有人认为，教学主要解决如何使学生从不知到知，从知之不多到知之较多的问题，这种观点属于教学过程本质中的（ ）A、教学发展说 B、教学认知说 C、实践认识说 D、教学交往说

题目
有人认为，教学主要解决如何使学生从不知到知，从知之不多到知之较多的问题，这种观点属于教学过程本质中的（ ）

A、教学发展说
B、教学认知说
C、实践认识说
D、教学交往说
相似考题

1.医德理论修养直接解决的矛盾是A.有没有坚定的医德信念B.有没有克服困难的医德意志C.是否情愿去做合乎医德要求的事D.医德知与行能否统一E.对医德善恶由不知到知，由知之不多到知之较多

2.荀子日：“君子之学也，人乎耳、著乎心，布乎四体，形乎动静。”又日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。行之，明也。明之为圣人”。下列对荀子这段话的理解，不正确的是（ ）。A．苟子从唯物主义的认识论出发，把教学或学的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标B．荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性．就可以知天了C．荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律D．荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”。只有学而能行，才能算完全的认识

3.下列句子含有代词“之”的句子有()A、且而与其从辟人之士也，岂若从避世之士哉?B、知之为知之，不知为不知，是知也。C、爱共叔段，欲立之。D、师之所为，郑必知之。

4.医德理论修养直接解决的矛盾是A、有没有坚定的医德信念B、有没有克服困难的医德意志C、是否情愿去做合乎医德要求的事D、德知与行能否统一E、对医德善恶由不知到知，由知之不多到知之较多

参考答案和解析
答案：B
解析：
更多“有人认为，教学主要解决如何使学生从不知到知，从知之不多到知之较多的问题，这种观点属于教学过程本质中的（ ）”相关问题

  • 第1题：

    在中国哲学中，认识和实践的关系表述为知和行的关系。从孔夫子到孙中山，十分重视知和行的探索，提出了许多深刻的思想。其主要观点有

    A．行先于知，由行致知

    B．知之明也，因知进行

    C．以行验知，以行证知

    D．知行并进，相资为用


    正确答案：ABCD

  • 第2题：

    古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（　　）。

    A、学生的知识储备
    B、学生的情感体验
    C、学生的习惯培养
    D、学生的人格养成

    答案：B
    解析：
    题目中的话出自《论语·雍也第六》。孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。”由此可知，教师在教学中要重视学生的情感体验，激起学生的学习兴趣。

  • 第3题：

    “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”与以下哪一句不以属于同一经典（）

    • A、知之为知之，不知为不知，是知也
    • B、不怨天，不尤人
    • C、学而不思则罔
    • D、天下大事，必作于细

    正确答案:D

  • 第4题：

    通过促销企业可以让消费者从知之不多到知之较多，从而能使他在选择购买目标时，将企业的产品或服务纳入其选择范围，这是促销的（）功能。

    • A、告知
    • B、说服
    • C、影响
    • D、传递

    正确答案:A

  • 第5题：

    教学做合一，体现陶行知“（），知是行之成”的基本哲学思想。


    正确答案:行是知之始

  • 第6题：

    判断题
    “不患人之不己知，患不知人也。”句中的“不己知”就是不知己。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是（）。
    A

    教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标

    B

    教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了

    C

    教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律

    D

    教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践行，只有学而能行，才能算完全的认识


    正确答案： B
    解析： 荀子这段话指出了学习或教学的过程是从闻到见、到知、最后转化为行动的过程，是从感性的思考到理性的实践的过渡，而不是纯粹的思辨。B项不正确。故选B。

  • 第8题：

    单选题
    “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”与以下哪一句不以属于同一经典（）
    A

    知之为知之，不知为不知，是知也

    B

    不怨天，不尤人

    C

    学而不思则罔

    D

    天下大事，必作于细


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列各句中，“知”字可以释作“知道”的是（）。
    A

    由！诲女知之乎

    B

    知之为知之，不知为不知，是知也

    C

    人不知而不愠，不亦君子乎

    D

    岁寒，然后知松柏之后凋也


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    医德理论修养直接解决的矛盾是（　　）。
    A

    有没有坚定的医德信念

    B

    个人欲望与医德意志

    C

    是否情愿去做合乎医德要求的事

    D

    医德知与行能否统一

    E

    对医德善恶由不知到知，由知之不多到知之较多


    正确答案： D
    解析： 医德理论修养直接解决的矛盾是对医德善恶由不知到知，由知之不多到知之较多。

  • 第11题：

    考试范围和教学内容涉及的范围必须一样，________，考试依据《教学大纲》无疑是正确的。________考试和教学又有所不同。教学是使学生从不知________知之较少到知________知之较多，从能力较低到能力较高的过程，而考试则是检验学生的学习成果，《教学大纲》规定如何教学，《考试说明》规定考试的性质、内容、形式等。依次填入下列横线上的词语，适合的一项是（）。
    A 因此 但是 或 或则
    B 当然 但是 和 和只
    C 因此 因此 或 或只
    D 当然 因此 和 和则


    答案：A
    解析：
    第一空，前后句之间构成因果关系，因为考试范围和教学内容必须一致，所以考试需根据教学大纲进行，故应选择“因此”，而“当然”为弱转折关系，排除B项、D项。
    第二空，后面的句子“考试和教学又有所不同”与前面句意“必须一样”相反，故应选择表示转折关系的连词“但是”，排除C项“因此”。
    分别代入A项后两空“或、或则”，语句通顺语义恰当。
    故正确答案为A。

  • 第12题：

    “知之为知之，不知为知不知，是知也。”语出《论语》。


    正确答案:正确

  • 第13题：

    荀子认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。这是（）

    • A、否认“眼见为实”的错误观点
    • B、否认“知”的作用的观点
    • C、重视“行”的作用的观点
    • D、强调知行相互作用的观点

    正确答案:C

  • 第14题：

    下列各句中，“知”字可以释作“知道”的是（）。

    • A、由！诲女知之乎
    • B、知之为知之，不知为不知，是知也
    • C、人不知而不愠，不亦君子乎
    • D、岁寒，然后知松柏之后凋也

    正确答案:D

  • 第15题：

    与“知之为知之。不知为不知。是知也”中“是知也”的“知”意义和用法相同的一项是（）

    • A、人非生而知之者。孰能无惑
    • B、君何以知燕王
    • C、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
    • D、吾与之共知越国之政

    正确答案:C

  • 第16题：

    单选题
    下列哪项为医德理论修养直接解决的矛盾?（　　）
    A

    对医德善恶由不知到知，由知之不多到知之较多

    B

    有没有克服困难的医德意志

    C

    有没有坚定的医德信念

    D

    是否情愿去做合乎医德要求的事

    E

    医德知与行能否统一


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第17题：

    单选题
    荀子认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。这是（）
    A

    否认“眼见为实”的错误观点

    B

    否认“知”的作用的观点

    C

    重视“行”的作用的观点

    D

    强调知行相互作用的观点


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    单选题
    古人云:“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这句话提示教师在教学过程中应重视（  ）
    A

    学生的知识储备

    B

    学生的情感体验

    C

    学生的习惯培养

    D

    学生的人格养成


    正确答案： C
    解析：

  • 第19题：

    单选题
    从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。
    A

    实践说

    B

    发展说

    C

    特殊认识论

    D

    多本质说


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    通过促销企业可以让消费者从知之不多到知之较多，从而能使他在选择购买目标时，将企业的产品或服务纳入其选择范围，这是促销的（）功能。
    A

    告知

    B

    说服

    C

    影响

    D

    传递


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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