8、有学者认为：“几乎每一种学校课程的设计都隐含着设计者的哲学思想和观念，每一种对教学的认识都反映其认识的原则”。这句话所表明的小学课程与教学的理论基础是（）。A．社会学B．心理学C．哲学D．文化学
题目
8、有学者认为：“几乎每一种学校课程的设计都隐含着设计者的哲学思想和观念，每一种对教学的认识都反映其认识的原则”。这句话所表明的小学课程与教学的理论基础是（）。
A．社会学
B．心理学
C．哲学
D．文化学
相似考题
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第1题：
新课程改革以来，针对原有化学课程与教学存在的问题。许多专家学者都提出中学化学的教学要由“知识为本”的教学转向“观念为本”的教学。
化学基本观念是个体在系统学习化学课程的基础上所形成的对化学的总体看法和概括性认识．具有超越知识的持久价值和广泛的迁移作用。在学校教学中，化学基本观念主要来自三个方面：一是来自学生对化学学科知识的反思概括。例如元素观；二是来自学生对化学探究过程、学习方法的反思。例如分类观；三是来自学生对化学科学在社会生活中的价值的认识与反思。
综合上述材料，回答下列问题：
(1)在中学学段，学生应该形成哪些化学基本观念(至少写出三种，已给的两种除外)
(2)简述“分类观”的含义，并举例说明在教学中应用如何帮助学生形成分类观。答案：解析：(1)学生在中学阶段的化学学习过程中，形成的基本观念主要包括：微粒作用观、能量观、变化观(结构观、实验观等其他化学基本观念也可)。 (2)分类观是指在学习和研究化学物质过程中，遵照物质变化的规律对研究对象的特点进行系统、规律性的思维导向。
在教学中我们可以通过如下的方式帮助学生形成分类观：
第一，基于分类观构建学习情境。人教版高中化学必修l中《物质的分类》部分可以设置这样的学习情境：
图书馆或者图书大厦里通过按照事先设定的标准进行“分类”，从而帮助人们快速地找到自己所需要的图书；大超市里的商品按照分类，可以帮助我们迅速地挑出自己所需要的商品等。通过这两个跟生活实际联系比较密切的分类的实例对于我们日常生活的便利，进一步激起学生对于“分类”学习的兴趣。
第二，基于分类观构建问题设计。比如在《物质的分类》部分，教师可以设置具有启发性和驱动性的问题，如“对于化学物质．如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果”以问题驱动教学。基于分类观构建问题的设置需要综合考虑学生已有的分类的经验与将要学习的化学物质的分类之间的联系与差距，以便于学生在迅速理解分类观的同时，对于分类学习观念有更加深入的理解。
第三，基于分类观构建小组活动设计。如在《物质的分类》部分，对于教师设置的问题可以通过小组讨论的方式来进行探讨，在吸引学生亲自动手去进行分类的同时，促进学生思考分类背后的原因，不仅学习了新知识，还能学以致用．将新学到的内容回归于生活。 -
第2题：
认识课程与教学的（），这是课程与教学论的基本任务之一。
正确答案:客观规律 -
第3题：
当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
正确答案:正确 -
第4题：
认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。
正确答案:正确 -
第5题：
教学设计题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。
正确答案:参考设计：
【教学目标】
（一）知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
（二）过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
（3）情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
【教学重点】对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
【教学难点】判断某年是平年还是闰年。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新课
（1）猜谜语
有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脱一件。最后剩下一张皮。（日历）
（2）说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
（3）生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
（二）探究新知
（1）认识年历
这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
①一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？
汇报结果：一年有l2个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月）
（2）计算平年全天的天数
师：一年有多少天呢？（365天）
师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
①31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天②31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
（3）识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是大月？哪月是小月？想一想有没有记住它的好方法？
①左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法。可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天……”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
②儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
（4）认识平年、闰年
2003年各月的天数我们知道了.那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2004-2005年2月份的月历表）
概括：每一年的l2个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年.请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示l993--2004年2月份的月历）
闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到l994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
（三）巩固练习
（1）一年有多少天？
（2）判断下面的年份是平年还是闰年？
2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年
（3）小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
（4）填一填
①一年有（7）个大月，（4）个小月
②5月1日的前一天是（4）月（30）日
③8月30日的后一天是（8）月（31）日
④四月份有（4）个星期零（2）天
⑤小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月
（四）总结
（1）通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
（2）时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，年都取得很大的进步。
（五）作业 -
第6题：
海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。
正确答案:主动学习；皮亚杰的儿童发展理论 -
第7题：
问答题教学设计题：请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。正确答案： 参考设计：
【教学目标】
（一）知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
（3）能判断某年是平年还是闰年。
（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
（二）过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
（3）情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
【教学重点】对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
【教学难点】判断某年是平年还是闰年。
【教学过程】
（一）创设情境，引入新课
（1）猜谜语
有个宝宝真稀奇。身穿三百多件衣。每天都要脱一件。最后剩下一张皮。（日历）
（2）说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
（3）生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
（二）探究新知
（1）认识年历
这是一张2003年年历卡。这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
①一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？
汇报结果：一年有l2个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、l2月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月）
（2）计算平年全天的天数
师：一年有多少天呢？（365天）
师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
①31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天②31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
（3）识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是大月？哪月是小月？想一想有没有记住它的好方法？
①左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法。可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天……”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
②儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
（4）认识平年、闰年
2003年各月的天数我们知道了.那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2004-2005年2月份的月历表）
概括：每一年的l2个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年.请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示l993--2004年2月份的月历）
闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到l994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
（三）巩固练习
（1）一年有多少天？
（2）判断下面的年份是平年还是闰年？
2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年
（3）小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
（4）填一填
①一年有（7）个大月，（4）个小月
②5月1日的前一天是（4）月（30）日
③8月30日的后一天是（8）月（31）日
④四月份有（4）个星期零（2）天
⑤小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7）月和（8）月
（四）总结
（1）通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
（2）时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，年都取得很大的进步。
（五）作业解析： 暂无解析 -
第8题：
填空题认识课程与教学的（），这是课程与教学论的基本任务之一。正确答案： 客观规律解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。正确答案： 教学,方法,主动作业解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（ ）。A学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
C学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
D学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是()。A学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
C学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
D学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
正确答案： B解析： 根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面：学科课程教学设计、单元教学设计、课堂教学设计。 -
第12题：
判断题认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。
传授书本知识；读写能力；教养和发展
略 -
第14题：
材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。 材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。” 根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕《课程与教学论》的相关知识谈谈自己对教学技能的认识或对教学方法的看法。
正确答案: 教学技巧：
①采取点名的方式来吸引小学生的注意力，防止学生开小差
②不断向学生强调学习的重要部分
③联系回忆，即时温故知识
④鼓励，表扬学生，激发学生的学习兴趣
⑤小组竞赛，提高教学的效率
⑥教学方式创新，经常与学生进行交流，多做游戏，以师生互动的形式来学习
⑦教师应为人师表，在学生面前建立自己的权威，使学生能很好的配合老师的教学工作 -
第15题：
20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（）。
- A、课程与教学
- B、教学与课程
- C、课程教学
- D、教学课程
正确答案:C -
第16题：
根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。
- A、学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
- B、学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
- C、学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
- D、学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
正确答案:A -
第17题：
请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册《年、月、日的认识》编写教学设计。
正确答案: 教学目标：1.知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够识记每个月及平年、闰年的天数；（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数；（3）能判断某年是平年还是闰年；（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2.过程与方法：
（1）在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理；
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
3.情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1.猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）
2.说一说下面节El的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
3.生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片。
你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
（二）探究新知
1.认识年历
这是一张2003年年历卡。这张年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）二月份有多少天？
汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天；2月有28天。
师：习惯上我们把有31天的月份叫作大月，把有30天的月份叫作小月。
师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）
师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天，称为平月）
2.计算平年全年的天数
师：一年有多少天呢？（365天）
师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3.识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是大月？哪月是小月？想一想有没有记住它的好方法？
（1）左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，即可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天……”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆大小月
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬（11），三十整。带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？
4.认识平年、闰年
2003年各月的天数我们知道了。那么剐的年份各月的天数是不是这样呢？（出示2004--2005年2月份的月历表）
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而有所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年？请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示1993--2004年2月份的月
历）闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）
（三）巩固练习
1.一年有多少天？
2.判断下面的年份是平年还是闰年？
2005年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年、2012年。
3.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
4.填一填
（1）一年有（7）个大月，（4）个小月；（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日；（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日；
（4）四月份有（4）个星期零（2）天；（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份是（7）月和（8）月。
（四）总结
1.通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2.时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
（五）作业 -
第18题：
单选题根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）。A学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
C学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
D学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。正确答案： 主动学习,皮亚杰的儿童发展理论解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题当课程与教学的价值定位于“（）”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的（），而是课程开发者与教学设计者，课程不再只是“（）”，而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。正确答案： 解放兴趣,实施者,制度课程解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题下列哪些是新课程教学设计要求（）A从课时备课转向单元整体备课
B从定义中心的概念教学到基于认识转变和发展的概念教学
C探索观念建构为本的教学
D体现三维目标的融合
正确答案： A,B,C,D解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础，在教与学的层面上，每一种理论都具有其正确性的一面。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题（）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A教学过程
B教学原则
C教学方法
D教学设计
正确答案： C解析： 暂无解析