简述语言发展异常的矫治。

第1题：

矫治儿童的语言发展异常要从（）入手。

A改造生理器官（舌头、声带）

B纠正发音方法

C改善语言环境

D儿童的全面发展

第2题：

简述发声异常的矫治。
（1）主要指导儿童正确使用声带的方法。对音量过大的儿童，要使他们认识到自己声音大的的害处，从而有意地改正。
（2）发现儿童有发音单号后，要采取措施减少不当的发音，与儿童一起寻找能够发出的最佳嗓音。可以采用游戏的方式对儿童进行适当的发声训练、呼吸训练及听觉训练，平时注意儿童的声音保健，使其减少滥用声带的现象。教育幼儿不要大喊大叫，急促尖叫。
（3）日常生活中的发声异常矫治：要少吃辣椒，避免过分清嗓子和咳嗽，喉头发炎或其他疾病导致喉咙沙哑要尽快医治，避免过多的被动吸烟。
略

第3题：

简述幼儿园进行语言矫治的安置形式。
（1）在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教。
（2）在正常班级内特别关注语言障碍儿童（最为普遍）。
（3）定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导。
（4）要把语言矫治和提供良好的语言环境结合起来。
略

第4题：

简述发音异常的教育矫治。

第5题：

简述语言矫治的目标。

第6题：

简述教师做语言矫治工作的主要职责（任务）。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述语言矫治的基本观念。
（1）语言矫治是不断进行的、活生生的过程，参与者要共同投入，发展话题。
（2）语言矫治是双向互动的过程。需用示范的方式来引导儿童学习，更需要让儿童在开放和包容的环境里尝试运用新的语言模式。
（3）语言矫治不应只是在教室里或在治疗室里进行，各种各样的地方都能随机开展矫治活动。
（4）每个家庭成员都应在儿童的语言矫治中扮演重要的角色，父母的参与尤其重要。
（5）语言矫治工作是全面的、整合的学习活动过程，需要考虑语言内容、形式并运用几方面的结合。
（6）语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体对象而制定个别计划。
略

第14题：

简述语言发展关键期与语言矫治（学前期语言适当的重要意义）。
（1）学前阶段是儿童学习和获得语言的关键期，对存在语言发展障碍的儿童来说，必须要抓住个发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终身影响。
（2）学前儿童年龄小，可塑性强，由生理、心理及环境等因素引起的语言障碍经过适当的矫治，都有可能得到不同程度的改善。
略

第15题：

简述语言矫治的主要方法。

第16题：

说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的（）

• A、构音异常
• B、发声异常
• C、语言发展异常
• D、流畅度异常

第17题：

简述语言发展异常的形成原因。

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：