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第1题：
本节课有哪些“即兴编创”的内容?答案：解析：即兴编创关键在于即兴，在具体的教学活动中，教师不必过分拘泥于形式和结果，主要目标应放在培养和锻炼学生的创造意识方面。
本节课的“即兴编创”教学涵盖的内容有以下几点：
1.编创表演动作。这是目前中小学音乐教学中普遍采用的方式，往往与演唱教学相结合，如在学唱《小乌鸦爱妈妈》时，学生根据歌词创编动作，以律动、歌舞表演等形式表现歌曲，增强歌曲的演唱的艺术表现力。
2.为歌曲创编歌词。这对小学音乐课也是最常见的教学方式之一，一般是结合感受、欣赏和表现来进行。比如，在学唱完《小乌鸦爱妈妈》之后，即兴编创歌词，以丰富音乐表现，增加歌曲的情趣，锻炼和发展学生的创造性思维。 -
第2题：
语文教师的说课应注意的问题有哪些？
（1）处理好课程标准与教材的关系，教材不是惟一的标准。
（2）处理好说课和备课的区别，说课不能照教案说。
（3）处理好说课与上课的区别，说课不能视听者为学生。
（4）说课要注意详略得当，突出“说”案，切忌“读”和“背”。
略 -
第3题：
说课和备课有哪些区别？
正确答案:内涵程度不同；活动对象不同；组织形式不同；要求侧重不同；个体效果不同； -
第4题：
说课的内容？
正确答案:说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 -
第5题：
说课与讲课的内容不同，说课的内容是解说（）、培训设想、培训策略、等。
- A、自己对课程的理解
- B、理论依据
- C、培训方法
- D、学习方法
正确答案:A,B,C -
第6题：
说课的类型有哪些？
正确答案:课前说课与课后说课、评比型说课、专题型说课、示范型说课 -
第7题：
理论型说课的主要内容有说（）、说实例、说作用。
- A、观点；
- B、过程；
- C、安全；
- D、需求。
正确答案:A -
第8题：
实践型说课的主要内容。
正确答案:说教材、说教法、说过程、说需求、说安全等。 -
第9题：
问答题语文活动课的内容有哪些？正确答案： 语文活动课的内容是指：语文学科课程以外的一切听说读写活动解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题语文教师的说课应注意的问题有哪些？正确答案： （1）处理好课程标准与教材的关系，教材不是惟一的标准。
（2）处理好说课和备课的区别，说课不能照教案说。
（3）处理好说课与上课的区别，说课不能视听者为学生。
（4）说课要注意详略得当，突出“说”案，切忌“读”和“背”。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题说课的内容？正确答案： 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题什么是说课？说课的内容和要求是什么？正确答案： 1、说课是在教师备课的基础上，由教授教师对同行或专家、领导系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。
2、说课的基本内容包括：1说教材；2说学生；3说教法；4说过程；5说实验。
3、课的要求有：
1说课不是备课，不能按教案来说课，
2说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和专家、领导视为学生，如正常上课那样讲，
3说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背出来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一次成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
4注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，为防止生搬硬套。
5注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际、空谈理论。
6说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说课者也要作一定的准备，评课才有发言权，才能评到点子上，才能集思广益，相互交流，共同提高。解析： 暂无解析 -
第13题：
在实践中说课内容有哪些？
（1）说教材，主要是说说教材简析、教学目标、重难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。
（2）说教法，就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。
（3）说过程，这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的及格重点环节说清楚。如课题导入教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚，这也是说课与教案交流的区别所在。
略 -
第14题：
说课的内容有哪些？
正确答案: 一：说课的要点；引导语；说教材（教材简介；教学的目标；教学的重点和难点；教材内容的处理艺术）；说教法；说教学手段；说学法；说教学程序设计。
二：说课的其他要求：充满激情、自信亲切；详略得当、突出重点；畅流连贯。 -
第15题：
什么是说课？说课的内容和要求是什么？
正确答案: 1、说课是在教师备课的基础上，由教授教师对同行或专家、领导系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。
2、说课的基本内容包括：1说教材；2说学生；3说教法；4说过程；5说实验。
3、课的要求有：
1说课不是备课，不能按教案来说课，
2说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和专家、领导视为学生，如正常上课那样讲，
3说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背出来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一次成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
4注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，为防止生搬硬套。
5注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际、空谈理论。
6说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说课者也要作一定的准备，评课才有发言权，才能评到点子上，才能集思广益，相互交流，共同提高。 -
第16题：
说课应该说哪些内容？请简要陈述。
正确答案: 1.说教材：就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的教学环节中，确定教学的重点和难点以及课时安排，等等。
2.说目标：不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，就学习内容的教与学目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法，目标化解越具体，教学活动安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。
3.说学情：就是要依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。它既可以与教材一起作为教学资源加以分析，也可以单独阐述。
一般说来，学情应重点关注以下三方面的内容：
（1）已有知识和经验。
（2）学习方法和技巧。
（3）个性发展和群体提高。
4.说教法：就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。
5.说教学程序：所谓教学程序，就是指教学活动的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。说教学程序是说课的重点部分，因为只有通过这一过程的分析，才能看到说课者独具匠心的教学安排，才能反映教师的教学思想、教学个性与教学风格，也只有通过教学程序设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。通常，说教学过程应关注以下几个方面：
（1）教具学具准备。
（2）设计思路。
（3）教学流程。
（4）多媒体或PPT使用与板书设计。 -
第17题：
语文活动课的内容有哪些？
正确答案: 语文活动课的内容是指：语文学科课程以外的一切听说读写活动 -
第18题：
理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说培训的（）和（），而理论型说课则侧重说自己的观点。
- A、目标；
- B、过程；
- C、依据；
- D、观念。
正确答案:B,C -
第19题：
说课过程的中心环节是（ ）
- A、说课准备
- B、说课设计
- C、说课实施
- D、说课反思
正确答案:C -
第20题：
问答题在实践中说课内容有哪些？正确答案： （1）说教材，主要是说说教材简析、教学目标、重难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。
（2）说教法，就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。
（3）说过程，这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的及格重点环节说清楚。如课题导入教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚，这也是说课与教案交流的区别所在。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题说课和备课有哪些区别？正确答案： 内涵程度不同；活动对象不同；组织形式不同；要求侧重不同；个体效果不同；解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题说课的内容有哪些？正确答案： 说教材、说教法、说学法、说教学过程解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题说课的内涵是什么？说课与教学设计之间有何关系？正确答案：
(1)说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
(2)说课与教学设计之间的关系
①相同之处
a.说课与教学设计都是围绕一个教学内容和课题来展示教师的课堂教学操作艺术,都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功;
b.无论是备课还是说课,其目的都是为上课服务,都是上课前进行的教学准备活动,二者的主要内容是一致的,说课是一种深层次的备课,是对教学设计的深入思考与研究;
c.二者的活动方式也都需要教师花费一定的时间来研究课标、教材,了解学生,选择教学模式,确定教学方法,设计教学过程。
②区别
a.概念内涵不同
说课是属于教研活动,要比教学设计研究问题更深入;教学设计是教学任务如何完成的方法步骤,是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案,属于教学活动。
b.关注对象不同
教学设计是把结果展示给学生,即面对学生去上课;说课则是面对其他教师和教研人员说明自己为什么要这样备课。
c.目的不同
说课帮助教师认识教学设计规律,提高教学设计能力,而教学设计是面向学生,目的是促使教师搞好教学设计,优化教学过程,提高课堂效益。
d.活动形式不同
备课是由教师个体独立进行的静态教学研究行为;说课则是教师集体共同开展的动态教学研究活动,对教学问题的研究与反思更深入、透彻、细致。
e.基本要求不同
教学设计在于实用,强调教学活动的安排,只需要写出做什么、怎么做就行了;说课能为教学提供可操作性的教学流程,从理论的高度阐述教学设计的依据。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题说课的类型有哪些？正确答案： 课前说课与课后说课、评比型说课、专题型说课、示范型说课解析： 暂无解析