认知失调程度与个体所有的协调性认知数目（）

    • A、成反比例
    • B、成正比例
    • C、不成比例
    • D、无关

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    认知失调程度与个体所有的协调性认知数目（）
    A

    成反比例

    B

    成正比例

    C

    不成比例

    D

    无关


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    认知失调程度随着差异性认知重要性的减少而增加。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述认知失调程度的影响因素。

    正确答案： 影响认知失调程度的因素主要有以下几个：
    （1）认知失调程度随着认知之间的差异程度的加大而增加。如，你发现自己排队去买一张武打片的票，比你的同学帮你买，让你陪他一起去看失调的程度要大。
    （2）失调程度随着差异认知数目的增加而增加。如，你买的电影票所在的影院设备很差，而且你买的座位排号也差的时候，失调程度会增加。因此，失调直接与差异性认知数目成正比，认知数目增加，失调程度也增加。
    （3）失调程度与个体所有的协调性认知数目成反比。如，和你一起去看的是你的好朋友，或者这个武打片是很流行的一个大片，那么你的失调程度会减少。这些协调性认知数目越多，失调程度越小。
    （4）失调程度还必须考虑各个认知的重要性。有一些认知很重要，如，明天如果要考试，还有好几章内容安排在晚上复习，那么认知失调会增加。因此，失调程度必须由个体根据它们的重要性来加权。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    一个人的认知失调程度与协调性认知数成正比，与不一致的认知数成反比。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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