下面关于测验焦虑说法不正确的是()。A.能力高的人焦虑低B.抱负水平高焦虑低C.关系重大测验焦虑高D.不了解测验焦虑高E.不自信的人焦虑高

题目
下面关于测验焦虑说法不正确的是()。

A.能力高的人焦虑低

B.抱负水平高焦虑低

C.关系重大测验焦虑高

D.不了解测验焦虑高

E.不自信的人焦虑高

相似考题

1.学习障碍儿童心理健康问题中最突出的表现是()。A、高焦虑高亢奋B、低焦虑高抑郁C、高焦虑高抑郁D、低焦虑低抑郁

2.关于焦虑的测量量表，以下说法正确的是：( )A.泰勒E.B.Tylor)编制了显性焦虑量表B.施皮尔伯格Spielberger)编制了《测验焦虑问卷》C.曼德勒G.Mandler)和泰勒E.B.Tylor)发表了《测验焦虑问卷》D.泰勒E.B.Tylor)编制了焦虑状态-特质问卷

3.情商和焦虑以及抑郁呈显著的负相关,即情商分数高的人,其焦虑水平和抑郁水平相对较低;反之情商分数低的人其焦虑水平和抑郁水平可能较高。()此题为判断题(对，错)。

4.心理学研究表明,一个人的焦虑情绪与学习效率关系密切,学习效率较高的是()A.无焦虑者B.低焦虑者C.中等焦虑者D.高焦虑考

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  • 第1题：

    以下有关测验焦虑的叙述中，正确的有()。

    A、抱负水平与焦虑呈正相关

    B、成就测验和智力测验的分数与测验焦虑呈显著负相关

    C、情绪不稳定的人容易产生测验焦虑

    D、当测验成绩与被试关系重大时，被试容易产生焦虑


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    （ ）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。

    A．过高的焦虑

    B．适度的焦虑

    C．一点焦虑也没有

    D．适度的抑郁


    正确答案：B

  • 第3题：

    不同的焦虎水平会对学习产生不同的影响,一般来说,难度小的学习内容( )较好

    A.焦虑水平低

    B.焦虑水平高

    C.中等水平的焦虑

    D.正常焦虑


    正确答案：B

  • 第4题：

    一般来说，( )会提高能力倾向测验的成绩。单选

    A. 较低的焦虑
    B. 较高的焦虑
    C. 一点也不焦虑
    D. 适度的焦虑

    答案：D
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。过低的焦虑，使被试测验时的动机下降，效率下降；过高的焦虑也会妨碍被试正常水平的发挥，使其效率降低。

  • 第5题：

    接受测验时焦虑水平较高的人群包括（ ）。

    A.能力高的人
    B.求胜心切的人
    C.经常接受测验的人
    D.抱负水平过高的人

    答案：B,D
    解析：

  • 第6题：

    会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩的是( )情绪单选

    A. 适度的焦虑
    B. 轻度抑郁
    C. 过高的焦虑
    D. 过度抑郁

    答案：A
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    动机与焦虑因素，其中关于测验焦虑，一般认为适当的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩，过高的焦虑却会使工作效率降低，注意力分散，思维变得狭窄、刻板，记忆中存储的东西提取不出来，但是如果焦虑水平过低，也不是好事，此时被试往往采取不在乎的态度反而使测验成绩下降，因此，焦虑水平与测验成绩之间的关系呈倒U型。

  • 第7题：

    （　　）会提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩

    A.过高的焦虑
    B.适度的焦虑
    C.一点焦虑也没有
    D.过度抑郁

    答案：B
    解析：

  • 第8题：

    研究表明，（　　）者，测验焦虑较高

    A.对自己能力没有把握
    B.抱负水平过高求胜心切
    C.缺乏自信、患得患失、情绪不稳定
    D.测验成绩关系重大压力过大

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第9题：

    关于焦虑与学习的关系，下面说法正确的是（ ）

    A.难度大的学习，低焦虑效率好
    B.高焦虑同高能力结合会抑制学习
    C.高焦虑同一般能力结合会促进学习
    D.不管学习难度如何均是中等程度焦虑水平学习效率最高

    答案：A
    解析：
    心理学研究发现，对于不太复杂的学习和机械的学习，一般来讲焦虑具有促进作用；而对于比较复杂的学习，如对于非常生疏的知识的学习或需要依靠随机应变、较灵活知识的学习，高度焦虑则有抑制作用。焦虑对知识学习的影响还受学生学习能力的制约。对于一般学生来说，中等程度的焦虑是一种最佳的焦虑水平，对学习有促进作用，而过强的或过弱的焦虑则会降低学习效率，甚至破坏学习。对于少数学习能力强的学生来说，焦虑的程度与学习效率成正比：焦虑程度高，学习成绩反而会上升。

  • 第10题：

    关于情绪与工作效率的关系，以下说法正确的是（）。

    • A、焦虑在适度的情况下会促进工作的效率
    • B、消极情绪都会引起工作效率的降低
    • C、平时情绪较为稳定的、不易过分焦虑的人比容易激动和焦虑的人有较好的成绩
    • D、低焦虑者在情绪压力下可以提高学习效率，而高焦虑者常因情绪压力而降低效率

    正确答案:A,C,D

  • 第11题：

    单选题
    （）的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。
    A

    高特质焦虑、外向

    B

    高特质焦虑、内向

    C

    低特质焦虑、外向

    D

    低特质焦虑、内向


    正确答案： B
    解析： 与唤醒水平较为密切的个性因素是特质焦虑和性格的内外向性。低特质焦虑且性格外向的人，能够耐受很高的唤醒水平而不影响运动表现的发挥。

  • 第12题：

    单选题
    关于手术前焦虑的错误叙述是（　）
    A

    术前焦虑程度与术后恢复情况呈倒“u”字形的函数关系

    B

    术前焦虑程度与术后焦虑、疼痛程度及恢复存在线性关系

    C

    术前焦虑程度低表示病人对手术及术后并发症有充分准备

    D

    术前焦虑程度高表示病人术后疼痛程度高，恢复程度缓慢

    E

    以上都对


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    测验焦虑对测验的影响（ ）。

    A．测验焦虑的适度存在使人的兴奋性增加，从而可提高测量成绩

    B．在测验过程中，不应该存在测验焦虑

    C．测验存在高度焦虑，对测量成绩有明显的提高

    D．不会对测量有任何正、负方面的影响


    正确答案：A

  • 第14题：

    关于情绪与工作效率的关系，以下说法正确的是( )。

    A．焦虑在适度的情况下会促进工作的效率

    B．消极情绪都会引起工作效率的降低

    C．平时情绪较为稳定的、不易过分焦虑的人比容易激动和焦虑的人有较好的成绩

    D．低焦虑者在情绪压力下可以提高学习效率，而高焦虑者常因情绪压力而降低效率


    正确答案：ACD

  • 第15题：

    抑郁神经症的主要临床特点是( )。单选

    A. 病程长
    B. 焦虑程度高
    C. 病程短
    D. 焦虑程度低

    答案：A
    解析：
    知识点： 心理诊断技能 /区分神经症
    抑郁神经症大多呈慢性病程，病程至少持续两年，多年不愈。抑郁神经症应该理解为，心情低落伴随着尖锐而持久的心理冲突，甚至可以说，沮丧和无能力感正是长期心理冲突的结果。

  • 第16题：

    可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是（ ）情绪。

    A.适度焦虑
    B.轻度抑郁
    C.过度焦虑
    D.过度抑郁

    答案：A
    解析：

  • 第17题：

    研究表明，（ ）者，测验焦虑较高。
    (A)对自己的能力没有把握
    (B)抱负水平过高，求胜心切
    (C)缺乏自信、患得患失、情绪不稳定
    (D)与测验成绩关系重大，压力过大


    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第18题：

    可能提高智力测验、成就测验和能力倾向测验成绩的是（）情绪。单选

    A. 适度焦虑
    B. 轻度抑郁
    C. 过度焦虑
    D. 过度抑郁

    答案：A
    解析：
    知识点： 心理测量学 /误差
    动机与焦虑因素，其中关于测验焦虑，一般认为适当的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩，过高的焦虑却会使工作效率降低，注意力分散，思维变得狭窄、刻板，记忆中存储的东西提取不出来，但是如果焦虑水平过低，也不是好事，此时被试往往采取不在乎的态度反而使测验成绩下降，因此，焦虑水平与测验成绩之间的关系呈倒U型

  • 第19题：

    下面选项中，属于最高行为测验的有

    A.学绩测验
    B.能力测验
    C.焦虑测验
    D.态度测验

    答案：A,B
    解析：
    最高行为测验是和典型行为测验对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。学绩测验和能力测验都属于最高行为测验，而人格测验、焦虑测验、态度测验则属于典型行为测验。

  • 第20题：

    一般来说，（　　）会提高能力倾向测验的成绩。

    A.较低的焦虑
    B.较高的焦虑
    C.一点也不焦虑
    D.中等的焦虑

    答案：D
    解析：
    适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。过低的焦虑，使被试测验时的动机下降，效率下降；过高的焦虑也会妨碍被试正常水平的发挥，使其效率降低。

  • 第21题：

    一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）

    • A、很低的焦虑
    • B、较低的焦虑
    • C、适度的焦虑
    • D、高的焦虑
    • E、非常高的焦虑

    正确答案:C

  • 第22题：

    （）的个体，在相对较高的唤醒水平下能够取得较好的运动表现。

    • A、高特质焦虑、外向
    • B、高特质焦虑、内向
    • C、低特质焦虑、外向
    • D、低特质焦虑、内向

    正确答案:C

  • 第23题：

    多选题
    研究表明，（　　）者，测验焦虑较高。
    A

    对自己能力没有把握

    B

    抱负水平过高，求胜心切

    C

    测验成绩关系重大，压力过大

    D

    缺乏自信、患得患失、情绪不稳定


    正确答案： B,C
    解析： 下列情况下测验焦虑较高:①对自己能力没有把握的人，测验焦虑较高；②抱负水平过高，求胜心切的人，测验焦虑较高；③缺乏自信、患得患失、情绪不稳定的人易产生测验焦虑；④测验成绩与受测者的关系重大，或受测者受到的压力过大，容易使其产生测验焦虑；⑤对测验程序不熟悉，尤其是测验中采取了新的题目形式或实施程序会增加测验焦虑。

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