【单选题】一名调皮的学生屡次扰乱课堂,教师请其站在教室的后面,教师运用了（)。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退

题目

【单选题】一名调皮的学生屡次扰乱课堂,教师请其站在教室的后面,教师运用了（)。

A．正强化

B．负强化

C．惩罚

D．消退

相似考题

1.因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（ ）

2.某教师为了维护课堂纪律．把两个在课堂上随意讲话的学生赶出教室。该教师的做法侵犯了学生的受教育的权利。（ ）此题为判断题(对，错)。

3.下列行为未侵犯学生受教育权的是（ ）。A.教师上课无故旷工 B.学生课堂违纪被赶出教室 C.从课堂抽调学生去做与学习无关的事情 D.教师突击检查学生书包

4.有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明：（1） 小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？

更多“【单选题】一名调皮的学生屡次扰乱课堂,教师请其站在教室的后面,教师运用了（)。”相关问题

  • 第1题：

    课堂教学效率的高低主要取决于（）的相互协调。

    A.教师、学生、课堂情境
    B.教师、学生、课堂组织
    C.教师、学生、课堂纪律
    D.教师、学生、课堂气氛

    答案：A
    解析：
    课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。

  • 第2题：

    在学生进行头手倒立时，教师应该（　　）

    A.站在学生前方扶住其小腿
    B.站在学生侧面扶住其小腿
    C.站在学生前方扶住其腰部
    D.站在学生后面扶住其大腿

    答案：A
    解析：
    头手倒立的保护与帮助方法是：教师站在练习者前方两手扶其小腿；当重心超过垂直部位时，稍推其手，低头、团身向前翻滚。故选A。

  • 第3题：

    为了不影响其他学生的学习，关老师将班级里不遵守课堂纪律的孩子都集中到了教室的后面，同时教师对他们的小动作采取不理不睬的态度。该教师的做法()。

    A.正确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境
    B.正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂
    C.错误，不利于良好师生关系的形成
    D.错误，忽略了纪律不良学生的需求

    答案：D
    解析：
    每名学生都拥有受教育的权利，如果仅仅因为学生纪律不良就让学生坐在后面，就违背教育公平的理念，忽略了学生的需求。

  • 第4题：

    下列不属于教师和学校不作为侵权的表现有( )

    A.学校组织活动失职
    B.教师因学生扰乱课堂纪律体罚学生
    C.教师对生病或受伤的学生救护不力
    D.教师未及时向学生监护人履行告知义务

    答案：B
    解析：
    学校和教师的不作为侵权行为表现形式有：(1)对学生身体状况关照不力；(2)教师对生病或受伤学生救护不力；(3)在履行职责中违反工作要求、操作规程；(4)学校活动组织失职；(5)饮食安全事故；(6)未及时向学生监护人履行告知义务。

  • 第5题：

    数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 对于该教师的做法，以下观点正确的有（）

    • A、教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的
    • B、教师打破了活跃愉快地课堂气氛
    • C、教师的批评挫伤了张彬的学习积极性
    • D、教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维
    • E、教师批评教育张彬的方式不当

    正确答案:B,C,E

  • 第6题：

    “教师要带着饱满、乐观的情绪走进课堂，不要把自己生活中的消极情绪带进教室”，这在课堂调控的要素里属于（）。

    • A、教师自控
    • B、调控学生
    • C、调控教学
    • D、调控节奏

    正确答案:A

  • 第7题：

    课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（　）

    • A、教室的布置
    • B、教师的行为表现
    • C、学生的学习方式
    • D、学生座位的分配

    正确答案:D

  • 第8题：

    阅读材料，回答问题。材料：某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着"数学23分，语文46分"。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说："二年级（2）班的学生真笨，这课堂我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。"问题：请从教师职业道德角度分析上述教师的行为。


    正确答案: （1）教师职业道德要求教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。
    （2）关爱学生，首先要尊重学生，维护学生权益。老师给学生挂牌子，是羞辱学生、侵犯学生尊严的表现。
    （3）关爱学生，要乐于奉献，认真辅导学生。该老师认为学生笨，而不好好辅导，是对工作不负责任的表现。
    （4）关爱学生要尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。该老师讥笑学生笨，而不注重自我反思，这是一种理念错误。
    （5）关爱学生，要从学生实际出发，因材施教。教师要了解每一位学生的优缺点，扬长避短，因材施教，做到严慈相济，以宽容和耐心帮助学生成长。

  • 第9题：

    单选题
    “教师要带着饱满、乐观的情绪走进课堂，不要把自己生活中的消极情绪带进教室”，这在课堂调控的要素里属于（）。
    A

    教师自控

    B

    调控学生

    C

    调控教学

    D

    调控节奏


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（　　）。
    A

    教室的布置

    B

    教师的行为表现

    C

    学生的学习方式

    D

    学生座位的分配


    正确答案： C
    解析：
    学生、学习过程和学习情境构成的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构两种。其中，课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。

  • 第11题：

    多选题
    课堂效率的高低取决于哪些要素?（　）
    A

    教师

    B

    教室

    C

    学生

    D

    课堂情境


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    不定项题
    [资料]数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦——“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。对于该教师的做法，以下观点正确的有(    )
    A

    教师通过批评张彬来维持课堂纪律的方式是正确的

    B

    教师打破了活跃愉快的课堂气氛

    C

    教师的批评挫伤了张彬的学习积极性

    D

    教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维

    E

    教师批评教育张彬的方式不当


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    材料一 “明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。
    材料二 所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。 ——叶圣陶
    (1)分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？ ”你认为在新课程背景下应该树立怎样的教育观？（7分）
    (2)教师是学生构建知识的忠实支持者。材料二中，叶圣陶先生提出了什么样的教师观? 在新课改的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？（8分）


    答案：
    解析：
    (1)①充分发挥学生的主体性是上好课的最根本的要求，教师要善于启发、调动学生学习的积极性，在鸦雀无声的课堂中，学生“口不能言”，只能被动地接受学习，这样，势必会导致学生学习的主动性和积极性缺失。
    ②课堂管理过程的实质就是师生在课堂中相互作用的过程。课堂管理的目的是建立一个积极的、有建设性的课堂环境，而不是让学生安静、驯服地遵守课堂纪律。科学有效的课堂管理，不仅能维持课堂秩序，而且能增进教学效果；不仅能提高课堂教学质量，而且能促进学生健康地发展。
    ③应该树立以人为本的教育观。新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念。让学生喜欢学习、学习得更好比让学生安静更重要。
    (2)叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。
    教师是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。落实教师主导的教师观，在新课改的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生学会学习；③激励学生学会思考；④指导学生开展实践。

  • 第14题：

    设有关系模式R（课程，教师，学生，成绩，时间，教室），其中函数依赖集F如下：F={课程→→教师,（学生,课程）→成绩,（时间,教室）→课程,（时间,教师）→教室,（时间,学生）→教室}关系模式R的一个主键是（请作答此空），R规范化程度最高达到（ ）。若将关系模式R分解为3个关系模式R1（课程，教师）、R2（学生，课程，成绩）、R3（学生，时间，教室，课程），其中R2的规范化程度最高达到（ ）。

    A.（学生，课程）
    B.（时间，教室）
    C.（时间，教师）
    D.（时间，学生）

    答案：D
    解析：
    本题主要考查关系模式规范化方面的相关知识。本题正确答案为D。因为根据函数依赖集F可知（时间，学生）可以决定关系R中的全部属性，故关系模式R的一个主键是（时间，学生）。

  • 第15题：

    有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排．只要他们不影响其他同学的学习教师对他们的分心行为一律采取不闻不问的态度。这些教师的做法( )。


    A.正确．照顾到了大部分学生的需求

    B.正确，防止纪律不良学生扰乱课堂

    C.错误．忽略了纪律不良学生的需求

    D.错误。不利于师生问的和平相处

    答案：C
    解析：
    素质教育强调要面向全体学生，人人都有受教育的权利。如果因为学生纪律不良就让学生坐到最后一排，违背了教育公平的理念。

  • 第16题：

    教师刘某在课堂上骂一名小学生为“笨蛋”、“蠢猪”，该教师的作法不对，但不违法。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    在建构主义教学模式下，其教学过程的主要组成要素包括（）。

    • A、学生、教师、教学设备、媒体
    • B、学生、教师、教材、教室
    • C、学生、教师、教学设备、教室
    • D、学生、教师、教材、媒体

    正确答案:D

  • 第18题：

    对于学生在课堂上的违规行为，教师采用不同的办法进行处理，以下是几个实例： （1）学生小明在课堂上做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不予理睬，小明自觉没趣，遂停止了其不当行为。 （2）当学生的违规行为屡禁不止时，让违规学生坐到教室后面以示惩罚，有效地阻止了其违规行为。 （3）对于平时在课堂上常说闲话的学生，一旦在某次课堂上不再说闲话时，老师及时给予表扬和强化。 请运用教学管理的有关知识分析评价如上课堂中教师的管理行为；如有与如上老师不同的处理办法，请写出你的处理方法。


    正确答案: 要保证教学的正常有序进行，必须对课堂进行有效管理，有效管理的原则是鼓励、强化良好行为，控制、约束问题行为。材料中的教师积极采用“有意忽视、正面批评、正面表扬”的措施及时控制、约束了问题行为，鼓励、强化了良好行为，取得了较好的管理效果。

  • 第19题：

    课堂效率的高低取决于哪些要素?（　）

    • A、教师
    • B、教室
    • C、学生
    • D、课堂情境

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    多选题
    数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂......，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。 对于该教师的做法，以下观点正确的有（）
    A

    教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的

    B

    教师打破了活跃愉快地课堂气氛

    C

    教师的批评挫伤了张彬的学习积极性

    D

    教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维

    E

    教师批评教育张彬的方式不当


    正确答案： C,E
    解析： 老师的批评方式不对，伤害了张彬的自尊心，挫伤其学习积极性，所以选项A错误，选项B、C、E正确。张彬的叫喊是情之所至，活跃了沉闷的课堂，所以选项B正确；张斌的叫喊虽然会影响到部分同学答题，但老师的批评过于简单粗暴，方式不对，所以选项D错误。

  • 第21题：

    多选题
    教师的下列哪些做法违背了“依法执教”的要求(    )
    A

    选用未经审定的教科书

    B

    私拆学生信件

    C

    不让扰乱课堂纪律的学生进教室上课

    D

    考试前给学生“划重点”


    正确答案： C,B
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    对于学生在课堂上的违规行为，教师采用不同的办法进行处理，以下是几个实例： （1）学生小明在课堂上做鬼脸，引起对方发笑，老师对其注视片刻后，即不予理睬，小明自觉没趣，遂停止了其不当行为。 （2）当学生的违规行为屡禁不止时，让违规学生坐到教室后面以示惩罚，有效地阻止了其违规行为。 （3）对于平时在课堂上常说闲话的学生，一旦在某次课堂上不再说闲话时，老师及时给予表扬和强化。 请运用教学管理的有关知识分析评价如上课堂中教师的管理行为；如有与如上老师不同的处理办法，请写出你的处理方法。

    正确答案： 要保证教学的正常有序进行，必须对课堂进行有效管理，有效管理的原则是鼓励、强化良好行为，控制、约束问题行为。材料中的教师积极采用“有意忽视、正面批评、正面表扬”的措施及时控制、约束了问题行为，鼓励、强化了良好行为，取得了较好的管理效果。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    某教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排。只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的分心行为采取不闻不问的态度。该教师的做法()。
    A

    正确，满足了大部分学生的需求

    B

    正确，防止纪律不良学生扰乱课堂

    C

    错误，违背了教育公平的理念

    D

    错误，不利于师生间的和平相处


    正确答案： A
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    在建构主义教学模式下，其教学过程的主要组成要素包括（）。
    A

    学生、教师、教学设备、媒体

    B

    学生、教师、教材、教室

    C

    学生、教师、教学设备、教室

    D

    学生、教师、教材、媒体


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

相关内容