美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）A只发展人的感性B只发展人的情感C只发展人的理性D既发展人的感性，又发展人的理性

题目
美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）

A只发展人的感性

B只发展人的情感

C只发展人的理性

D既发展人的感性，又发展人的理性

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1.美育与人格教育的关系。

2.美育作为趣味教育，具有以下三个方面的内容（）A感性品格B生理感觉C精神属性D生命活力E创造力

3.感性教育的最佳途径是（）A人格教育B理性教育C智育D审美教育

4.主张美育是“趣味教育”的是（）A王国维B梁启超C叶圣陶D鲁迅

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  • 第1题：

    美育作为一种感性教育，具体内容有（）

    A解放人的感性

    B泄导人的感性

    C升华人的感性

    D道德教化

    E情感教育


    A,B,C
    略

  • 第2题：

    梁启超在我国首次提出（）

    A快乐教育

    B趣味教育

    C以美育代宗教

    D游戏的冲动


    B
    略

  • 第3题：

    蔡元培美育思想中的一个重要内容是（）

    A趣味教育

    B寓教于乐

    C以美育代宗教

    D快乐教育


    C
    略

  • 第4题：

    将“美和善”混为一谈的观点是（）

    • A、美育是情感教育
    • B、美育是人格教育
    • C、美育是艺术教育
    • D、美育是道德教育

    正确答案:B

  • 第5题：

    幼儿教师利用自然、社会和艺术中美的事物和现象熏陶和教育孩子，这属于遵循了幼儿美育中的（　）原则。

    • A、趣味性
    • B、形象性
    • C、情感性
    • D、创造性

    正确答案:B

  • 第6题：

    单选题
    将“美和善”混为一谈的观点是（）
    A

    美育是情感教育

    B

    美育是人格教育

    C

    美育是艺术教育

    D

    美育是道德教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    美育的目的是（）
    A

    感性教育

    B

    理性教育

    C

    趣味教育

    D

    人格教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    蔡元培美育思想中的一个重要内容是（）
    A

    趣味教育

    B

    寓教于乐

    C

    以美育代宗教

    D

    快乐教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    美育与其他教育如智育的最大不同在于，美育主要是针对人的（）
    A

    感性

    B

    理性

    C

    感性和理性

    D

    悟性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    （）的主张是蔡元培美育思想的一个重要内容。
    A

    快乐教育

    B

    以美育代宗教

    C

    趣味教育

    D

    游戏的冲动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    美育作为感性教育、趣味教育和人格教育（）
    A

    只发展人的感性

    B

    只发展人的情感

    C

    只发展人的理性

    D

    既发展人的感性，又发展人的理性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    为什么说美育是进行趣味教育的最佳途径？

    正确答案： 之所以说美育是进行趣味教育的最佳途径，这是因为：
    （1）美育与趣味教育存在着十分密切的关系
    首先，“趣味教育”是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理、精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。由上面定义可知，趣味与人的感性有关，没有真情实感，就不可能产生趣味，因此，趣味的引导，也要从它的根基做起，即从感性做起。而美育就是一种感性教育，因此，美育同时也就是一种趣味教育。
    其次，趣味作为一种鉴赏力或美感，对它的引导与教化实际上就是对人的审美鉴赏力的培养，而这正是一种狭义的审美教育。
    （2）行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味
    首先，行政命令和道德教化主要是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。在这个意义上，趣味教育当然首先就是一种感性教育。
    其次，它们常常对人的趣味起一种抑制的束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。
    综上所述，在引导、净化和提升人的趣味方面，行政命令和道德教化是有其局限性的，有时还会适得其反。而美育作为一种感性教育，则是进行趣味教育的最佳途径。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    美育与其他教育如智育的最大不同在于，美育主要是针对人的（）

    A感性

    B理性

    C感性和理性

    D悟性


    C
    略

  • 第14题：

    美育的基础是（）

    A趣味教育

    B感性教育

    C人格教育

    D理性教育


    B
    略

  • 第15题：

    归纳起来，美育的内涵有（）

    • A、美育是人格教育
    • B、美育是性格教育
    • C、美育是心理教育
    • D、美育是情感教育
    • E、美育是艺术教育

    正确答案:A,D,E

  • 第16题：

    为什么说美育是进行趣味教育的最佳途径？


    正确答案: 之所以说美育是进行趣味教育的最佳途径，这是因为：
    （1）美育与趣味教育存在着十分密切的关系
    首先，“趣味教育”是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理、精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。由上面定义可知，趣味与人的感性有关，没有真情实感，就不可能产生趣味，因此，趣味的引导，也要从它的根基做起，即从感性做起。而美育就是一种感性教育，因此，美育同时也就是一种趣味教育。
    其次，趣味作为一种鉴赏力或美感，对它的引导与教化实际上就是对人的审美鉴赏力的培养，而这正是一种狭义的审美教育。
    （2）行政命令和道德教化不能很好地引导人的趣味
    首先，行政命令和道德教化主要是针对人的理性的，只能对趣味发生间接的作用，而无直接作用。在这个意义上，趣味教育当然首先就是一种感性教育。
    其次，它们常常对人的趣味起一种抑制的束缚的作用，使趣味不能展开，当然就更不能谈到它的发展了。
    综上所述，在引导、净化和提升人的趣味方面，行政命令和道德教化是有其局限性的，有时还会适得其反。而美育作为一种感性教育，则是进行趣味教育的最佳途径。

  • 第17题：

    单选题
    梁启超在我国首次提出（）
    A

    快乐教育

    B

    趣味教育

    C

    以美育代宗教

    D

    游戏的冲动


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    多选题
    归纳起来，美育的内涵有（）
    A

    美育是人格教育

    B

    美育是性格教育

    C

    美育是心理教育

    D

    美育是情感教育

    E

    美育是艺术教育


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    问答题
    美育与人格教育的关系。

    正确答案： （1）美育与人格教育是两个不同的概念，认为美育是人格教育，事实上是把美和善混为一谈。
    （2）美育是人格教育的规定虽然揭示出了审美教育的间接效应，但却显得过于宽泛。审美基于个体的精神自由，道德基于群体的礼法伦常，将美育的目标落实到德行，其结果必然是以礼法伦常窒息了个体的精神自由，美育事实上也就沦为以美为手段的德育，取消了自身的独立性。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    感性教育的最佳途径是（）
    A

    人格教育

    B

    理性教育

    C

    智育

    D

    审美教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    美育作为一种感性教育，具体内容有（）
    A

    解放人的感性

    B

    泄导人的感性

    C

    升华人的感性

    D

    道德教化

    E

    情感教育


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    幼儿教师利用自然、社会和艺术中美的事物和现象熏陶和教育孩子，这属于遵循了幼儿美育中的()原则。
    A

    趣味性

    B

    形象性

    C

    情感性

    D

    创造性


    正确答案： B
    解析： 幼儿美育过程必须遵循的原则包括：（1）趣味性原则。幼儿活动兴趣性强，意志力较弱，审美活动易受兴趣的影响，因而美育过程更应强调趣味性。（2）形象性原则。幼儿思维以具体形象思维为主。幼儿教师可用自然、社会和艺术中美的事物和现象熏陶和教育孩子，也可让孩子创造美好生活和艺术形象。（3）情感性原则。幼儿活动易受个人情绪和情感的影响，因而幼儿美育过程更须强调其情感性。幼儿教师应创设一定的情绪氛围，引导幼儿进入现实和艺术的美的意境，激起幼儿的情感共鸣，使幼儿陶醉其中，将美融化于心灵。（4）活动性原则。幼儿审美感知具有动作性，幼儿活泼好动，喜欢表现自己。（5）创造性原则。幼儿教师应鼓励幼儿自由表达自我，充分发挥其想象力，大胆地进行创造，允许幼儿的作品与教师的示范不相同，理解并尊重幼儿在审美方面的个体差异。

  • 第23题：

    多选题
    美育作为趣味教育，具有以下三个方面的内容（）
    A

    感性品格

    B

    生理感觉

    C

    精神属性

    D

    生命活力

    E

    创造力


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

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