整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？

题目

整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？

相似考题

1.我国教师教育的课程进行调整与改革不包括()A.转变课程观念B.调整课程结构C.强化实践性课程D.整合课程内容

2.请教教师资格考试问题如下:下面的观点(C),错误理解了信息技术与课程的整合2.下面的观点(C)，错误理解了信息技术与课程的整合A.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

3.一种课程设计的理论常常会设计到:()A、课程整合B、课程目的C、课程内容D、课程评价

4.STEM课程倡导跨学科整合,下列选项中比较行之有效的整合模式是()。A.基于学科知识整合课程B.基于学校传统整合课程C.基于教师特长整合课程D.基于生活经验整合课程

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  • 第1题：

    把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（　　）

    A.科学与人文整合的课程文化观
    B.回归生活的课程生态观
    C.民主化的课程政策观
    D.缔造取向的课程实践观

    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    简述整合课程观念。
    整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了四个层面的整合课程观念：
    （1）经验的整合。
    （2）社会的整合。
    （3）知识的整合。
    （4）课程的整合。
    略

  • 第3题：

    以下关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（）

    • A、信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术
    • B、信息技术与课程整合是时代发展的要求
    • C、信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习
    • D、信息技术与课程整合必须发挥网络的作用

    正确答案:D

  • 第4题：

    "ECCD"（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程（）的趋势。

    • A、课程多元文化化
    • B、保育与教育相整合
    • C、课程的全纳化
    • D、课程的共同化

    正确答案:B

  • 第5题：

    课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去经验和现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；（）；个人和社会的整合。

    • A、内容和知识的整合
    • B、内容和技巧的整合
    • C、知识和技巧的整合
    • D、价值和内容的整合

    正确答案:B

  • 第6题：

    采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（）

    • A、分科课程
    • B、活动课程
    • C、整合课程
    • D、显性课程

    正确答案:C

  • 第7题：

    把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）

    • A、科学与人文整合的课程文化观
    • B、回归生活的课程生态观
    • C、民主化的课程政策观
    • D、缔造取向的课程实践观

    正确答案:D

  • 第8题：

    整合教育活动是以幼儿的核心观念和核心技能为单元来建构课程单元网的


    正确答案:正确

  • 第9题：

    下列哪一个不属于国外（尤其是西方）幼儿园课程呈现的趋势？（）

    • A、课程多元文化化
    • B、保育和教育相整合
    • C、课程的全纳化
    • D、课程的共同化

    正确答案:D

  • 第10题：

    单选题
    以下哪一项不是我国课程内容改革的发展趋势()
    A

    实现学科课程知识与个人知识的内在整合

    B

    实现国家课程、地方课程与校本课程的整合

    C

    实现超越目标取向，走向过程取向和主体取向

    D

    实现超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    "ECCD"（Early Childhood Care and Education）词汇的出现说明了国外（尤其是西方）幼儿园课程（）的趋势。
    A

    课程多元文化化

    B

    保育与教育相整合

    C

    课程的全纳化

    D

    课程的共同化


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（）
    A

    分科课程

    B

    活动课程

    C

    整合课程

    D

    显性课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    联系我国高等教育现实，如何通过课程改革实现科学教育与人文教育的整合。


    答案：
    解析：
    1、教育价值观念的变革是实现整合的基本前提2、课程改革是实现整合的基本途径。具体做法有以下几种：一是兼顾科学课程和人文课程，开设综合性课程；二是开设活动课程；三是大量开设选修课；四是重视“隐性课程”。3、教育者知识结构的改善和思维方式的变革是实现整合的基本条件。首先，教师要改善自身的知识结构。其次，教师要以批判的精神变革已有的思维方式，要改变自身那些狭隘的、分裂式的思维方法，建立统整的思维模式。4、构建科学教育与人文教育整合的文化场，构建科学教育与人文教育整合的文化场，可使大学生被浓厚的人文信息与科学信息

  • 第14题：

    整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？
    1、经验的整合。
    2、社会的整合。
    3、知识的整合。
    4、课程的整合。
    略

  • 第15题：

    我国教师教育的课程进行调整与改革，应该做到（）。

    • A、调整课程结构
    • B、强化实践性课程
    • C、整合课程内容
    • D、以上都正确

    正确答案:D

  • 第16题：

    在信息技术与课程整合的实践过程中存在着一些误区，（）走出了技术应用方面的误区.


    正确答案:要根据教学过程和各种媒体的特点选择媒体

  • 第17题：

    从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（）

    • A、教学研究的发展趋势
    • B、文化研究的发展趋势
    • C、课程研究的发展趋势
    • D、社会研究的发展趋势

    正确答案:C

  • 第18题：

    世界高校课程改革的趋势是（）。

    • A、以“全人”教育为目标，开展通才教育
    • B、实行学科整合，注重课程内容综合化
    • C、课程结构弹性化，课程设置灵活、多样
    • D、强调人文修养，课程人文化
    • E、建立探究式学习机制，培养创新型人才

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第19题：

    实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合。

    • A、信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合
    • B、信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程
    • C、信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程
    • D、信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

    正确答案:C

  • 第21题：

    美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（）、（）和（）。


    正确答案:均衡性；综合性；选择性

  • 第22题：

    问答题
    整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了哪几个层面的整合课程观念？

    正确答案： 1、经验的整合。
    2、社会的整合。
    3、知识的整合。
    4、课程的整合。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述整合课程观念。

    正确答案： 整合教育的趋势更多地反映到课程改革过程中，研究者提出了四个层面的整合课程观念：
    （1）经验的整合。
    （2）社会的整合。
    （3）知识的整合。
    （4）课程的整合。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    在信息技术与课程整合的实践过程中存在着一些误区，（）走出了技术应用方面的误区.

    正确答案： 要根据教学过程和各种媒体的特点选择媒体
    解析： 暂无解析

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