把汉语作为第二语言的教学笼统地称为应用语言学是可以的。

题目

把汉语作为第二语言的教学笼统地称为应用语言学是可以的。

相似考题

1.汉语作为第二语言教学是整个第二语言教学的一部分。()此题为判断题(对，错)。

2.对外汉语教学的上位学科曾经有过()A、应用语言学B、外语教学C、外语教育学D、第二语言教学

3.汉语作为第二语言学习的有利因素表现在()。A、语法方面B、语音方面C、词汇方面D、文字方面

4.应用语言学狭义的理解就是指将理论语言学的研究成果应用于外语教学和第二语言教学。()此题为判断题(对，错)。

更多“把汉语作为第二语言的教学笼统地称为应用语言学是可以的。”相关问题

  • 第1题：

    汉语作为第二语言教学语音方面的最大难点是（）。


    正确答案:声调教学

  • 第2题：

    对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    汉语作为第二语言教学词汇方面的难点有什么？


    正确答案:同音单音词现象普遍；同义词多，不易把握；文化色彩词不易把握；成语、惯用语丰富；词语连写不易辨识。

  • 第4题：

    汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同。


    正确答案: （1）起点不同。第一语言教学：由于学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力，教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力，以及用语言进行交际的能力。第二语言教学：由于学生不具备最起码的言语能力，教学要从教目的语最基本的发音开始，要从教说话开始。
    （2）第二语言学习受到第一语言的影响。由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的，所以第一语言会对第二语言学习产生影响，既可产生正迁移，也可起到负面的作用。充分利用正面影响，预防或排除负面影响，是第二语言教学要解决的重要问题。第一语言习得不存在这些问题。
    （3）第二语言学习中存在着文化冲突。语言既是文化的组成部分，又是文化的载体。学习第二语言自然要了解、学习、掌握第二语言的文化。第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关的文化教学，扫除第二语言学习中的文化障碍。第一语言习得中不存在此问题。
    （4）教学对象不同以及对象的学习目的不同。第一语言教学的对象一般是儿童，学习目的比较单一，就是为了掌握母语的交际能力。第二语言教学的对象大部分是成年人。因而学习者的目的多样，影响着教学内容及教学方法。

  • 第5题：

    （）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。

    • A、语法教学
    • B、语音教学
    • C、汉字教学

    正确答案:C

  • 第6题：

    对外汉语教学作为学科的基本属性，是属于应用语言学范畴的。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    判断题
    对外汉语教学作为学科的基本属性，是属于应用语言学范畴的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    （）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。
    A

    语法教学

    B

    语音教学

    C

    汉字教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学的不同之处。

    正确答案：
    汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学间存在显著差异,主要体现在:
    (1)起点不同
    汉语作为母语的学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力,教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力,以及用语言进行交际的能力。汉语作为第二语言教学的学生不具备最起码的言语能力,教学要从教目的语最基本的发音开始,要从教说话开始。
    (2)第二语言学习受到第一语言的影响
    由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的,所以第一语言会对第二语言学习产生影响,既可产生正迁移,也可起到负面的作用。充分利用正面影响,预防或排除负面影响,是第二语言教学要解决的重要问题。第一语言习得不存在这些问题。
    (3)第二语言学习中存在着文化冲突
    语言既是文化的组成部分,又是文化的载体。学习第二语言自然要了解、学习、掌握第二语言的文化。第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关的文化教学,扫除第二语言学习中的文化障碍。第一语言习得中不存在此问题。
    (4)教学对象不同以及对象的学习目的不同
    第一语言教学的对象一般是儿童,学习目的比较单一,就是为了掌握母语的交际能力。第二语言教学的对象大部分是成年人。因而学习者的目的多样,影响着教学内容及教学方法。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同。

    正确答案： （1）起点不同。第一语言教学：由于学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力，教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力，以及用语言进行交际的能力。第二语言教学：由于学生不具备最起码的言语能力，教学要从教目的语最基本的发音开始，要从教说话开始。
    （2）第二语言学习受到第一语言的影响。由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的，所以第一语言会对第二语言学习产生影响，既可产生正迁移，也可起到负面的作用。充分利用正面影响，预防或排除负面影响，是第二语言教学要解决的重要问题。第一语言习得不存在这些问题。
    （3）第二语言学习中存在着文化冲突。语言既是文化的组成部分，又是文化的载体。学习第二语言自然要了解、学习、掌握第二语言的文化。第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关的文化教学，扫除第二语言学习中的文化障碍。第一语言习得中不存在此问题。
    （4）教学对象不同以及对象的学习目的不同。第一语言教学的对象一般是儿童，学习目的比较单一，就是为了掌握母语的交际能力。第二语言教学的对象大部分是成年人。因而学习者的目的多样，影响着教学内容及教学方法。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    “汉语作为第二语言教学”的英文翻译是____。

    正确答案： Teaching of Chinese as a Second Language
    解析：
    “汉语作为第二语言教学”，即“Teaching of Chinese as a Second Language”（英文缩写为TCSL）。这一名称既能指在中国进行的对外国人的汉语教学，即对外汉语教学，也能指世界各地的汉语教学，而且还能包括与之性质大体相同的对我国国内少数民族的汉语教学。

  • 第13题：

    第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）

    • A、情景法
    • B、直接法
    • C、听说法
    • D、任务教学法

    正确答案:C

  • 第14题：

    狭义的应用语言学被理解为特指第二语言教学。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为（）的外语教学。

    • A、第二语言
    • B、第一语言
    • C、外语

    正确答案:A

  • 第16题：

    对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。

    • A、对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
    • B、对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
    • C、汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
    • D、对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育

    正确答案:B

  • 第17题：

    汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学相比，不存在（）。

    • A、发音教学
    • B、文化冲突
    • C、语言迁移
    • D、目的单一

    正确答案:D

  • 第18题：

    填空题
    汉语作为第二语言教学的课程类型有____、____、____、____、____、____。

    正确答案： 综合课,专项技能课,专项目标课,语言知识课,翻译课,其他课程
    解析：
    综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。专项技能课是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项目标课是以一种有专门的教学目标和专项教学内容的特殊课程，重在培养学生在特定领域、特定方向的技能和能力。

  • 第19题：

    填空题
    我国对外汉语教学是____作为第二语言教学的一个组成部分。

    正确答案： 世界汉语
    解析：
    我国对外汉语教学是世界汉语作为第二语言教学的一个组成部分。虽然由于得汉语故乡的天时地利而成为汉语作为第二语言教学的中心和基地，但从某种意义上来说是在比较特殊的条件下进行的教学。遍布世界各地的汉语教学则犹如汪洋大海，教学规模之大、学习者人数之多、提供的经验之丰富，都是我国对外汉语教学所不能比拟的。

  • 第20题：

    单选题
    对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为（）的外语教学。
    A

    第二语言

    B

    第一语言

    C

    外语


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    “对外汉语教学”是“对外国人的汉语教学”的简称，所以它（　　）。例如跟作为第二语言和外语的英语教学、法语教学等，属于同一性质。
    A

    是一种第二语言教学，但不是一种外语教学

    B

    是一种外语教学，但不是一种第二语言教学

    C

    既是一种第二语言教学，又是一种外语教学

    D

    跟作为第二语言和外语的其他语言的教学在性质上有根本的区别


    正确答案： C
    解析：
    “对外汉语教学”是指将汉语作为外语进行的教学，对母语非汉语的学生进行的汉语教学，因此既属于一种第二语言教学，也属于外语教学。

  • 第22题：

    单选题
    汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学相比，不存在（）。
    A

    发音教学

    B

    文化冲突

    C

    语言迁移

    D

    目的单一


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    今天仍把第二语言教学归于语言学、应用语言学范畴，或直接称之为应用语言学，是否恰当？请说明理由。

    正确答案：
    今天仍把第二语言教学归于语言学、应用语言学范畴,或直接称之为应用语言学,是不恰当的,理由如下:
    (1)语言学无法囊括整个学科的内容
    ①第二语言教学所“应用”的理论不仅是语言学,还有心理学、教育学、文化学、社会学等,只是应用语言学理论解决不了语言教学的所有问题。
    ②一些“后结构主义语言学时代”最重要的语言学理论,如转换生成语法理论,很难应用到语言教学中去。把这一综合交叉学科仅仅定位于其支撑理论之一的语言学,缺乏科学性。
    (2)“应用语言学”这一名称具有局限性
    “应用语言学”这一名称非常笼统,不能明确地表示出本学科的内容。此外,这一名称强调的是本学科“应用”别的学科理论的一面和它所具有的应用性的一面,而忽视了它作为一门专门学科所具有的理论性。
    (3)语言学与语言教学之间的关系不仅仅是“应用”
    美国学者斯波尔斯基指出,这两者是“应用和启示”的关系。语言学与语言教学是两门不同的学科。语言学研究的是语言本身,而语言教学研究的是如何学和如何教语言,两者的研究对象、研究目的和研究方法是不同的。
    (4)语言教学自身已有转变和发展
    如今的语言教学已经进一步发现了自己的学科特征,明确了自己的发展方向,找到了自己的发展道路。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。
    A

    对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学

    B

    对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育

    C

    汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学

    D

    对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

相关内容