将一群老鼠分给12名学生，其中一半学生被告知他们分得的老鼠是一些擅长走迷宫的老鼠，另一半学生被告知他们分得的老鼠是一些不擅长走迷宫的老鼠。其实这些老鼠都是一样的。然而，学生们的实验结果符合他们对其老鼠的预期。这种现象的解释称为A、罗森塔尔效应B、霍桑效应C、信念偏差效应D、自我实现的预言E、自利性偏差

题目

将一群老鼠分给12名学生，其中一半学生被告知他们分得的老鼠是一些擅长走迷宫的老鼠，另一半学生被告知他们分得的老鼠是一些不擅长走迷宫的老鼠。其实这些老鼠都是一样的。然而，学生们的实验结果符合他们对其老鼠的预期。这种现象的解释称为

A、罗森塔尔效应

B、霍桑效应

C、信念偏差效应

D、自我实现的预言

E、自利性偏差

相似考题

1.研究人员让老鼠呆在不同的迷宫中，并对它们大脑中海马区和视觉中心的活动情况进行了测量。结果显示，当所处的迷宫发生变化时．老鼠大脑中上述区域的活动情况也发生了变化。之后，当老鼠处于睡眠状态时，科学家们又对它们的大脑进行了重复测量。结果显示，老鼠大脑中所反映出的“生活场景”恰好是它们在迷宫中奔跑时所看到的。研究人员从中得到的最终结论应该是：A．老鼠的大脑活动是由海马区和视觉中心控制的B．老鼠处于睡眠状态时．大脑仍然很活跃C．老鼠在不同的实验迷宫总会有不同的大脑活动D．老鼠的梦是它所见到的某些生活场景的反映

2.在一个试验中，选200只所属种类通常不患血癌的老鼠.对它们施以同等量的辐射，并且让其中一半老鼠敝开肚皮去吃它们爱吃的食物，让另一半老鼠也吃同样的食物，但是限制它们的进食量。第一组中，55只患了血癌，第二组中，仅3只患血癌。以下结论中，能从上述试验中直接推出的是（ ）。A．血癌莫名其妙地使一些通常不患该疾病的老鼠种类的个体患病B．对于暴露于试验等量辐射的老鼠而言，通过限制它们的进食量，可以控制它们中血癌的发生率C．对于任何种类的老鼠来说，实验性地暴露于辐射很少对患血癌产生影响D．假定无限量地给予食物，老鼠最终会找到一种对其健康最佳的食物

3.研究人员让老鼠呆在不同的迷宫中，并对它们大脑中海马区和视觉中心的活动情况进行了测量。结果显示，当所处的迷宫发生变化时，老鼠大脑中上述区域的活动情况也发生了变化。之后，当老鼠处于睡眠状态时，科学家们又对它们的大脑进行了重复测量。结果显示，老鼠大脑中所反映出的“生活场景”恰好是它们在迷宫中奔跑时所看到的。 研究人员从中得到的最终结论应该是（ ）。 A．老鼠的大脑活动是由海马区和视觉中心控制的 B．老鼠处于睡眠状态时，大脑仍然很活跃 C．老鼠在不同的实验迷宫总会有不同的大脑活动 D．老鼠的梦是它所见到的某些生活场景的反映

4.研究人员让老鼠呆在不同的迷宫中，并对它们大脑中海马区和视觉中心的活动情况进行了测量。结果显示，当所赴的迷宫发生变化时，老鼠大脑中上述区域的活动情况也发生了变化。之后，当老鼠处于睡眠状态时，科学家们又对它们的大脑进行了重复测量。结果显示，老鼠大脑中所反映出的“生活场景”恰好是它们在迷宫中奔跑时所看到的。研究人员从中得到的最终结论应该是：A．老鼠的大脑活动是由海马区和视觉中心控制的 B．老鼠处于睡眠状态时，大脑仍然很活跃C．老鼠在不同的实验迷宫总会有不同的大脑活动 D．老鼠的梦是它所见到的某些生活场景的反映

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  • 第1题：

    研究人员让老鼠呆在不同的迷宫中，并对它们大脑中海马区和视觉中心的活动情况进行了测量。结果显示，当所赴的迷宫发生变化时，老鼠大脑中上述区域的活动情况也发生了变化。之后，当老鼠处于睡眠状态时，科学家们又对它们的大脑进行了重复测量。结果显示，老鼠大脑中所反映出的“生活场景”恰好是它们在迷宫中奔跑时所看到的。　　研究人员从中得到的最终结论应该是：

    A. 老鼠的大脑活动是由海马区和视觉中心控制的
    B. 老鼠处于睡眠状态时，大脑仍然很活跃
    C. 老鼠在不同的实验迷宫总会有不同的大脑活动
    D. 老鼠的梦是它所见到的某些生活场景的反映

    答案：D
    解析：
    问题是“研究人员得到的最终结论”应该选D

  • 第2题：

    某学生过分害怕老鼠，教师先让他看小老鼠的电影，然后看一些可爱的小老鼠的图片，谈论自己养小白鼠的经历，再让他看笼子里的小老鼠，通过逗它、给它喂食等活动，消除对老鼠的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是()。

    A.理性—情绪疗法
    B.自我控制法
    C.松驰训练法
    D.系统脱敏法

    答案：D
    解析：
    【知识点】改变学生行为的方法
    系统脱敏法是从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排，训练来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。

  • 第3题：

    在学习“生物学研究的基本方法’’一节时，教师先让学生观看了3段关于蛇捕食老鼠的录像．然后让学生思考．结合录像．你能提出哪些感兴趣的问题?学生提出的问题五花八门，
    有的关心蛇是如何吞吃掉这么大的老鼠的，有的关心蛇吞吃老鼠后是如何消化的，有的关心
    为什么蛇按照S形路线运动。下面是师生的课堂对话。
    教师：大家都很担心视频中老鼠的命运，告诉大家。后两种蛇都是有毒的，它已经把毒液注射到老鼠体内．①你觉得随后会发生什么?
    学生：过一会儿。老鼠就会毒发身亡。那么蛇就能轻松吞食掉猎物。
    教师：那么问题就来了。②被咬过的老鼠逃走了，蛇如何再次追踪到它呢?猜测一下，我在黑板上记录大家的猜想。
    学生1：我觉得蛇可能靠感知热量来寻找老鼠。
    学生2：响尾蛇可以通过尾部发出的声响恐吓老鼠，老鼠不小心发出声音，蛇就靠声音
    追踪。
    学生3：我觉得蛇可以靠气味追踪到老鼠。
    教师：③追踪什么气味呢?
    学生3：老鼠的气味或者毒液的气味。
    教师：到底哪个猜测更合理呢?同学们对响尾蛇并不了解，我给大家准备了响尾蛇的资料。
    学生阅读资料并讨论。
    教师：请大家发表意见，④你觉得哪个猜测比较合理?
    学生：我觉得热量比较合理。
    教师：大家知道热是怎样产生的。产热是生命活动的一个重要特征，如果中毒的老鼠死
    亡了，那么，是否还会有热量的散发呢?而且，资料上说蛇只能在一定范围内感受热量，(p如果超出范围．它怎么办呢?
    教师：我们怎么说服对方呢?⑥当我们对问题有分歧，提出不同猜测，我们应该怎么做?
    在“探究温度和湿度对霉菌生长的影响”的实验中．你们是怎么做的呢?
    学生：设计实验。
    教师：是的，设计实验，收集证据说服对方。
    接下来，教师引导学生设计不同的实验方案，探究蛇追踪的到底是哪种气味，并进行讨
    论和完善。在讨论的过程中学习实验设计的原则，并展示和讨论了科学家做的实验。
    最后。教师给学生布置课后作业：⑦假设毒液包括A、B、C三种成分，到底是哪一种成分起作用呢?设计实验进行探究。
    问题：
    (1)教师用一系列的问题(①～⑦)对学生的科学探究进行引导，其中属于引导学生提出问题或作出假设的问题有哪些?
    (2)在问题①一⑦中，有利于激发学生发散思维的开放性问题有哪些?
    (3)结合案例，从教学内容和目标的角度，具体分析问题③⑤⑦的意图。


    答案：
    解析：
    (1)提出问题或作出假设要求学生能够自己发现问题，或者进行合理的猜想、假设等。符合要求的是②③⑤⑦。 (2)发散思维的开放性问题是指没有固定答案的、需要学生根据已有认知去发散思维的问题。符合要求的是①②③⑤。闻题④属于评价型问题，问题⑥属于回忆型问题，问题⑦的目的是让学生选择探究问题，设计探究实验。 (3)本节课的教学内容是“生物学研究的基本方法”。教学目标是掌握科学探究方法的具体流程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施方案、得出结论、表达交流。问题③是教师在学生提出自己的假设后追问学生“蛇追踪什么气味”，目的就是引导学生继续思考，提出更加确切详细的猜想，便于在此猜想上设计实验方案。问题⑤是学生阅读资料后，教师总结提出的问题。资料中只说明蛇可以追踪一定距离内的热量，并没有告诉学生超出该范围蛇将通过什么方式继续追踪。教师在此时提出问题。目的是提示学生在作出假设时要注意全面性和合理性。问题⑦是课后作业，教师给出假设，学生课下思考并设计实验。目的是让学生在课下及生活中依然沿用生物科学探究的思维方式．强化了对“生物学研究的基本方法”的理解和应用。

  • 第4题：

    近几十年来，人们发明了各种各样的药物来毒杀老鼠。可是人们发现，在一些老鼠经常出入的地方放置老鼠药的方 法越来越没有效果，无论人们将药物添加到对于老鼠来说多么美味的食物之中，老鼠都会对这些送来的“美味”置之不理。根据这一现象，得到的可能解释是：老鼠的嗅觉异常灵敏，它们能够从任何复杂的气味中辨别出对它们有害的物质。
    下列哪项如果为真，最能削弱上述解释：
    A科学家经过一系列实验，证明有的老鼠对于一些药物已经产生了抗药性
    B将没有添加任何药物的粮食放在先前放置过药物的地方，老鼠也不会动这些食物
    C老鼠很少去那些曾经放置过老鼠药的地方活动
    D老鼠在进食前对任何食物进行取样并品尝其中是否含有有毒物质


    答案：B
    解析：
    解析
    第一步：找到论点和论据
    本题论点是老鼠能闻出药物，论据是将含药物食物放在老鼠经常出入的地方，老鼠不会动这些食物。
    第二步：逐一判断选项的作用
    A、C、D项均和闻出药物无关，属无关选项；
    B项为类比削弱，两组对象分别是放药物的食物和没放药物的食物，其他条件均相同，实验结果是不管是将含药物食物或者是没含药物的食物放在老鼠经常出入的地方，老鼠都不会动这些食物，说明老鼠并不能闻出食物中是否有药物，而是因为别的原因导致老鼠不去碰这些食物，从而有力地削弱了题干。
    故正确答案为B。

  • 第5题：

    特雷恩(R.Tryon)的选择性繁殖实验证明了

    A.可以通过训练改善老民的迷宫学习能力
    B.老鼠的迷宫学习能力与其自然成熟相关
    C.老鼠的迷宫学习能力受其基因组成的影响
    D.老鼠比鸽子具有更好的迷宫学习能力

    答案：C
    解析：
    特雷恩(R.Tryon)的选择性繁殖实验证明了迷宫学习能力强的老鼠进行交配的子代迷宫学习能力也强，迷宫学习能力差的老鼠进行交配的子代迷宫学习能力也差，即老鼠的迷宫学习能力受其基因组成的影响。

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