如何理解小学教育的性质和任务？
题目
如何理解小学教育的性质和任务？
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第1题：
简述小学教育的特殊任务。答案：解析：[参考答案]根据小学生的生理和心理特点，可以确定小学教育的特殊任务如下：
(1)小学教育的总任务 我国基础教育的总任务是通过对全体少年儿童的教育来提高全民族的素质，并通过教育使少年儿童 形成作为社会成员的公民意识。具体地说，就是把全体少年儿童培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、 身体健康的社会主义公民。 小学教育的根本任务就是打好基础，即要求学好语文、数学，打好读、写、算的基础；全面推进素质教 育，为全面发展奠定基础；使小学生初步学会运用自己的手和脑，运用自己的智慧与体力，为培养具有高 素质的公民打下基础，为全民族文化素质的提高打下基础。
(2)小学教育的具体任务 根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应过度疲劳和过度紧张。老师应 培养小学生坐、立、写字与看书的正确姿势，注意锻炼儿童的小肌肉，逐步锻炼手部的细动作，但应避免剧 烈的运动。 培养小学生有目的、有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征到知觉事物的本质特征。不 断地向学生提出要求并及时提示，使小学生的有意注意得到发展。 在教学活动中老师要帮助学生学会分析、综合、抽象、概括，逐步发展逻辑思维的能力，注意培养小学 生的自我意识、自我教育能力和自我评价能力。 使小学生了解学习在人一生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣并形成良好的学习习惯。养成 儿童认真学习、积极思考的优良学习品质。 培养小学生初步的分辨是非的能力，逐步发展儿童对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行 初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。 -
第2题：
如何理解农业推广具有教育、咨询、管理和服务四位一体的性质？
正确答案:首先，农业推广是一种提高农民文化科学技术素质，改变农民的社会心理和行为的教育活动,其次，农业推广是一种提高农民的生产经营水平和提高农产品竞争力的咨询活动。第三，农业推广也是一种使农业科技成果向生产领域转化的管理活动。第四，农业推广还是对农村、农业、农民的服务活动。 -
第3题：
如何理解终身教育的基本性质？
正确答案:（1）教育乃是一个人终身的事情，而非一个阶段。
（2）人们可以在环境、家庭和社会中获得大量的经验性知识，学校教育的主要作用在于使这种经验型知识加以系统化和概念化。
（3）终身教育是开放系统，它不仅要求发展非正规的家庭教育、社会教育，而且要求将整个制度化教育都纳入到本体系中。
（4）保障公共教育的教育机会，使人们的整个一生都能获得良好的成长和发展。
（5）重新设计和整合教育系统，以促使每个人能够在最适当的时机和场所，接受最适当的教育。
（6）通过把教育和人们的整个生活紧密地相结合，使每个人在任何情况下都可以自由采用适合于本人的自我学习、自我训练和自我培养的手段，进而使每个人将各自的教育变义务为责任。 -
第4题：
如何理解社会资源配置的任务，要素和目标？
正确答案: （1）资源配置的任务。分配资源的任务，就是在不同时间，不同部门和地区之间分配资源使用的数量。
（2）资源配置的三个基本要素就是资源使用的时间，空间和数量。
（3）资源配置的目标，是通过资源的合理配置与利用，使有限的资源取得最大的经济效益和社会效益，包括消费个人效益，企业效益，国民经济效益，社会效益。 -
第5题：
朱熹是如何论述小学与大学教育任务之分的？具体各有什么教育内容？
正确答案:朱熹在总结古代教育经验的基础上，把学校教育明确划分为大学与小学的两个阶段，并规定了大学、小学各自的入学年龄及教学内容。他在《大学章句序》中指出：人生八岁入小学，十五岁入大学，小学明其事，大学明其理。朱熹亲自编写《小学》一书，作为小学基本教材。大学的教材主要是儒家经典，兼学史书、诸子文选等。朱熹将《礼记》中的《大学》、《中庸》抽出来，与《论语》、《孟子》合编为《四书》，重新作了集注，写了序言。他认为，《四书》是大学的基础读物，是探究圣贤之学得门户，必须首先学懂《四书》，然后才能进一步学习《五经》。朱熹所著的《四书章句集注》在元代以后，成为历代封建官学的法定教材，也是科举考试的共同必考内容。 -
第6题：
如何理解市场营销的性质和研究对象？
正确答案:市场营销是个人或组织通过创造并同他人或组织交换产品和价值以获得其所需所欲之物的一种社会过程。概括地说，市场营销学的研究对象“应当是以消费者需求为中心的市场营销关系、市场营销规律及市场营销策略”。研究企业的市场营销活动并为企业的营销管理服务，这是本学科的基本立足点，是本学科存在和发展的基础。市场营销学要研究的中心问题，是企业的营销管理，即在买方市场条件下，营销者如何适应其营销环境，捕捉市场机会，设计、生产试销对路的产品或劳务，并在最适当的时间和地点，以最适当的价格、最灵活的方式，将其送到消费者或用户手中，从而获得赢利。 -
第7题：
（）是根据我国小学教育的性质、任务所确立的教育目标的要求，对班主任所实施进行的各种教育活动的过程和效果所进行的科学的评定。
- A、班级个别教育
- B、班级集体教育
- C、班主任工作评价
- D、教育评价
正确答案:C -
第8题：
问答题如何理解小学教育的性质和任务？正确答案： 小学教育是在幼儿教育的基础上开展的，在层次上属于初等教育阶段，在性质上具有基础性特点。为小学生未来的生活、学习、发展打好基础，为中等教育输送合格新生打好基础，为提高全民族的整体素质打好基础。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题如何理解农业推广具有教育、咨询、管理和服务四位一体的性质？正确答案： 首先，农业推广是一种提高农民文化科学技术素质，改变农民的社会心理和行为的教育活动,其次，农业推广是一种提高农民的生产经营水平和提高农产品竞争力的咨询活动。第三，农业推广也是一种使农业科技成果向生产领域转化的管理活动。第四，农业推广还是对农村、农业、农民的服务活动。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题实现小学教育的智育任务主要的途径是（）和（）。正确答案： 文化课的课堂教学,课外活动解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别？正确答案： 幼儿园教育与小学教育之间的差距仍然较为悬殊，表现为：
（1）开始正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，幼儿主要进行灵活、自由、富有趣味性的活动，教师对幼儿的约束少，不像学校教育那么规范。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，必须根据国家统一规定的教学计划、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。
（2）幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识的，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿人小学成为小学生后，学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本的学习能力训练。这是社会的责任，这就迫使儿童不仅要学习自己感兴趣的课程，同样还要学习不感兴趣的内容，并且要求取得好成绩，这就需要有意志的努力。
（3）学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大。
（4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的奖惩，儿童之间存在竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧。
（5）生活制度的变化。幼儿园的一日生活以游戏为主，每天上课（或集体教育）时间不超过1小时。小学生除早读课外，上午上课3～4节，下午上课1—2节，课间休息、游戏时间很短，午睡得不到保证。
（6）师生关系的变化。在幼儿园中，老师像母亲一样关心孩子，对幼儿的睡眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至，与幼儿的个别接触多，老师与幼儿关系密切融洽。幼儿进入小学后，教师与幼儿的个别交往减少，态度也较为严肃。
（7）生活环境的改变。幼儿园的生活环境注意娱乐性和趣味性，比较自由，而小学多数只有桌椅，座位固定，对儿童缺乏强烈的吸引力。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题朱熹是如何论述小学与大学教育任务之分的？具体各有什么教育内容？正确答案： 朱熹在总结古代教育经验的基础上，把学校教育明确划分为大学与小学的两个阶段，并规定了大学、小学各自的入学年龄及教学内容。他在《大学章句序》中指出：人生八岁入小学，十五岁入大学，小学明其事，大学明其理。朱熹亲自编写《小学》一书，作为小学基本教材。大学的教材主要是儒家经典，兼学史书、诸子文选等。朱熹将《礼记》中的《大学》、《中庸》抽出来，与《论语》、《孟子》合编为《四书》，重新作了集注，写了序言。他认为，《四书》是大学的基础读物，是探究圣贤之学得门户，必须首先学懂《四书》，然后才能进一步学习《五经》。朱熹所著的《四书章句集注》在元代以后，成为历代封建官学的法定教材，也是科举考试的共同必考内容。解析： 暂无解析 -
第13题：
培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（）。
A中心任务
B教育任务
C一般任务
D基本任务
A
略 -
第14题：
教育管理学的性质是什么？如何理解的？
正确答案: 第一，教育管理学是一门社会学科。教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会条件下，采用什么方法能够激活教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量同时也是以其社会效益的大小为准绳的。
1.社会是一个开放系统。存在于开放系统中的而教育，常常受到两类因素影响：一类是确定因素，一类是不确定因素。
2.社会科学是人的科学。社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。
3.社会科学的整体性。社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。
第二，教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
第三，教育管理学的文化性。 -
第15题：
实现小学教育的智育任务主要的途径是（）和（）。
正确答案:文化课的课堂教学；课外活动 -
第16题：
如何理解学校与其他机构的性质和法律地位？
正确答案: 性质：1、学校及其他教育机构与企业组织的区别。
（1）学校及其他教育机构的设置目的不同与企业。设置学校及其他教育机构的根本目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，提高全民族的素质。而企业则是以营利为目的的生产和经营单位，追求最大化的剩余产品价值，是其发展的动力。
（2）学校及其他教育机构的经费不同于企业。学校及其他教育机构的经费是多渠道的，其中主要部分来源于国家的拨款。这种资金的使用，是无需偿还的。尽管企业也可以通过贷款等筹集到资金，但都是有偿使用的。
（3）对学校及其他教育机构的调节手段也不同于企业。由于学校及其他教育机构属于公益性机构，因此，在遵循教育规律，自主办学的同时，必须对其权能作出必要的限制。而企业则不然，企业对国家授权其经营管理得财产及人员，享有占有、使用和依法处分权。
2.学校及其他教育机构的特点。
（1）不以营利为目的
（2）教育与宗教相分离
法律地位：1、学校及其他教育机构所构成的社会关系。学校与其他教育机构作为一种社会组织，与它所处的内外环境构成了一系列社会关系。这些社会关系尽管错综复杂，但依据其特征不同可以分为两类：一类是以权力服从为基本原则，一类是以平等有偿为基本原则。
2.学校及其他教育机构的主体资格。学校及其他教育机关构其活动时，根据条件和性质的不同，可以具有两种主体资格。一是行政法律关系主体，二是民事法律关系主体。
3.学校及其他教育机构的法人地位与法律地位的关系。学校及其他教育机构的法人地位与法律地位是两个不同的概念，学校及其他教育机构的法律地位既包括学校及其他教育机构在民事关系中的法人地位问题，也可以包括它在行政关系中的法律地位问题。 -
第17题：
什么是森林经理学？如何理解新形势下森林经理学的学科性质与任务？
正确答案: 森林经理学是研究实现森林永续利用的理论和技术的学科。
学科性质：综合运用森林生态学、树木学、测量学、测树学、林业经济学等多学科理论与技术，结合系统论、信息论、控制论、计算机科学与技术的最新成就，研究实现森林永续利用的理论和技术的综合性学科。任务：（1）森林资源状况调查；（2）森林资源的分析和评价；（3）森林经营决策、组织、计划；（4）森林资源信息管理 -
第18题：
如何正确理解幼儿园教育和小学教育的差别？
正确答案:幼儿园教育与小学教育之间的差距仍然较为悬殊，表现为：
（1）开始正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，幼儿主要进行灵活、自由、富有趣味性的活动，教师对幼儿的约束少，不像学校教育那么规范。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，必须根据国家统一规定的教学计划、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。
（2）幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识的，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿人小学成为小学生后，学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本的学习能力训练。这是社会的责任，这就迫使儿童不仅要学习自己感兴趣的课程，同样还要学习不感兴趣的内容，并且要求取得好成绩，这就需要有意志的努力。
（3）学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大。
（4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的奖惩，儿童之间存在竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧。
（5）生活制度的变化。幼儿园的一日生活以游戏为主，每天上课（或集体教育）时间不超过1小时。小学生除早读课外，上午上课3～4节，下午上课1—2节，课间休息、游戏时间很短，午睡得不到保证。
（6）师生关系的变化。在幼儿园中，老师像母亲一样关心孩子，对幼儿的睡眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至，与幼儿的个别接触多，老师与幼儿关系密切融洽。幼儿进入小学后，教师与幼儿的个别交往减少，态度也较为严肃。
（7）生活环境的改变。幼儿园的生活环境注意娱乐性和趣味性，比较自由，而小学多数只有桌椅，座位固定，对儿童缺乏强烈的吸引力。 -
第19题：
如何理解流通加工环节的性质和定位？
正确答案: 流通加工是物流过程中不可缺少的一个环节。它是流通过程中辅助性的加工活动。流通和加工的概念本属于不同范畴，加工是改变物质的形状或性质，流通则是改变物质的空间与时间状态。
流通加工多发生在保管环节前后，它可以完善运输、保管、装卸等活动对象的使用价值，增加其附加价值，满足用户多样化的需要，同时也提升了物流活动本身的价值。 -
第20题：
问答题教育管理学的性质是什么？如何理解的？正确答案： 第一，教育管理学是一门社会学科。教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。教育管理学就是研究在什么社会条件下，采用什么方法能够激活教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量同时也是以其社会效益的大小为准绳的。
1.社会是一个开放系统。存在于开放系统中的而教育，常常受到两类因素影响：一类是确定因素，一类是不确定因素。
2.社会科学是人的科学。社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。
3.社会科学的整体性。社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。
第二，教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
第三，教育管理学的文化性。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何理解“幼儿园课程的性质和特点是由幼儿教育的性质和幼儿身心发展的规律、特点所决定的”。正确答案： 幼儿园课程的性质和特点是由幼儿教育的性质和幼儿身心发展的规律、特点所决定的。幼儿园课程的对象是3~6岁的幼儿。幼儿正处在发展的起始阶段,他们的身体迅速发育,心智逐渐萌生,个性开始萌芽。这一阶段所获得的学习经验不仅影响到当时的发展,甚至会影响一生。这就决定了幼儿园课程具有基础性。发展是儿童这一时期最根本的需要,幼儿园课程必须适宜于儿童发展,有利于儿童发展,才能为儿童的一生发展奠定良好的基础。
3~6岁的儿童已经具有一定的思维能力,他们的思维具有形象性和直观性。这时的儿童对外界充满好奇和求知的渴望,但他们思维比较简单,无法完全理解外面复杂的世界,难以理解抽象的间接经验和知识。幼儿的这些身心特点决定了幼儿园课程具有启蒙的特点,指导儿童逐步认识世界。幼儿所处的年龄阶段又决定了他们学习内容的广泛性,除了认识世界,还要学习一些基本的生活和做人所需的态度和能力。因此,幼儿园课程带有浓厚的生活化特征,课程内容来自幼儿生活,课程实施贯穿幼儿生活。幼儿园课程必须具有活动性和直接经验性,能被幼儿接受,并能促进幼儿的发展,而课程也只能以游戏为基本活动形式。幼儿的身心特点和学习特点,使得幼儿园课程只能蕴藏在环境、生活、游戏中,这就决定了幼儿园课程的潜在性。
幼儿园的教育是学制的最初环节,因此幼儿园的课程是学校课程的基石,具有基础性。学前教育是非义务的,幼儿园课程也就具有了非义务性。幼儿园教育是基础,在人的一生发展中具有奠基地位,它决定了幼儿园课程的启蒙性等特点。
总之,准确地理解了“幼儿园课程的性质和特点是由幼儿身心特点规律以及幼儿教育性质决定的”,将有利于我们科学地设计实施幼儿园课程。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何理解我国刑法的任务和机能？正确答案：
(1)刑法的任务
我国《刑法》第2条明文规定了刑法的任务,即:“中华人民共和国刑法的任务,是用刑罚同一切犯罪行为作斗争,以保卫国家安全,保卫人民民主专政的政权和社会主义制度,保护国有财产和劳动群众集体所有的财产,保护公民私人所有的财产,保护公民的人身权利、民主权利和其他权利,维护社会秩序、经济秩序,保障社会主义建设事业的顺利进行。”具体而言,主要表现在以下四个方面:
①保卫国家安全,保卫人民民主专政的政权和社会主义制度。这是我国刑法的首要任务。为此,我国刑法将危害国家安全的犯罪列于各类犯罪的首位,置于刑法分则第一章,对之规定了严厉的刑罚。
②保护社会主义制度的经济基础。保护社会主义的经济基础是我国刑法的重要任务。为此,刑法专章规定了“破坏社会主义市场经济秩序罪”和“侵犯财产罪”。
③保护公民的人身权利、民主权利、财产权利和其他权利。通过对侵犯公民上述各项重要权利的犯罪进行惩罚,切实保护公民的合法权益,是我国刑法非常重要的一项任务。
④维护社会秩序。刑法规定危害公共安全罪、妨害社会管理秩序罪、渎职罪等各类犯罪就是为了维护社会秩序,保障社会主义现代化建设事业的顺利进行。
(2)刑法的机能
刑法的机能是指刑法所具有的作用。理论界一般认为刑法具有以下三种机能,即行为规制机能、法益保护机能和自由保障机能。
①行为规制机能,是指刑法具有将人们的一定的行为规定为犯罪并给予刑罚惩罚,以维持正常的社会秩序的作用。
②法益保护机能,是指刑法具有保护法益不受犯罪侵害和威胁的作用。
③自由保障机能,是指刑法具有保障公民个人自由不受国家刑罚权不当侵害的作用。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题什么是森林经理学？如何理解新形势下森林经理学的学科性质与任务？正确答案： 森林经理学是研究实现森林永续利用的理论和技术的学科。
学科性质：综合运用森林生态学、树木学、测量学、测树学、林业经济学等多学科理论与技术，结合系统论、信息论、控制论、计算机科学与技术的最新成就，研究实现森林永续利用的理论和技术的综合性学科。任务：（1）森林资源状况调查；（2）森林资源的分析和评价；（3）森林经营决策、组织、计划；（4）森林资源信息管理解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题如何理解终身教育的基本性质？正确答案： （1）教育乃是一个人终身的事情，而非一个阶段。
（2）人们可以在环境、家庭和社会中获得大量的经验性知识，学校教育的主要作用在于使这种经验型知识加以系统化和概念化。
（3）终身教育是开放系统，它不仅要求发展非正规的家庭教育、社会教育，而且要求将整个制度化教育都纳入到本体系中。
（4）保障公共教育的教育机会，使人们的整个一生都能获得良好的成长和发展。
（5）重新设计和整合教育系统，以促使每个人能够在最适当的时机和场所，接受最适当的教育。
（6）通过把教育和人们的整个生活紧密地相结合，使每个人在任何情况下都可以自由采用适合于本人的自我学习、自我训练和自我培养的手段，进而使每个人将各自的教育变义务为责任。解析： 暂无解析