8 幼儿发展特点有（）A.身体发展特点B.智力发展特点C.心理发展特点D.学习发展特点

大班幼儿观察力和理解力迅速发展,有强烈的求知欲和好奇心,学习能力明显增强,游戏水平更高。他们做事的独立性和坚持性较强,言语、行动表现出明显的个性特征。主要表现在： (1)语言能力增强。大班幼儿已经掌握了本民族的全部基本语言,对词义的理解加深,能连贯地讲故事。其语言的特点表现为:能够像成人一样交谈,语言具有逻辑性,能够有表情地朗读和讲故事;开始用比较复杂的句子结构表达自己的想法。大班幼儿的思维仍然具有直觉思维的特征,但明显出现了抽象思维的萌芽,开始掌握一定的学习方法。
(2)情绪情感的调节能力逐步增强,开始有意识地自觉调控自己的心理活动。大班幼儿情绪体验日益丰富,高级道德情感明显发展,情感体验与社会需要紧密联系,能有意识地控制自己的情绪情感。

(1)幼儿智力的发展特点如下：一是幼儿感知觉和观察力发展的特点。人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。其中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿感知觉发展的特点主要有：①感知的分化日益细致；②感知过程概括化和系统化；③感知过程的主体性不断加强。
观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察过程中，必须有非常稳定的有意注意来组织和保证持久的知觉。观察力就是观察的能力。幼儿观察发展的特点主要有：①幼儿观察的目的性逐渐增强；②幼儿观察的持续时间逐渐延长；③幼儿观察的概括性逐渐增强；④观察的方法逐渐形成。
二是幼儿注意力发展的特点。①无意注意占优势地位；②有意注意初步发展；③注意范围较小。
三是幼儿记忆力发展的特点。①幼儿的记忆以无意记忆为主，且无意识记的效果优于有意识记；②幼儿的机械记忆占主要地位，意义识记开始发展；③幼儿形象记忆占主要地位，且效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小。
四是幼儿想象力发展的特点。①幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；②幼儿想象以无意想象为主；③幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。
(2)幼儿情绪、情感发展的特点如下：
①情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点；②情绪控制能力较差；③情绪、情感的社会化。

(1)生活范围扩大：幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。 (2)认识依靠行动：这一阶段幼儿的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3—4岁幼儿的认识特点是先做再想。他们的注意、感知、想象、语言、思维等都与动作联系在一起。
(3)情绪作用大：此时的幼儿情绪不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人的感染。
(4)爱模仿：3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖也很大。